基于蝴蝶效应的大学生低碳教育及培养路径
2012-08-15刘凤梅
刘凤梅
(南华工商学院,广东 广州 510507)
基于蝴蝶效应的大学生低碳教育及培养路径
刘凤梅
(南华工商学院,广东 广州 510507)
低碳经济是世界经济发展的大势所趋,也是21世纪国家发展的重要竞争力组成部分,在低碳经济发展的整个动力系统中,大学生的低碳意识和行为能引起整个系统长期而巨大的蝴蝶效应和连锁反应,因此应在理论路径、实践路径和生态路径方面加强大学生的低碳教育。
蝴蝶效应;低碳经济;低碳教育;路径
一、蝴蝶效应概述
蝴蝶效应(Butterfly Effect)是美国气象学家爱德华·罗伦兹(Edward Lorenz)1963年提出的。对于这个效应最常见的阐述是:“一个蝴蝶在巴西轻拍翅膀,可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风。”意指在一个动力系统中,初始条件下微小的变化能引起整个系统长期而巨大的连锁反应。这是一种混沌现象。此效应说明,事物发展的结果,对初始条件具有极为敏感的依赖性,初始条件的极小偏差,将会引起结果的极大差异。蝴蝶效应在社会学核心理念是:看似微不足道的细小变化,却能以某种方式对社会产生微妙的影响,甚至影响整个社会系统的正常运行。可谓是细节决定成败。
二、低碳经济背景概述
低碳经济是一种正在兴起的经济模式,中国环境与发展国际合作委员会2009年发布的《中国发展低碳经济途径研究》,将低碳经济界定为“一个新的经济、技术和社会体系,与传统经济体系相比在生产和消费中能够节省能源,减少温室气体排放,同时还能保持经济和社会发展的势头”。
发展低碳经济符合我国现代化进程发展的需要,是我国转变经济发展方式、调整产业结构、化解能源危机、提高生态承载力的必经之路,是我国应对气候变化的自身需求,是我国提高产品的国际竞争力的需要,是我国应对在温室气体排放等问题上所面临的国际压力的需要,同时也是我国树立负责任大国形象的需求。在未来社会,低碳毫无疑问会成为一种竞争力。而面对低碳未来,作为中国未来主人和中流砥柱的当代大学生应该如何应对?
三、基于蝴蝶效应的大学生低碳教育重要性分析
发展低碳经济已成为当今社会的时代特征,建设低碳社会已经成为我国的战略重点和全民教育的重要方向。[1]中共中央总书记胡锦涛曾在《切实加强和改进大学生思想政治教育工作》重要讲话中特别强调要“坚持与时俱进,创造性地开展大学生思想政治教育工作”,“在体现时代性、把握规律性、增强实效性三个方面狠下功夫”。为此,高校思想政治教育工作理应将富有时代气息的低碳经济教育问题纳入自己的视野,并进行理论和实践探索。[1]
1.加强大学生低碳意识教育,在辐射范围内实现蝴蝶效应
发展低碳经济,减少二氧化碳排放,以应对全球气候变暖的威胁,实现经济社会又好又快发展,必须加强低碳意识的培养,促进广大民众的低碳发展和环境意识的提高,树立强烈的可持续发展理念。高等学校是培养高层次专业技术人才的基地,在对其培养对象进行思想教育和专业知识传授的同时,应将低碳意识教育渗透到教学的各个环节中,培养学生的节约消费意识、能源高效利用意识、环境保护理念、低碳发展理念等,强化他们的低碳意识。未来社会国民经济各部门的主要决策者和管理者都将不可避免地来自于大学生,他们的低碳意识对未来能源利用、环境保护、可持续发展等将产生重要影响;大学生是未来消费的主导者,在生活中积极培养大学生的节约消费观念,有利于推动广大民众的节约消费观念的形成;当代的大学生又是未来家庭教育的主导者,父母的理念对下一代起到潜移默化的作用,因此,当代大学生低碳意识毫无疑问会由下一代传承和发扬。综上所述,在高等学校实施低碳教育,大力培养学生的低碳意识,对于全民普及低碳知识,树立低碳理念,全面推进可持续发展都将产生蝴蝶效应。
2.加强大学生低碳行为教育,在社会影响力范围内实现蝴蝶效应
大学生是未来社会建设和发展的骨干和主力军,也是未来社会发展的主要实践者。引导他们自觉而有机地融入低碳经济时代,把握低碳经济时代特征,自觉践行低碳行为,将会对未来社会的建设起到模范和榜样的作用。在高校通过开展“低碳我先行”的实践活动,通过促成人与环境和谐统一的绿色校园的建设,可以帮助大学生在当前的学校中养成低碳生活习惯,毕业后当他们担任企业员工、机关工作人员、政府官员等社会角色,会将其生活习惯带到社会生产实践的各个领域,并将直接影响到我国未来可持续发展的成效。作为培养和造就人才的高等学校,通过教育使学生养成节能、减排、节约的良好习惯,不仅可以保证大学生们能自己带头行动,将低碳生活进行到底,更重要的是对整个社会经济发展和人们的生产生活方式改变起带动作用,使未来社会的生产和生活有更加核心的依靠力量,从而产生蝴蝶效应。
3.加强大学生低碳教育,在依赖路径方面实现蝴蝶效应
良好的开端是成功的一半。新制度经济学家诺思的路径依赖理论强调:一旦人们做了某种选择,就好比走上了一条不归之路,惯性的力量会使这一选择不断自我强化,并让你不能轻易走出去。从新制度经济学的视角来看,大学生低碳教育就是一个确立学生低碳理念和意识,提供低碳生产和低碳生活行为指导等内容的制度安排,它是一种新的德育观和新的德育范式。在人生观、价值观、世界观成长的关键时期,对大学生进行低碳意识教育,会对他们以后的生产和生活实践产生深远的影响。高校所培养的精英人才的素质的高低将直接影响到我国建设资源节约型和环境友好型社会这项战略任务的成败,这也是我国建设低碳经济的路径模式。路径依赖类似于物理学中的“惯性”,好的路径会通过惯性和冲力,产生飞轮效应,进而对事物发展起到正反馈的作用,事物发展因而进入良性循环;不好的路径会对事物发展起到负反馈的作用,可能会将事物锁定在某种无效率的状态下而导致停滞,这样事物的发展就进入恶性循环状态。因此,在高校实施低碳教育,是提前对未来社会建设的中坚力量进行教育投资,这种教育投资可以为在我国实现低碳经济的路径依赖方面发挥蝴蝶效应。
四、加强大学生低碳教育的路径分析
1.理论路径:高校思想政治理论课中的低碳理论教育
高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,我们要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。中央16号文件对新时期高等学校思想政治理论课提出新要求:高校思政课教学是关系到大学生健康成长、国家长远发展,以及培养大学生成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的客观需要。[2]因此,思政课必须和时代的发展相结合,将低碳经济理论和知识作为重要的教学内容,将国家的可持续发展战略、环境友好型社会和资源节约型社会的建设战略贯穿其中。这是一个全新的课题,也是我们宣传低碳理论、传授低碳知识的有效路径之一。
2.实践路径:践行实践活动中的低碳行为养成
开辟第二课堂实践活动阵地,以进一步强化低碳经济理论教育的实效性。低碳教育的实效性,不仅仅表现在受教育对象的知理中,更主要的表现在受教育对象的导行过程,要注重在实践中做到知行合一。所以,应通过科学的策划和精心的组织,动员和吸引大学生参加到低碳生产和生活的社会实践活动中,使他们能在具体的行动中提高认识水平,提升实践能力。为此,第二课堂社会实践活动阵地的开辟,让学生从身边自己的所作所为掌握怎么样去实现低碳生活和低碳生产的技能,这也是他们践行低碳行为的有效路径之一。
3.生态路径:综合管理过程中的低碳教育环境的构建
低碳经济理念在社会的关注下,为更深层次开展环境教育提供创新视阈,环境教育可从知识、技能、意识等为低碳理念的实施提供教育基础。因此,高校应将低碳发展和低碳管理的思想融入到学校的教学科研和后勤管理工作中,提倡水资源节约利用,空调适度开放;提倡网上办公,减少纸张利用;加大校园的美化绿化力度,增强碳汇能力。通过环境教育平台,着重对受教育者加强日常生活中的低碳知识教育,让受教育者培养低碳意识,获得低碳技能,实现课堂环境教育与低碳实践教学的有效结合。[3]建设低碳校园,营造低碳环境,是对大学生进行低碳教育的生态环境路径。
[1]高凤香.基于思想政治教育视角的大学生低碳经济教育略论[J].价值工程,2011(2).
[2]胡恒丽.试论高校思想政治理论课的“低碳”教育[J].文教资料,2010(11)下旬刊.
[3]陆汝成.低碳教育与高校的实践路径探析[J].广西师范学院学报(自然科学版),2010(3).
G642.3
A
1671-2277-(2012)01-0040-02
乔 健
【职业教育研究】