对提高课堂教学实效性的认识与体会

赵美文

（天津市耀华中学，天津 300040）

对提高课堂教学实效性的认识与体会

赵美文

（天津市耀华中学，天津 300040）

提高课堂教学的实效性，就是在单位时间内提高教学效益，使学生在有限的时间内获得更多的知识，但不是学生学习量的增加，而是教师教学质的提高。要做到这一点，教师就要把课程理念具体化，优化教材，重新整合，精心备课，体味教材（也即文章中）的内容、核心及蕴藏在文章和语言中的文化与意义。这是优质高效教学所必备的，除此之外，教师还应在课堂上激活学生的主体意识和主动学习的意识，根据不同课型及其课堂目标，采取恰当的课堂教学方法和适当的教学手段，安排合理的教学步骤，实现课堂教学的最优化。

一、制定合理的教学目标和恰当的教学任务

制定每节课的切实可行的教学目标和教学任务很关键，只有教学目标合理，教学任务适当，才能收到预期的教学效果，这就要求钻研教材，认真备课。以一节高中外语阅读课为例，精心备课后，首先应明确教学目标与教学任务，而教学目标和教学任务的制定，不仅仅是语言教学方面的，即教会学生使用某些词汇，而且应该是多方面的，通过课文的教学还应该让学生掌握其他的技能和技巧，在高中选修课本第八册Module 5 Space:the Final Frontier这一模块中我制定的教学目标与任务是：（1）获取信息——了解人类太空探索和首次航天飞机飞行以及爆炸事件。（2）了解人类为什么要探索太空，为什么把太空说成是the Final Frontier（最后的疆域）。（3）学习相关词汇使用。（4）对于长句子的理解。高中外语阅读课（reading）的教学，是语篇的整体教学，学生通过阅读课文的学习，不仅能获得一定的信息，扩大知识面，还应在这篇课文的语境中有语言的学习，对语言的欣赏，学会语言的运用和对语言、文章的深层次理解：如太空的探索为什么要带上一名教师？为什么这次探索不同于其他次的探索？航天飞机的爆炸说明了什么？从航天飞机的爆炸到如今杨立伟等人飞天说明了什么？同时对文章篇章结构的了解和体会，体会作者的意图，体会文章的意义等也很重要。在一篇reading的课堂教学中，应挖掘深层的知识与内涵、培养学生的阅读能力和理解能力、增加学生的知识、培养学生学习英语应具有的英语素养。课堂教学不是单一的传授知识，是知识与能力的齐头并进，是兴趣与修养的同时提高，是在教师的启发下，学生智慧火花的迸发。如果在一篇reading的课堂教学中仅仅讲几个词的用法，而忽视整个语篇的教学，忘记了引导学生学习文章中除单词用法以外的文章的内涵，蕴藏的文化以及语言的欣赏，我认为就不能称其为有效教学。所以教师应认真体会精心备课中“精心”两字背后的含义。备好课是制定好教学目标和教学任务的保证，而合理、恰当的教学目标和任务又是提高课堂教学实效性的前提。

二、教学方法

在达到教学目标，完成教学任务的同时，还应考虑两者与学生的关系，那就是要考虑教法，教法得当才能使学生最大限度地发挥他们作为课堂主体的作用，从而达到事半功倍的效果。启发式教学是引发学生思维、使学生掌握新知识的行之有效的方法，使学生主动发问，教师适时引导、点拨，讲解学生疑难或易混问题，有提问，有讲解，有讨论，真正做到以学生为主体，以教师为主导，同时做有针对性的练习，使学生当堂掌握并落实，保证课堂教学目标和教学任务的高效完成。完成教学任务，有两个含义：一个是教师完成课堂应传授知识的任务，另一个是使学生完成学习并掌握所学知识的任务，两者缺一都不可称之为“完成教学任务”，更谈不上有效教学。因此，行之有效的教学方法是有效教学的保证。

三、教学环节

1.复习。这是有效教学不可缺少的重要方面，教师不能一味地讲，一定要给学生留有消化知识的空间，所以复习课很重要，复习课一定是在教师的引导下和启发下，师生共同参与，有针对性地复习，梳理、归纳、总结和适当拓展所学知识，如归纳出所学过英语语法非谓语中后面能接“-ing”形式的动词，能接不定式“to do”形式的动词等。又如，在高中英语第五册，Model 1 British and American English一模块中，帮助学生总结出更多关于拼写、发音和语法方面英美英语的不同，以及其他词与词、句与句，词与句之间的关系等，理清知识间的联系与不同，以点带面，以线串珠，形成知识体系，便于学生学习和掌握，从而培养他们自主学习的能力，这是有效教学不可缺少的。

2.作业与反思。这是有效教学不可忽视的一个重要环节。通过有针对性的适量练习，达到复习巩固所学知识的目的，并使学生发现自己在学习中的知识漏洞，促优补弱，通过作业的反馈，教师也能检查自己的教学效果，反思教学中的不足，以改进教学方法或使重难点更加突出，使教学更加尽善尽美。因此作业是课堂教学的巩固和延伸，是课堂教学的升华。这要求练习要精,题型要活,除了有针对性外，还应体现巩固性；难易适当，创设英语情境、语境，使学生举一反三，不但要巩固所学知识,还要通过练习来提高能力,从而培养学生自主学习、主动学习和主动探究的能力，实现学习成绩和能力的共同增长。

乔 健