注重品牌建设，繁荣青少年校外艺术文化教育活动刻不容缓——二届“少儿达人Show”活动的启示

◆曹丽娟

(上海市浦东新区青少年活动中心)

注重品牌建设，繁荣青少年校外艺术文化教育活动刻不容缓
——二届“少儿达人Show”活动的启示

◆曹丽娟

(上海市浦东新区青少年活动中心)

青少年校外艺术文化教育活动是校外教育乃至整个教育事业不可或缺的组成部分，而丰富多样的青少年校外文化艺术教育活动是实施校外艺术文化教育的重要载体，对培养青少年综合素质至关重要，对青少年的健康成长产生着深远的影响。通过对青少年校外艺术文化教育现状的分析，结合浦东二届少儿达人SHOW的活动实况，指出了校外艺术文化教育活动中“品牌建设”的重要性以及目前校外艺术教育中教师、家长、学生方面存在的不同认识及因个体差异带来的各种社会问题，阐明校外艺术文化教育活动对培养青少年综合素质的重要性，要求老师、家长及学生克服在教与学中“急功近利”的错误思想，摒弃让每个孩子都成为艺术家的这种强压式的教育意识，提倡以提高孩子的审美能力，塑造孩子“完美的人格”的教育理念，明确了繁荣青少年校外艺术文化教育活动刻不容缓的紧迫性。

注重品牌 少儿达人Show 人格培养 繁荣 校外艺术文化教育活动

校外教育是我国教育事业的重要组成部分，青少年校外艺术教育又是普通中小学校艺术教育的补充和延伸，是对青少年个性特长和审美素质培养的重要阵地，而丰富多样的青少年校外文化艺术教育活动是实施校外艺术文化教育的重要载体，对培养青少年综合素质至关重要，对青少年的健康成长产生着深远的影响。

党的十七届六中全会十分重视文化建设，高度关注青少年文化艺术素质健康发展，高瞻远瞩地提出了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。繁荣我国青少年文化艺术事业，促进青少年文化艺术素质健康发展，全面展示其良好的艺术才华，培养健全的人格，提升其审美能力，为其健康成长搭建更广阔的成长平台，是我们每一个教育工作者应认真思考并该为之尽心尽力。

为广泛服务广大青少年儿童，最大限度发挥中心校外艺术文化教育活动的资源优势，浦东新区青少年活动中心在首届少儿达人SHOW基础上，于本年度再次举办了“飞扬的歌声 美好的生活”——“阿拉丁杯”浦东新区第二届少儿达人Show，注重品牌建设，通过艺术才艺展示活动和延伸活动，在广大青少年儿童中广泛宣传正确的人生观和价值观，充分发挥了浦东新区青少年活动中心艺术文化教育活动等校外艺术文化教育活动的辐射、育人功能，实践“奉献儿童 缔造未来”的育人宗旨。

一、校外艺术文化教育在整个教育事业中的作用和承载的责任

所谓校外艺术文化教育，指的是由各级校外教育机构或社会团体领导和组织的，与普通学校教育相接应的，满足中小幼学生多样化的兴趣爱好需求的素质教育活动，是通过传递人类的文化艺术，对人的身心健康发展施加积极影响，并把其转化为中小幼学生的精神食量，同时按一定社会要求塑造社会化需要的成员，进而又促进其反作用于一定社会的实践活动的教育行为。校外教育的根本任务是“立德树人”，它有别于普通学校教育，其教育对象参与的自主性、教育形式的多样性、教育内容的综合性等特点决定了它更能通过各种动之以情、晓之以理、寓教于乐的活动促进青少年优良品德的培养。例如，在舞蹈团基训活动中，通过对民族舞蹈的学习，青少年学生可以了解到不同民族的服装和不同的乐器，认识到我国是一个统一的多民族国家从而激发他们民族自豪感;而在声乐的教学活动中，通过革命歌曲和传统歌曲的教学，能使学生自然的接受爱国主义和历史情感的教育;在跆拳道学习活动中，通过对理论与实践结合的教学方式，学生能懂得许多礼仪常识，并能学习到克己忍让，坚韧不拔的意志，培养吃苦的精神。

青少年的素质教育是教育改革的自身需要，是对于提高民族整体素质的迫切要求。艺术文化教育作为素质教育的一个组成部分，需要加强艺术教育才能有效地促进应试教育向素质教育的有效转轨。孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而我国校外艺术文化教育作为普通学校艺术教育的补充和延伸，正在起到促进学生全面发展的教育、是促进学生个性健康发展的教育重任。校外文化艺术教育机构服务和追求的目标就是做好校外艺术文化教育工作，做到与学校教育无缝衔接，充分发挥校外素质教育的阵地作用。

二、校外艺术文化教育的现状

青少年始终是国家的未来和希望，“十年树木，百年树人”，中华民族的伟大复兴需要一代又一代中华儿女的不断创新和发展。青少年的文化艺术素质，将直接关系到整个民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的未来。中华民族伟大复兴时代必然伴随着中华文化艺术的繁荣昌盛。

(一)青少年艺术文化教育受到考验

新思想、新观念随着我国社会主义市场经济的快速发展和改革开放的进一步深入，不断影响着青少年，与社会进步相适应的新思想、新观念丰富着青少年的精神世界，同时也必然需要指导青少年在艺术领域的先进思想规范;当前的教育模式还存在着片面追求应试型教育，存在着重智育轻德育、重课堂教学轻艺术文化素质教育，使校外艺术文化教育存在盲区，致使有识之士大声疾呼“假日里青少年能到哪里去”;青少年的艺术鉴赏能力、审美能力等方面都存在需要提高的地方……能否妥善处理好所有这些问题，是对青少年艺术文化教育的挑战。

(二)社会特殊青少年问题严重

随着社会主义市场经济的不断深入，人们就业的分层化、生活压力加大和个性化时代的到来，贫困家庭子女、单亲家庭子女、残疾人子女数量已越来越多，成为一个特殊的青少年社会群体。全社会都要关心他们的就学、生活，创造健康快乐成长的环境。在校外教育上，需要更多的老师和同学的帮助，需要更多的文化艺术兴趣培养，锻炼出坚强的心理承受能力和受挫折能力，成为自信、自立、自强的社会有用人才。

(三)青少年心理、人格存在缺陷

由于现阶段我国青少年都为独生子女，一方面，在家庭都非常溺爱，其自理能力、承受能力相对较差，平时锻炼机会较少，当遇到一定的矛盾、压力时，就会出现不同的心理问题，有的会有很强的自卑感，敏感而易伤害，很容易导致青少年内向、孤僻的性格，影响个性发展，造成性格缺陷;另一方面，由于社会、学校、家长对其期望值都很高，造成其心理压力过重。一旦遇上一点挫折，很容易就会产生严重的消极情绪，如极端的失望、孤独、焦虑，这时如果家庭教育方法不当就必然给孩子造成精神压力，由于此阶段的青少年身心性格、心理不健全，一旦达到了生命中不能承受之重，有的甚至选择了自己结束年轻生命的极端悲剧，这需要开展文化艺术教育，在集体活动中释放心理压力，辅助以心理教育咨询服务，开导并及时解决具体问题。

三、校外艺术教育活动对青少年综合素质发展的影响

审美兴趣和能力的培养是青少年综合素质教育的重要内容，包括审美情趣和爱好、识别美丑的能力、艺术才能和特长等。校外艺术文化教育活动对青少年的审美素质的形成产生着深远的影响。

校外艺术活动对培养青少年审美兴趣和能力有显著的引导作用。校外艺术文化教育是一种开放性的参与活动，青少年根据自己的学习掌握的实际情况，互相交流，互相帮助，一起讨论、评价而且不受学校教育那样严格的课堂纪律约束。校外艺术文化教育以其鲜明的活动特点，必然吸引着大量青少年踊跃参与，为培养一批又一批文化艺术人才奠定了良好的基础，其中不少人以后走上了文化艺术发展道路，最终成了艺术领域的明星。

2012年是浦东新区校外教育资源再一次整合后走向发展的起步年。为服务后世博，贯彻、落实党和政府提出的文件精神，浦东新区青少年活动中心举办了两届少儿达人Show活动，以此充分发挥活动中心艺术文化教育活动等校外艺术文化教育活动的育人功能，打造品牌，形成特色，繁荣青少年文化艺术教育活动，构建青少年多元艺术文化教育活动，充分发挥广大青少年的主体地位。

四、明确校外艺术文化教育的定位和功能，促进校外艺术教育良性可持续发展

针对当前青少年中存在的一些问题，这就决定了新形势下青少年校外艺术文化教育活动建设要有新思路，青少年校外艺术文化教育活动必须明确目标迎难而上，全面仔细了解青少年的文化艺术需求和提出解决存在问题的具体方法和措施，审时度势，必须明确服务好青少年文化艺术需求为校外艺术文化教育活动的定位和功能。

(一)校外艺术文化教育活动的定位

为广泛服务广大青少年儿童，最大限度发挥中心校外艺术文化教育活动的资源优势，浦东新区青少年活动中心在首届少儿达人SHOW基础上，于本年度再次举办了“飞扬的歌声 美好的生活”——“阿拉丁杯”浦东新区第二届少儿达人Show，注重品牌建设，通过艺术才艺展示活动和延伸活动，在广大青少年儿童中广泛宣传正确的人生观和价值观，充分发挥了浦东新区青少年活动中心艺术文化教育活动等校外艺术文化教育活动的辐射、育人功能，实践“奉献儿童 缔造未来”的育人宗旨。

在两届“少儿达人Show”活动的探索中，笔者认为校外艺术文化教育活动应成为:青少年社会实践的“大舞台”、青少年素质教育的“大本营”、特殊青少年校外的“给力站”、青少年分享快乐的“大观园”。

1.青少年社会实践的“大舞台”

人在获得吃、穿、安全等基本保障之后，都有展示自我的需求，孩子也不例外。通过展示自我，得到师长的认可和欣赏，从而获得成就感，这对孩子的成长尤为重要。活动中心的艺术活动属于每一位学生，在这里，无论有何特长、学艺是三年还是半年，无论是在提高班还是启蒙班，孩子们都可以借助歌声、舞蹈、画笔、游戏、体育、摄像机……来表现最好的自己、展示自己、体验成功，这不仅指知识和技能，还有培养的精神气质。孩子们用通力合作的节目、精心打磨的作品，台前幕后的感人故事和对家人长辈的致谢，来展现协作、感恩、坚韧不拔和精益求精的精神风貌。

因此，艺术文化教育活动始终坚持面向和服务于广大青少年，通过与学校、社区联动，积极争取政府和社会的广泛支持，创造必要条件，对青少年集体组织的普及性教育实践活动实行免费，突出、体现公益性，使广大青少年能够充分享有校外活动场所提供的各项服务。

2.青少年素质教育的“大本营”

坚持与培育青少年全面素质发展的目标相一致，选择适应青少年阶段身心成长的特点和接受能力水平的教育方式，从青少年所接受的普通学校教育和思想生活实际出发，用喜闻乐见的形式，深入浅出，循循善诱，教育和引导青少年树立正确的人生理想信念，培养高尚的思想品质和良好的道德情操等，努力成为培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的青少年素质教育的“大本营”。

为了让每个孩子充分展示才能、体验成功，首届“世博欢迎你，少儿SHOW”紧扣世博年和浦东开发开放20周年的大背景，引导浦东新区中小学少先队员展示自我、增强自信心、当好“小小东道主”，活动突出了世博年这一时代特征，使其成为校外艺术文化教育活动的“大本营”。

3.特殊青少年校外“给力站”

全国各地来沪务工农民工、4050下岗失业职工等社会成员在为城市建设、城市发展做出贡献的同时，社会各界需关注他们的生活现状，特别是关心他们子女的学习问题。校外艺术文化教育活动需主动、积极承担起社会公益职能，为他们子女的校外教育提供力所能及的帮助和支持。艺术文化教育活动“少儿达人Show”活动，不分男与女、不分你与我、不分城市与农村、不分完整与残缺、不分国界，以服务广大青少年为宗旨，只要有才艺、想展示、有梦想，就能踏上这个舞台，尽情演绎，它是特殊青少年的校外“给力站”。

4.分享快乐的“大观园”

活动中心的艺术文化教育活动是孩子的舞台、家长的看台，大家分享快乐的“大看台”。丰富多彩、自成系列的“少儿达人SHOW”主题活动，为青少年的全面发展和展示才华搭建平台，既促进青少年在展示自我中互相学习，取长补短;又丰富了他们的情感、文化、生活;同时，在培养他们张扬个性、交流、沟通、共处能力的同时，也提升他们文化艺术世界的品位和鉴赏力。大家在这里分享着特长展示的快乐、交流演出的快乐、观摩学习的快乐……如此以往，长期坚持，将使艺术文化教育活动的社会影响和教育活动质量不断得以提高，也为青少年参与艺术文化教育活动等公益性校外艺术文化教育活动活动搭建了更广阔的舞台。

校外艺术教育的鲜明特色是以“活动”为主要载体的教育模式，更需要注重品牌建设。其教育对象是全体学生而不是少数艺术天才，其根本任务不在于传授多少艺术技艺，而是着重培养艺术教育所特有的、能对学生今后一生产生影响和作用的稳定素质和能力。

少儿达人Show系列活动以服务为宗旨，以“培养兴趣、发展个性、锻炼能力、增强自信、激励创新”为原则，实现校外艺术文化教育活动的育人功能;充分发挥其主体地位。运作两年来，面向以浦东新区学生艺术团、各分部在册的学员为主兼顾辐射新区的中小学生，开展了50余场、观众万余人，使同学们有机会在大小朋友面前展示所学，培养舞台表演意识、积累舞台表演经验、感受舞台表演气氛、锻炼自身胆量和能力，为今后的学习增添了信心，提高了学习兴趣;同时，适时召开由活动专家、领导、青少年演员代表、义工代表等参加的阶段活动总结暨座谈研讨会，为其良性可持续，营造建言献策的氛围。

(二)校外艺术文化教育活动的功能

1.凸显青少年思想道德教育功能

青少年校外艺术文化教育活动作为加强和改进青少年思想道德建设的一个重要阵地，要求把青少年思想道德教育活动融入到整个教学、科技、文化、体育、社会实践的各个环节当中;传统的灌输教育形式必须改变，通过结合自身实际形成特色，寓教于乐、审教于学、寓教于知、寓教于行，寓教于各种社会实践活动之中，使青少年在参与活动的过程中接受爱国主义和历史文化的教育，陶冶思想情操得到，提升道德境界。

2.凸显公益服务和社会效益

实施青少年校外艺术文化教育活动的机构应是非营利性的，是公益性的服务机构，一定要把社会效益和有助于未成年人身心健康作为工作的基本目标，坚持以人为本的指导思想。学校教育以学生为本，青少年校外艺术文化教育活动就应以青少年为本，教育活动成效的评价标准应该是社会的欢迎程度、拥护程度，以青少年的参与程度;工作好差的主要标志是青少年“喜不喜欢”、“拥不拥护”、“接不接受”。同时，还要处理好非营利和适当收费之间的关系。在适当收费的同时要把握好公益性原则，应该把这笔收入真正投入到公益性的校外教育工作中去，体现出良好的社会效益。非营利性机构是不以营利为目的的，但不排除可以适当收取一定的费用。在国际上，一些非营利性机构也是要收取一定费用的。在我国，开展校外教育不是义务教育，要做到一切免费，目前来讲也是不可能的。

3.凸显青少年艺术文化活动特性

(1)时代性

活动应具备鲜明的时代特征，与时俱进。为体现艺术文化教育活动阵地活动的时代特征，2010年我们注重对该活动第一届主题的创设:“世博欢迎你，快乐才艺SHOW”。2010年是世博年，亦是浦东开发开放20周年。在此大背景下，为给浦东新区中小学少先队员提供一个展示自我、增强自信心的平台，并希望通过活动激励他们当好“小小东道主”，于是应运而生活动主题“世博欢迎你 快乐才艺SHOW”。充分突出了“世博年”这一时代特征。校外艺术文化教育活动活动策划突出时代性，可以引导青少年儿童认知世界、认知社会等知识结构的整体形成，从而促其全面发展，激励实现终身发展的育人目标。

(2)兴趣性

校外教育的理念、模式和目标要求我们必须创造条件来满足少年儿童追求兴趣、探索奥秘、表现才艺、充当主体的欲望和要求，使他们愉快参与校外艺术文化教育活动，在兴奋和“不知不觉”中学到知识、学会技能、懂得做人、快乐进步。从兴趣发展到乐趣，再从乐趣发展到志趣。“交融型”运作实践过程中不管对孩子还是家长都凸显了“兴趣性”。

(3)丰富性

校外艺术文化教育，是一种在教育的过程中发现并培养学生艺术素质的过程。在艺术文化教育活动内容上，根据少年儿童的身心特点和成长需求，探索创新，坚持以普及性、容易参与性活动为主，力求活动内容丰富多彩、活动形式生动活泼。“世博欢迎你 快乐才艺SHOW”“歌世博、颂世博、舞世博、奏世博”四个专场内容丰富，符合孩子们的身心特点，已经成为孩子们喜爱的活动，引用一位家长的话说:“已成为孩子们心中的乐园”。“阿拉丁杯”浦东新区第二届少儿达人Show活动在首届的基础上，积累了一定的经验，内容越来越丰富多彩，不管是从内容还是形式，都赢得了家长和孩子的欢迎和喜爱。

五、注重品牌建设，创建“少儿达人秀”艺术活动品牌，繁荣校外艺术文化教育活动刻不容缓

品牌是生存发展之本，是我们的生命线，我们要强化品牌意识，创建特色艺术文化活动，以良好品牌在青少年成长中确定良好形象，以良好的品牌在家长中树立良好的信誉，以良好的品牌在孩子们中建立巨大吸引力，即以优秀品牌建设为龙头，带动校外艺术教育活动发展。校外文化艺术教育活动必须遵循“注重品牌，面向全体、全员参与，让校外文化艺术教育面向每个学生，充分尊重每个学生的人格，维护学生在艺术方面的自尊心和自信心”的工作思路。

为活跃上海市浦东新区青少年校外艺术教育活动，结合时代特色，创建的“少儿达人秀”艺术活动品牌，目前已经圆满开展了两届活动。仅以2011年活动为例，活动吸引了新区乃至上海市万余名少年儿童的热情踊跃参与，通过18场海选，在1月7日的总决赛中，经过校级、区级层层选拔54余位选手参加15个节目的决赛，分别决出了一、二、三等奖。虽然当日的气温骤降，寒风凛冽近冰点，但是少年儿童的热情高涨，充分发挥出了主观能动性和集体协作性与凝聚力，艺术文化教育活动外，人流涌动;艺术文化教育活动内，生机勃勃，屏息待发。

该活动本着培养青少年“自信、勇敢”、激发其艺术素养潜能为宗旨，引导学生勇敢“SHOW自己”的学习生活观念。它既为少年儿童的健康成长搭建了自主成长和适度竞技的平台，有利于提升艺术素养、促其健康全面发展;也成为激励家长和校外教育工作者对孩子进行校外文化艺术教育的活动阵地;更是一次良好的整合社会资源、为服务好一切孩子而进行的一次有益探索和实践活动。浦东新区青少年活动中心现在的发展方向是以影视戏剧、舞蹈表演等语言肢体艺术为主的校外艺术文化教育，发挥着辐射、育人的功能，实践着“奉献儿童 缔造未来”的育人宗旨，在两届少儿达人SHOW的活动中，报名十分踊跃，参与活动人数总量急剧攀升，究其原因与青少年对艺术教育认识的提升和思想观念的转变分不开的。作为一名校外艺术教育者，对品牌艺术文化教育活动给学生的影响体会很深。

六、总结

浦东新区青少年活动中心作为校外艺术教育机构也正成为青少年学生教育的重要阵地，通过注重文化艺术教育品牌的建设，提供高质量和影响力的校外艺术活动，已经越来越受到社会的认可，家长和学生的欢迎。校外艺术文化教育活动已责无旁贷的成为实施素质教育的重要途径，它以其形式的多样性，内容的丰富性、方法的灵活性，在全面推进素质教育的过程中发挥着重要的作用。因此，注重艺术文化教育活动品牌建设，繁荣校外艺术文化教育活动刻不容缓。相信在广大校外教育工作者共同努力下，校外艺术文化教育工作会更加出色，定能将素质教育推向更高的阶段。

一切起于探索，一切仅在探索，一切还处在实践阶段;但注重品牌，繁荣青少年校外艺术文化教育活动刻不容缓。两届“少儿达人Show”以艺术文化教育活动为圆心，以素质教育为半径，针对当代中小学生的年龄特点和文化艺术活动的需求，注重创设、开展青少年校外艺术文化教育品牌活动，认真画了一个圆。笔者坚信，随着素质教育的不断深入，更随着全国繁荣社会主义文化活动大环境的形成及活动的纵深开展，每一个校外教育工作者都在积极学习、努力探索如何更好的繁荣青少年文化艺术教育活动，以更优质的品牌艺术教育活动服务于广大少年儿童，奉献给孩子们“更有价值的精神财富”。

［1］《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过).

［2］《关于进一步加强本市未成年人校外教育工作的指导意见》(沪委办发〔2009〕4号).

［3］全国青少年校外教育工作联席会议 关于公布2002年度国家扶持青少年学生校外活动场所建设项目名单及下拨资金的通知附件2002年度国家扶持青少年学生校外活动场所建设项目名单及拨付资金数额.中国校外教育工作年鉴，(2001－2003):78－80.

［4］《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所和管理工作的意见》》(中办发〔2006〕4号).

［5］高洪，张成明.【2001－2003】《中国校外教育工作年鉴.中国教育学会少年儿童校外教育专业委员会.

［6］【2005－2006】《中国校外教育工作年鉴》.校外教育活动场所管理措施.

［7］华爱华.试论青少年活动中心环境创设中的教育取向.华东师范大学出版社，2001.69.

［8］方永明.青少年校外活动中心的建设.

［9］申雯晖.谈校外美术教育对儿童心理的调适［J］.中国校外教育(理论).

［10］《上海市校外教育工作发展规划》(2009年—2020年)(试行稿).