校园网络流行语使用现状与教育价值探讨

2012-08-15◆李丽

中国校外教育 2012年23期

关键词：流行语校园语言

◆李丽

(山东省乐陵市郭家街道办事处教委)

校园网络流行语使用现状与教育价值探讨

◆李丽

(山东省乐陵市郭家街道办事处教委)

网络流行语风靡了整个校园，网络流行语使用现状的调查和教育价值的探讨就显得十分必要。从中小学生对网络流行语到底持什么样的态度;对语文学习带来了怎样的冲击;我们应该如何对待几个方面做了探讨。

校园网络流行语教育价值

由于网络的普及，网络流行语如“神马都是浮云”“我爸是李刚”“伤不起”等也应运而生，入侵并风靡了整个校园，已成为一些学生的习惯用语，给学生的学习和生活带来了重要的影响。现在的中小学生对其持什么样的态度?网络流行语对语文学习带来了怎样的冲击?我们应该如何应对呢?

一、调查对象与研究方法

了解网络流行语在学生中的使用现状，学生们对网络流行语的态度，我们做了份问卷。我们以五、六年级及初一年级的近2000名学生为调查对象，采用分层抽样与随机抽样相结合的形式抽取了100名同学进行问卷调查。除了问卷调查外，还采用了访谈法，对学校的部分教师进行了访谈，了解了老师对校园网络流行语的使用所持有的态度。

二、调查结果与分析

1.中小学生使用网络流行语的基本情况

通过调查，结果我们发现:(1)约有87.76%的学生对网络流行语言非常了解或比较了解，可见网络流行语在中小学生中已经相当普及;(2)有70.41%的学生对网络流行语表示“乐意接受”，8.16%的学生表示“勉强接受”，14.29%的学生表示“没感觉”，仅有7.14%的学生表示“不能接受”，表明大多数学生对于网络流行语并不排斥;(3)13.27%的学生经常使用网络用语，62.24%的学生偶尔使用网络用语，可见绝大部分学生都在使用网络流行语，网络流行语已经被中小学生广泛接受;(4)约84.69%的学生在上网聊天时使用网络流行语，64.29%的学生在日常生活中使用网络流行语，42.86%的学生甚至将网络流行语运用到书面写作中去。可见，网络流行语已经入侵到学生的学习和生活中去。但学生更倾向于与同学(82.65%)、朋友(82.65%)、网友(46.94%)交流时使用网络流行语，与家人(3.06%)、老师(7.14%)则很少使用。

2.中小学生对网络流行语的态度

通过调查，结果我们发现:(1)有68.37%的学生认为，网络流行语风趣幽默、娱乐大众，并且顺溜贴切(44.90%)，容易记住(45.92%)，而网络流行语受学生欢迎最主要的原因是幽默(41，41.84%);(2)大多数(58.16%)学生对网络流行语未来发展前景的态度是:它具有特定的时代性，适时而生，过时而亡。但是，重大事件或许会影响几代人;(3)有32.65%的学生想要成为网络流行语的创造者，这反映出当代学生多数拥有创新的精神。

3.中小学生对网络流行语教育影响的看法

统计结果我们发现:(1)大多数学生(53.06%)希望老师在课堂中使用网络流行语，他们认为一定的网络流行语可以活跃课堂氛围。(2)约80%的学生认为，网络流行语对语言学习有较大的影响，其中47.96%的学生认为，网络流行语是对传统语言的冲击，会形成固定词汇，30.61%的学生认为，网络流行语时尚、时髦、有个性，比传统语言有亲和力，但大多数的学生(62.24%)还是坚持网络流行语不能运用到作文中去;(3)大多数(59.18%)学生认为，网络流行语会使交谈气氛更融洽，会增进师生(同学)间的感情，同时，部分学生(46.94%)也承认，网络流行语会使其母语退化，写作能力降低，品味庸俗化，还有部分学生(39.80%)认为，一些低俗的网络流行语会影响学生的道德建设。所以，网络流行语是一把双刃剑，我们应当客观公正地对待网络流行语。

三、网络流行语教育价值探讨

1.网络流行语对语文学习的冲击

网络流行语因其幽默、便捷、易记、贴切的特性受到众多网友的钟爱，它丰富了学生校园语言的内容，增加了对话交流的情趣，这些积极方面的影响都是值得肯定的。但是，由于网络流行语的创造群体的文化素质高低不同，加上网络环境的虚拟性，导致网络流行语的使用出现了很多负面的问题，给语文学习带来了强有力的冲击。网络语言的泛滥会影响人们对正规语言的使用。一旦年轻人有了长期使用网络语言的习惯，其正规语言的运用能力就会下降。这对语言的健康发展是不利的。

另外，对学生的写作产生消极影响。网络流行语深受学生的喜爱，在一些学生的作文中，女孩子成了“恐龙”，男孩子成了“青蛙”，别人都是“菜鸟”，自己总是“大虾”。他们的作文总是带有一种调侃的意味，让人读来忍俊不禁，网络流行语在日常生活中说说还可以接受，应用到作文中还是要禁止。

2.网络流行语对师生交流及学生交流的影响

“哇塞”“MM”“我靠”等一系列网络语，弄得老师不知所云。而今年“Hold住”“伤不起”“有木有”“坑爹”等一系列词语更是风靡整个校园。很多时候，不明白学生们所要表达的意思，学生与教师之间渐渐有了代沟

3.网络流行语的教育价值

(1)网络流行语体现了学生的创造性

网络流行语本质上是对语言的一种创新，充满着一种求新求变、不断突破陈规的“创新”精神，而这正符合当代中小学生尚奇好新的特征。学生创造了他们自己的网络流行语。如“今天阅览室的人N多”“你今天穿得好in哟!”当被班主任叫去挨批的时候，一句“老师请我去喝茶”闪烁着机智的灵光;学生们独创的网络流行语带有一股青春朝气，充满机智的语言，丰富了他们的校园话语空间。

(2)网络流行语丰富了汉语语言

网络流行语其中一部分已经走出网络，成为人们日常生活中使用频率极高的词汇，成为现代汉语体系中的新元素。渐渐进入基本词汇，成为语言核心部分中的一员。2007年8月16日，教育部和国家语言工作委员会对网络流行语等方面进行了分析，列出了171条汉语新词语选目，如“考霸”“秒杀”“车奴”“急婚族”等词汇。我们可以看出，网络流行语确实影响了汉语的发展，但它更多的是丰富了汉语的表达，而不是“异化”了汉语。

4.网络流行语拉近师生距离，促进课堂氛围

教师在课堂教学中，有意识地穿插一些网络流行语，不仅能让师生在情感上产生共鸣、进一步缓解学生心理的防范意识和排斥情绪，还能有助于营造一种愉悦的学习氛围，有助于学生积极主动地学习知识。当教师提问“有没有人回答啊?”若没有同学举手，课堂氛围陷入沉默尴尬时，教师适时地说“这个可以有”“都隐身了?出来冒个泡!”“希望同学们都主动，不要被回答了啊!”等深受同学喜爱的网络流行语，使沉闷的课堂氛围变得活跃，使同学们被动消极的学习变得积极主动。对学生进行教育时，教师了解部分校园网络流行语，将其渗透到所要讲授的理论内容，给学生们所关注的事件、现象更多的理论引导和解惑，将理论知识以学生们喜闻乐见的形式去讲解、传播，会比单纯的理论讲授更富于感染力，更能得到学生们的认可，更有利于营造良好的氛围，拉近与广大学生的距离，产生情感上的共鸣。