试论小学生自主学习习惯的培养

杨杏芳

语言是人类重要的交际工具，语文是文化科学的重要组成部分，学好语文是学生全面发展和终身发展的基础。《语文课程标准》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是指学习主体有明确的学习目标、对学习目标、对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。那么，在语文教学中如何落实学生自主学习语文呢？

一、增强学生自主学习意识，养成良好的学习习惯

叶圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学生素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。

学生自主学习语文,就是要让学生喜欢上语文,因为兴趣是最好的老师。兴趣具有激发学生学习积极性及提高学习效率的功能。针对他们学习语文来说，兴趣就是他们打开思维的金钥匙，也是他们遨游文化天空的翅膀。因此，培养并稳定学生的学习兴趣，提高积极性是教师实施课堂教学成功的重要保证。生动的课堂绝非教学内容枯燥无味、环节单调机械、缺乏激情的课堂。因而，必需将教学内容紧密地与生活中的最佳趣味信息联系起来。把生活中许多让人高兴、愤怒、忧愁、悲伤的事溶于教学中，让学生产生强烈的兴趣，到大自然中去，到生活实践中去，到集体活动中去学习，突破“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，把更多的时间留给学生去感受生活、思考生活、创造生活。

二、在课堂教学中转变学生的学习方式

要想让学生喜欢学习，首先要让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐宽松的师生关系是至关重要的，因而在课堂教学中应该让学生成为学习活动的主人，教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。

《新课程标准》提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”作为一名寄宿制小学任教的语文教师，只有放下架子，以朋友的身份亲近学生，以父母的身份关爱学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中学习知识，掌握方法，获得能力。因此我们必须在教学中培养学生主动学习、主动探究的意识和精神，使学生真正成为课堂的主人。在学习生活中，经常和学生聊聊天、做做游戏，让他们觉得老师也是个普通人，在学生中体现爱；走进课堂总是以饱满的精神、亲切的教态、温和的语言去感染学生，让学生感受爱；教学过程中用儿歌、游戏、猜谜、唱歌等活动来调节气氛，使老师对学生的爱进一步深化。实践证明，在这种氛围下进行学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。

三、留给学生探索空间，把课堂还给学生，形成自学氛围

1.教给学生学习方法

“授之以鱼，莫若授人以渔”，有些知识的学习上，教师要先示范引路，否则学生的自主学习就无从下手。例如，教会学生如何去预习、复习；交给学生哪种类型的作文应该如何去写等等。

2.放手让学生自己学

在教学中，有些问题可以放手让学生自己去学习，因为学生的想象力是老师永远无法估计的，而且学生的智慧比老师要高多了。我在教课文生字时，总是让学生自己先讨论，再来说记字的好方法，结果经常出乎我的意料，除了我能想到的去偏旁、加偏旁、换偏旁等方法，有的学生编了字谜，有的编了儿歌，许多时候，学生比老师聪明多了。所以，请把时间还给学生，不要总是牵着学生的鼻子走，顺着你的思路做。另外，我还进行了“每天一句话”的练习，让学生在与家长的交流中，把会认、会写的字利用语言表达出来，这样有效地巩固学生的识字。

总之，要培养学生自主学习的能力，整个教学过程必须引导学生掌握基本的语文学习方法，将语文教学建立在自主学习的基础上，注意激发学生的学习兴趣，多给学生主动思考，亲自实践的机会，提高学生自主学习的能力，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习习惯，充分调动学生自主参与学习的积极性，鼓励学生采用适合自己的学习方法。帮助学生获得学习的成功。只有这样，才能真正让学生学会学习，学会生存，学会创新。