新课改下探索创新教学方法

柯超杰

（东莞市大朗镇三星小学，广东东莞 523796）

一、首先要明确教学目标，要教什么，学生要学什么

教学如果没有目标，就如无头苍蝇一样乱撞，合适的教学目标，会让教师轻松掌握课堂节奏，把握学生的心理，做到有的放矢。一个好的教学目标是一节好课堂的前提，教学目标就是这节课教师要讲什么，学生应该学会什么，教学的过程是怎样的，如何互动课堂等等细节，实现了教学目标，这堂课就算是成功了。笔者认为设置教学目标应该注意以下几个方面：

（一）教学目标要根据新课改要求，全面、详细、确切地提出来，以教学大纲为根本，根据学生的心理特点，制定适当的教学计划和课堂流程，应该包括掌握知识和技能，学会分析类似问题，培养学生综合素质等几方面。

（二）树立知识文化目标、能力目标和综合素质目标。知识文化目标就是系统掌握基础知识；能力目标就是掌握基本的操作技巧和分析问题的思维；综合素质目标是道德情操和科学世界观。

（三）把课堂的教学环节明细。在备课的时候，把下节课要讲的步骤理清楚，如何设计课堂，如何提问学生，如何引导学生积极参与等等细节问题都需要提前准备好。做到心中有数，就能很好地驾驭课堂，教学成果也会有很好的效果。

二、把游戏作为一个教学载体，让学生在玩中学习基本操作

在信息技术基本操作的教学中，面对刚刚接触信息技术这门学科的学生来说，他们也充满着好奇，教师可以在教学中因势利导，把电脑中的那些小游戏作为传导知识的媒介，把信息技术的教学融入到游戏中，激发学生的学习兴趣，因为游戏有极强的吸引性、趣味性，可以充分调动小学生积极参与的兴致，并在玩游戏的过程中学到了教师所融入进去的知识，这样的教学方式会取得很好的效果，让学生们不会对电脑产生惧怕情绪，而是喜爱，这对以后更高层次的教学也起到了铺垫作用。

例如在教学生们如何使用鼠标时，可以借助“扫雷”这个小游戏，让学生练习如何使用鼠标左击右击和双击；利用“纸牌”游戏帮助学生们学习如何使用鼠标进行拖动。对于枯燥的打字学习，笔者采用的方法是让学生们练习“金山打字通”，选用一个小游戏，让他们在实践的过程中知道，要想玩好游戏，就必须先把打字练习好，这样就激发了他们练习打字的兴趣，把被动学习变为了主动的学习，教师再根据自己的教案进行引导教学，这样就省力很多，学生们也会学得轻松自如。在每个阶段的教学，都要插入一些能够吸引学生主动学习的因素，这样学生学着不会枯燥乏味，教师讲着也轻松许多，课堂也就变成了师生欢声笑语的地方了。

三、运用教学驱动方法，调动学生的求知欲望，激励他们向更深入的领域探索

乌申斯基曾说过这样一名话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于小学生更是如此，面对枯燥的教学模式，学生都会产生厌恶的情绪，小学生做事也往往是从兴趣出发，根据这种心理特点，笔者采取的方法是驱动教学，充分调动学生的兴趣和求知欲。

在信息技术的教学中，操作是目的，不能只是依靠文字进行讲解，更不能用书面考试来衡量学生们的成绩。例如笔者经常采取的措施就是举行竞赛，在学完一个知识点后，笔者就会组织大家进行比赛，如打字比赛、图片制作比赛等趣味活动，这不仅调动了学生们积极参与的兴致，还巩固了之前学的知识，学生们为了在竞赛中取得好成绩，就会认真地学习，不想被别的小伙伴嘲笑，这也是他们自尊心的表现。竞赛还激励了学生们发掘新知识的欲望，也认识到了自己操作中的不足之处，老师指点出来，积极改正。

在教学过程中，笔者常常给学生们留下一些“任务”，让他们想办法自己去完成，其目的之一就是培养他们从小要知道思考的习惯，其二是引入即将要讲的知识点。让他们为了完成任务而去主动的学习，而不是硬生生地灌输给他们。这个过程不仅培养了学生积极搜索信息的能力，也让他们在完成任务之后有了成就感，增强了自己对这门学科的自信心。例如笔者在讲如何翻转图片这个知识点时，先让学生们去写一个倒“福”，当时学生们显得很无助，因为这个不像在纸上写，让他们思索了一会后，不少人想出了各种奇特的方法，但是效果都不好。笔者对他们说：“其实有个很简便的方法可以做到，这就是我即将要讲的图片翻转。”在这之前，相信很多学生都已经很期待笔者要讲什么知识点了，这就是笔者要的效果，激发他们的求知欲，把注意力集中到课堂上来。等笔者把如何翻转图片的技巧讲完后，每个人都兴致盎然地实际操作起来，每次他们掌握了新的操作方法都会兴奋不已。

四、在实践中培养创新能力，动手、动脑

信息技术这门课程不同于数学等文化学科，这是一门实践性很强的学科，强调的是学生操作能力的培养。笔者设计的课堂一般就把知识讲解控制在10分钟内，剩余的时间都由学生自己实践操作，本来学生们就比较喜欢上机，笔者根据这一特点，发挥以学生为主体的作用，把课堂交给他们自己。还有在操作过程中会有不少学生有疑惑，如果都等着一个老师来解答的话，会浪费很多时间。笔者采取的措施是让学生之间互相讨论来解除疑惑，这样既锻炼了他们的动脑能力，又促进了团队合作的意识，如果是通过自己的努力把难题解决了，这样更会增加学生的成就感和自信心。时间长了，学生们遇到不懂的问题就不会立刻叫老师来解答了，他们会自己思考或跟身边的同学一起来讨论并解答难题，逐渐培养起爱动脑筋的习惯，为以后的学习发展奠定基石。

记得在给学生们讲如何画图的操作后，笔者给学生们留了个画图的作业，让他们自己创作作品，然后把他们每人的作品在大屏幕上进行了展示，这就让好胜心强的小学生们有了攀比的心理，会在课下开动脑筋，想尽一切办法来把自己的作品做好，在这过程中把学过的知识复习了，也创作出了自己的成果。还有那些美丽的图案让学生们羡慕不已，在笔者讲解后，都迫不及待地自己动手操作起来，充分培养了学生的想象力和创作能力。

在教学过程中，教师起到一个引导的作用，对学生的影响至关重要。作为教师，笔者认为要规范自己的言行。首先，文化知识底蕴要深厚，不断提升自己的能力，讲课过程中要言语清楚，言简易懂，板书工整等。其次，教学态度要有耐心，亲切自然，这样才能与学生打成一片。再次，要鼓励学生勇敢创新，注重实践。教师也要不断学习新的知识，不断探索创新教学方法，做到“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。青年教师要虚心向老教师学习有效的适合的方法，老教师也要采取青年教师的新奇的、紧跟时代的教学方法，这样互补教学，一起把信息技术发展成真正的新时代的课程。

总之，小学信息技术教学是素质教学课程，与其它课程相比，有其自身的特点。在电子技术高度发达的现代社会，信息技术作为一门必修课出现，可见它的重要性。信息技术更新换代快是一个不容置疑的事实，我们也要更新思想，把最新的信息技术及时地传授给学生。在新课改的大背景下，我们要紧紧把握新课改的要求，积极探索新的行之有效的教学方法，紧跟时代的步伐，精心设计课堂教程，认真总结，形成一套自己独特的教学方式。相信，只要我们把教学当作己任，就一定能把信息技术这门课讲得更好，让学生们学得更出色。

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