新课改下探索创新教学方法
2012-08-15柯超杰
柯超杰
(东莞市大朗镇三星小学,广东东莞 523796)
一、首先要明确教学目标,要教什么,学生要学什么
教学如果没有目标,就如无头苍蝇一样乱撞,合适的教学目标,会让教师轻松掌握课堂节奏,把握学生的心理,做到有的放矢。一个好的教学目标是一节好课堂的前提,教学目标就是这节课教师要讲什么,学生应该学会什么,教学的过程是怎样的,如何互动课堂等等细节,实现了教学目标,这堂课就算是成功了。笔者认为设置教学目标应该注意以下几个方面:
(一)教学目标要根据新课改要求,全面、详细、确切地提出来,以教学大纲为根本,根据学生的心理特点,制定适当的教学计划和课堂流程,应该包括掌握知识和技能,学会分析类似问题,培养学生综合素质等几方面。
(二)树立知识文化目标、能力目标和综合素质目标。知识文化目标就是系统掌握基础知识;能力目标就是掌握基本的操作技巧和分析问题的思维;综合素质目标是道德情操和科学世界观。
(三)把课堂的教学环节明细。在备课的时候,把下节课要讲的步骤理清楚,如何设计课堂,如何提问学生,如何引导学生积极参与等等细节问题都需要提前准备好。做到心中有数,就能很好地驾驭课堂,教学成果也会有很好的效果。
二、把游戏作为一个教学载体,让学生在玩中学习基本操作
在信息技术基本操作的教学中,面对刚刚接触信息技术这门学科的学生来说,他们也充满着好奇,教师可以在教学中因势利导,把电脑中的那些小游戏作为传导知识的媒介,把信息技术的教学融入到游戏中,激发学生的学习兴趣,因为游戏有极强的吸引性、趣味性,可以充分调动小学生积极参与的兴致,并在玩游戏的过程中学到了教师所融入进去的知识,这样的教学方式会取得很好的效果,让学生们不会对电脑产生惧怕情绪,而是喜爱,这对以后更高层次的教学也起到了铺垫作用。
例如在教学生们如何使用鼠标时,可以借助“扫雷”这个小游戏,让学生练习如何使用鼠标左击右击和双击;利用“纸牌”游戏帮助学生们学习如何使用鼠标进行拖动。对于枯燥的打字学习,笔者采用的方法是让学生们练习“金山打字通”,选用一个小游戏,让他们在实践的过程中知道,要想玩好游戏,就必须先把打字练习好,这样就激发了他们练习打字的兴趣,把被动学习变为了主动的学习,教师再根据自己的教案进行引导教学,这样就省力很多,学生们也会学得轻松自如。在每个阶段的教学,都要插入一些能够吸引学生主动学习的因素,这样学生学着不会枯燥乏味,教师讲着也轻松许多,课堂也就变成了师生欢声笑语的地方了。
三、运用教学驱动方法,调动学生的求知欲望,激励他们向更深入的领域探索
乌申斯基曾说过这样一名话:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于小学生更是如此,面对枯燥的教学模式,学生都会产生厌恶的情绪,小学生做事也往往是从兴趣出发,根据这种心理特点,笔者采取的方法是驱动教学,充分调动学生的兴趣和求知欲。
在信息技术的教学中,操作是目的,不能只是依靠文字进行讲解,更不能用书面考试来衡量学生们的成绩。例如笔者经常采取的措施就是举行竞赛,在学完一个知识点后,笔者就会组织大家进行比赛,如打字比赛、图片制作比赛等趣味活动,这不仅调动了学生们积极参与的兴致,还巩固了之前学的知识,学生们为了在竞赛中取得好成绩,就会认真地学习,不想被别的小伙伴嘲笑,这也是他们自尊心的表现。竞赛还激励了学生们发掘新知识的欲望,也认识到了自己操作中的不足之处,老师指点出来,积极改正。
在教学过程中,笔者常常给学生们留下一些“任务”,让他们想办法自己去完成,其目的之一就是培养他们从小要知道思考的习惯,其二是引入即将要讲的知识点。让他们为了完成任务而去主动的学习,而不是硬生生地灌输给他们。这个过程不仅培养了学生积极搜索信息的能力,也让他们在完成任务之后有了成就感,增强了自己对这门学科的自信心。例如笔者在讲如何翻转图片这个知识点时,先让学生们去写一个倒“福”,当时学生们显得很无助,因为这个不像在纸上写,让他们思索了一会后,不少人想出了各种奇特的方法,但是效果都不好。笔者对他们说:“其实有个很简便的方法可以做到,这就是我即将要讲的图片翻转。”在这之前,相信很多学生都已经很期待笔者要讲什么知识点了,这就是笔者要的效果,激发他们的求知欲,把注意力集中到课堂上来。等笔者把如何翻转图片的技巧讲完后,每个人都兴致盎然地实际操作起来,每次他们掌握了新的操作方法都会兴奋不已。
四、在实践中培养创新能力,动手、动脑
信息技术这门课程不同于数学等文化学科,这是一门实践性很强的学科,强调的是学生操作能力的培养。笔者设计的课堂一般就把知识讲解控制在10分钟内,剩余的时间都由学生自己实践操作,本来学生们就比较喜欢上机,笔者根据这一特点,发挥以学生为主体的作用,把课堂交给他们自己。还有在操作过程中会有不少学生有疑惑,如果都等着一个老师来解答的话,会浪费很多时间。笔者采取的措施是让学生之间互相讨论来解除疑惑,这样既锻炼了他们的动脑能力,又促进了团队合作的意识,如果是通过自己的努力把难题解决了,这样更会增加学生的成就感和自信心。时间长了,学生们遇到不懂的问题就不会立刻叫老师来解答了,他们会自己思考或跟身边的同学一起来讨论并解答难题,逐渐培养起爱动脑筋的习惯,为以后的学习发展奠定基石。
记得在给学生们讲如何画图的操作后,笔者给学生们留了个画图的作业,让他们自己创作作品,然后把他们每人的作品在大屏幕上进行了展示,这就让好胜心强的小学生们有了攀比的心理,会在课下开动脑筋,想尽一切办法来把自己的作品做好,在这过程中把学过的知识复习了,也创作出了自己的成果。还有那些美丽的图案让学生们羡慕不已,在笔者讲解后,都迫不及待地自己动手操作起来,充分培养了学生的想象力和创作能力。
在教学过程中,教师起到一个引导的作用,对学生的影响至关重要。作为教师,笔者认为要规范自己的言行。首先,文化知识底蕴要深厚,不断提升自己的能力,讲课过程中要言语清楚,言简易懂,板书工整等。其次,教学态度要有耐心,亲切自然,这样才能与学生打成一片。再次,要鼓励学生勇敢创新,注重实践。教师也要不断学习新的知识,不断探索创新教学方法,做到“授人以渔”,而不是“授人以鱼”。青年教师要虚心向老教师学习有效的适合的方法,老教师也要采取青年教师的新奇的、紧跟时代的教学方法,这样互补教学,一起把信息技术发展成真正的新时代的课程。
总之,小学信息技术教学是素质教学课程,与其它课程相比,有其自身的特点。在电子技术高度发达的现代社会,信息技术作为一门必修课出现,可见它的重要性。信息技术更新换代快是一个不容置疑的事实,我们也要更新思想,把最新的信息技术及时地传授给学生。在新课改的大背景下,我们要紧紧把握新课改的要求,积极探索新的行之有效的教学方法,紧跟时代的步伐,精心设计课堂教程,认真总结,形成一套自己独特的教学方式。相信,只要我们把教学当作己任,就一定能把信息技术这门课讲得更好,让学生们学得更出色。
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