电子白板——创设信息技术教学新课堂

◆田丽哲

(大庆市萨尔图区兰德学校)

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室越来越多地走进学校。一直以来，人机界面的要求是让人去适应计算机，手抓鼠标作用于电脑的媒体文件。在很长的时间里，这样的互动确实为课堂效果增设不少，但充其量不过是操作式的互动，绝大多数倡导的是多媒体与黑板相结合。而电子白板以最少的传递媒介把人从操作计算机的复杂工作中解放出来，互动意义在白板触摸技术上发生了质的变化，产生了一种精妙的犹如亲历一般的体验式互动。电子白板的应用，将有可能取代黑板成为课堂教学中主流技术，为信息化教学创建新课堂。

一、交互式电子白板——为学生打造一个全新课堂

1.智能信息化的课堂

交互式电子白板可以实现传统板书的所有功能，能够即时用手指在屏幕上书写文字或手绘图形，手指一点，便可点开一个文件，手指一移，便可拖动一个窗口，根据讲述需求即兴自由板书，并且可以使用注解、批注等功能，一切让你触手可及。电子白板课堂使学生的课堂笔记变得容易，因为在交互式课堂上发生的所有教与学的过程和内容都可以以各种方式的电子文档记录和保存下来，便于学生日后复习使用，这省去了学生用于记笔记所需的时间，从而使学生可以有更多的时间和精力用来更多地参与到集体学习或交流反馈中，提供了学习效率。

2.创造“以学生为中心”的课堂

在传统的教学媒体中，课堂上可使用的教学资源非常少，必然会影响教师的发挥。交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。我们不仅可以在交互白板的计算机工作界面播放课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，如活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。例如，学生在学习“画图”软件时，绘制了很多符合学生年龄特点和具有我们学校特色的图片，把这些图片添加到我定制的图片资源库中，供其他老师在上课将此作为素材时调入使用，当学生再次看到自己的作品时，非常兴奋，激发了他们强烈的学习动机。

3.打造“重难点突出”的课堂

传统的黑板上呈现教学内容，只能用各种颜色的符号来突出、标注，往往一堂课下来，黑板上是五彩缤纷，效果也不是很明显。电子白板的探照灯、放大镜和屏幕幕布功能不但可用于强调重要信息，还可以用于组织课堂游戏方面，在交互式电子白板上进行板书时，教师可使用画图功能，用不同的颜色、粗细线形来标注使重难点一目了然。

4.实现“以生为本”的课堂

回顾我们多媒体教学之路，PPT实为首选之举，它的运用简便易行，一个空格键便可以走天下，但不能实现人机交互。著名教育家叶澜教授提出“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。”“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，交互式电子白板走进课堂正是以学生为中心的新课程理念的直接体现。

(1)环境下的交互，让课堂充满乐趣

白板本身就具有强大的交互供能，我们可以触动屏幕改变教学软件中的元素。学生对课堂教学产生了浓厚的兴趣，纷纷举手争取操作机会。在交互式电子白板所创设的人性化教育情境中，由于白板操作简便，易学易用，学生参与积极性进一步高涨，真正成了学习的主人，学生的学习个性得到了进一步的张扬。

(2)与媒体软件的双重交互，让课堂更加人文化

不仅白板自身有交互功能，我们使用的课件也有交互功能。于是，我们可以实现白板交互和课件交互的双重结合。Flash软件开发的动画功能齐全，交互性强，可以制作素材积件的方式，插入白板课件中直接播放，也可以存放于白板中的素材库中临时的调用。在白板环境下的教学软件制作起来也难易得当，有张有弛。白板软件与flash的绝佳联姻，让我们的课堂更加人性化、生命化。

5.体验“互动依存”的课堂

教学中的情境需要教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体的场景。一个好的教学情境可以成功地引起学生一定的态度体验，激发学生的情感。电子白板可以给学生创设一个“真实”空间。在白板的屏幕上:秋果累累、秋叶飘落，学生只要用手指点一点，推开画面中一扇金色森林之门——那里硕果累累、满园飘香;手指拨一拨，池塘荡起层层金色涟漪;手指抓一抓，伴着娓娓动听的音乐，成熟的果实应声落地;手指碰一碰，花骨朵顿时百花争艳，引领我们走进了五彩缤纷的春天。这一切是何等奇妙的画面，如此的情境不再是传统媒体演示成电视风景片那样机械播放，而是会因你而动活生生的现实了。

6.建立“适时调控”的课堂

在教学过程中，进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，达到预期的教学目标。在信息技术课堂中常用广播教学软件件中的学生演示功能，学生操作中出现的错误，教师只能凭记忆，指出错误所在之处，有时很可能遗漏了错误，达不到完全矫正学生错误的目的。让学生在白板上进行演示，可以记录下白板上学生操作过程的所有细节，可以随时回放，指出问题及时修改。不仅激发了学生的学习兴趣，而且更加清晰明了地了解学生思维和所存在的不足，是教师能够有的放矢地进行教学活动，知道学生更有效地学习。其次，利用电子白板可以记录下教学的全过程，不仅利于教师的二次备课，也为学生的复习提供了方便、快捷的方法，促进了教学效果。而在传统的黑板上板书，一板擦下去就再也无法去回顾，不利于教师的总结和学生的复习。

二、交互式电子白板有可能取代传统黑板——成为课堂教学的主流技术

交互白板构建了一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，它集成了传统黑板的全部优点。在我们的教学实践中，一个多媒体参与并结合白板功能的现代化教学手段，给学生提供了强大的信息量，调动学生多种感官参与学习，教学效果十分显著。在当下多媒体教学资料日益丰富，远程教学和教育资源的均衡发展形势下，白板的辅助教学地位必将换位“谋正”，颠覆并将有可能取代黑板的地位。

在迎接白板教学时代的来临之际，我们教师也必须做好以下“换位”的准备:在交互式电子白板的课堂环境下，教师必须具有熟练掌握电子白板操作技术，在课堂上能够运用自如;能够根据课堂需要制作课件，实现白板与媒体软件的双重交互;教师要学会利用白板资源去备课，以学生为中心，实现人文化课堂。基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。所以，教师要加强培训和教研活动，加强自身的学科素养、教育教学及学科教学法素养以及信息技术素养的能力培养和专业发展。在教师专业发展领域，交互白板为教师培训和教研活动同样提供了一种强有力的平台、环境和工具。最后，让我们共同努力，利用好电子白板这个强大的信息技术工具为教学创设新型的适应时代发展的新型信息技术课堂。

［1］李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析.中国电化教育，2005，(03).

［2］丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望.中国电化教育，2005，(02).

［3］丁兴富，蒋国珍.白板中将替代黑板成为课堂教学的主流技术.首都师范大学远程教育研究所.