浅谈小学语文教学中的情感教育策略

◆徐东梅

(吉林省伊通县伊通镇第五小学)

浅谈小学语文教学中的情感教育策略

◆徐东梅

(吉林省伊通县伊通镇第五小学)

苏霍姆林斯基说过:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。卢勤告诉我用快乐人生的三句箴言把孩子们培养成财富:面对生活，微笑着说“太好了”——改变心情就改变了世界;面对困难，勇敢的说“我能行”——改变态度就改变了命运;与人相处，主动说“你有困难吗，我来帮助你”——改变情感就改变了生活。”

不偏爱任何一个孩子，不歧视任何一个学生，这是师爱的起点，是教育的基石。否则，教师狭隘的“爱”会像洪水一样在班级中蔓延泛滥，只能造就出一个自私散漫的集体，那就与我们的教育理想背道而驰了。学会真爱，不要给它贴上标签，也不要给它划分类别，让每个孩子享受平等而真诚的爱心，享受教育的幸福。

一、“我们是朋友”——架起师生情感交流的动力桥梁

亲密友善，以诚取信。师生是朋友，热爱是最好的老师，牵着他的手可以顺利到达成功的彼岸。后进生之所以“后进”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，教师应该给他们一个诱惑力让他们心往神驰:尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，“我课乃磁石，汝心为铁针。”牢牢实实地吸住他，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说:“全成我的‘俘虏’了”。近年来，我尽力把“投影仪”、“录音机”、“教学挂图”等各种教学手段搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用。如:有一个同学从来不爱写作文，在一次作文比赛中，我偶然发现了他写的一篇文章，很有特点，但我不相信是他写的。仔细调查了解，才知道他看到作文本上老师的评语“我们是朋友”。听了我的“投影作文评改课”以后，对作文产生了浓厚的兴趣，想好好写一篇文章，好在下次讲课时，老师能把自己的作文投给同学们看。我想:倘若不启用这种教学手法又怎能得到这枚甜甜的果子呢?

教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为后进生的原因、家庭各成员对他的影响以及他未来的打算等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也“铁”起来了，“朋友之间”几乎无话不谈。

用爱来做每一件事，都给它一个快乐的思想，就像把一盏盏灯点亮。多年来的教学生涯使我清楚地感受到:教育决非是单纯的文化传递，教育之所以为教育正在于它是对一个人心灵的唤醒，这才是核心所在。

做为班主任则更是要时刻关注每个孩子的心灵成长，因为只有那种明朗的、乐观的心情，才是滋养着思想大河的生机蓬勃的溪流。

二、“你在我心里”——掀起孩子情感的涟漪

“望子成龙，望女成凤。”“恨铁不成钢”是家长和老师的普遍心理。可有些孩子在学习的领域就是不开窍，这也是没有办法的事情。但父母和老师仍不能无视他们的存在。因为这些孩子，是世界上最娇弱、最需要给予关爱的花朵。我们怎能用一杆分数的铁尺，将他们打入绝望痛苦的深渊呢?

“目以传情，情以感人”。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握无声的语言——目光的运用，捕捉时机，适时向学生传递信息，进而给予激励，善于发现学生的闪光点。

班上有一位女生，多年来各科成绩很少能及格，我几次与家长沟通，和他们一起想各种办法，都收效甚微，而父母对她也无所谓。细节无语，教育有爱，面对家长的忽视、同学的蔑视，老师只有用爱才能拨动渴望爱的孩子的心弦。有一次复习生字，我叫她在黑板上写，意料之中她还是出错了对于低头无语、面红耳赤的她，我耐心地教她又正确地写了两遍，可她还是感觉无地自容，羞愧万分。于是我及时启发大家抬起头来再看一看她这次写得好不好?“好……”听到同学都说好，一直垂头无语的她也敢抬起头来审视自己刚写对的字了。我进一步又搂着她的肩膀微笑着对她说:“记着你永远在老师心里，而且非常重要!”——受宠若惊的她高兴地回到自己的座位上，挺起腰杆比平时多了一份难得的自信。课堂上只要看到她举手我一定叫她，她也乐此不疲，慢慢地因为我的特别关注，使她在学习上也不敢掉以轻心。本次期末考试她奇迹般的得了69.5分。后来我还听说班长为了鼓励她，还特意给她送了一张贺卡希望她能战胜自己，班上学生更是天天帮助她，都很乐意给她当小老师。

三、“我们一起努力”——引领孩子的情感升华

一大早我床头的手机就响了:“老师，今天是圣诞节，我祝你节日快乐……其实他早就给我送过贺卡了，可是今天他还是不能忘记对老师的祝福。

三年级时我就指导学生仿写诗歌，并做了认真的修改，教孩子们把自己的作品装在信封里写好地址投稿，一年了杳无音讯，我又把复印件送到另一个地方，仍是石沉大海，今年暑假我仍不死心又第三次把几份稿纸专门送到《××教育》编辑室。“世上无难事，只怕有心人。”刚开学《××教育》就给我们班送来了一份大礼!两个孩子的诗歌《我是街灯》和《少年的歌》同时发表。其中一篇《我是街灯》就是今早打电话祝福我的那位同学的作品。在开家长会时他还和他妈妈一起帮助老师给全班学生打印了成绩单。孩子的进步使家长倍受鼓舞，一切为了孩子，让我们一起努力——情感，让语文教学如此美丽。

四、“告诉自己，我能行”——燃起孩子的希望之火

沟通从“心灵”开始，要与学生有良好和密切的沟通，班主任要主动放下架子，融入学生，与学生平等对话，和平共处，亲密友善才能赢得学生的信赖。班上有位学生不吃菜，身体差，我就和他谈心，布置特殊的作业——吃菜，且过一段时间我都会问他吃菜了吗?还有一位学生总是愁眉苦脸我送给他微笑，让他挂在脸上。有位学生的母亲得了重病，孩子各方面都大受影响，他妈妈经常与我在电话里沟通，经过我们的努力，家长会后孩子改掉了坏毛病进步很大。

师爱是赏识、是尊重、是以诚相待、是以心换心。学会真爱，不要给它贴上标签，也不要给它划分类别，让每个孩子享受平等而真诚的爱心，享受教育的幸福。只要有爱，就有希望，就会创造奇迹，就能让教育演绎出醉人的精彩。

［1］刘桂珍.情感教育之我见［J］.天津市教科院学报，2000，(2).

［2］黄先法.情感教育的原则及运用［J］.连云港教育学院学报，2000(2).