浅谈小学体育创新教学

◆陈益敏

(浙江天台小学)

浅谈小学体育创新教学

◆陈益敏

(浙江天台小学)

从转变观念，培养创新;激发兴趣，鼓励创新;树立信心，个性创新;丰富手段，融入创新;团结合作，交流创新五个方面，对小学体育创新教学进行了探讨。

小学体育 创新 兴趣

培养学生的创新意识、创新能力是实施素质教育的核心。作为素质教育重要组成部分的小学体育也不例外，运用新的理念、新的资源、新的手段，进行新的探索，改变传统的教学方法和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创新和创新能力，促进学生的习惯养成、意志品德和技能技巧的全面发展，提高小学体育课堂教学的效果，使小学体育课堂教学变得丰富多彩，是当今体育教育亟待解决的问题。

一、转变观念，培养创新

新课程标准要求以学生为主体，教师为主导。教师应该充分发挥学生主体作用。在教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。同时，要增加同学之间、同学和教师之间交流和沟通的机会，使学生和教师在不经意间都得以发展。因此，体育教师应该清楚地认识到，在教学过程中自己是“导”师，学生是“主角”，而不是“观众”。这就需要教师在教学中进行方法上的创新。做到能针对不同的教育对象采取不同的教学方法，从而培养学生能够积极参与、敢于挑战、并乐于参与的精神品质。

二、激发兴趣，鼓励创新

任何学科都一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上不可避免的付出自己的体力，往往只会让学生对学习体育望而却步。兴趣则可以唤起学生的钻研劲头，成为打开学习体育成功大门的钥匙。小学体育教学的对象是儿童，他们最大的特点是:好动、好奇、好胜、好玩、好模仿。但注意力特别容易分散，因而在教学中必须合理运用讲解法、示范法，做到形象示范、精讲多练。要充分相信小学生的学习能力，不同的学生有不同的性格，更有不同的思维方式。在体育锻炼中，教师可运用不同的思维方式来培养学生运动中的创新意识或鼓励他们提出创新性的建议。针对儿童特点，讲解形象化、趣味化、儿童化，语言简短扼要而有重点，多用比喻有趣的讲解;示范力求做到生动形象、逼真优美，以激发学生的学习动机。

三、树立信心，个性创新

学习体育兴趣是起点，而让学生树立起学习体育的信心则是关键。由于小学生的经历太少，自己解决问题的能力不足，所以在学习体育的过程中碰到困难的机会比中学生和成人要大的多，这也是影响其在课堂上进行创新的主要因素。所以，作为教师就要给学生更多的指导和帮助。

心理教育是提高学生心理素质，锻炼学生意志，增强学生创新信心的行之有效的教育手段。如在教学耐久跑的过程中，当学生在练习之前产生畏惧心理的时候，教师就以耐久跑的好处激发学生的间接兴趣，再以我国运动员在世界赛场上打破世界记录、夺得冠军的优异成绩为学生树立榜样，以最大限度地消除他们的害怕心理。一个好的榜样，对于一个人的人生来说无疑是一座指路的明灯。刘翔是我国最杰出的运动员之一，已经成为了无数青少年心中的偶像，因此我们就可以引导学生像刘翔一样热爱体育，把体育作为自己生活的重要内容。同样，我们也可以通过华人篮球明星林书豪刻苦训练，扬名NBA赛场的故事来教育学生学习他们的拼搏精神。以体育名人的感人事迹和优秀的成绩为突破口，去感动学生，养成坚强的性格和对于体育的执着和热爱。

在平时的体育教学中，教师应进一步联系教材，鼓励学生勤于思考，多动脑筋，分析问题，使学生在一个生动活泼的环境、气氛中进行练习，从中发展身体，掌握知识、技能，促进身心得到健康和谐发展。要善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的“伯乐”。对有“棱角”的学生，教师要见“怪”不怪，要主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。反对强求划一的教学，坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，使学生的创新个性得到积极有效的培养。

在体育教学中，指导学生自行设计游戏，充分发挥学生的主体作用，是培养和提高学生实践能力和创造精神的一种有效途径。在初始阶段，马上叫学生设计游戏可能有困难，教师可以引导学生从现有的游戏中进行变化。如在立定跳远的教学中，让学生将“蛙跳”与“兔跳”结合起来进行练习，如此另类的练习，迎合了学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中顺利完成任务，并在乐趣中掌握了运动技能，愉悦了身心和锻炼了身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯。

四、丰富手段，融入创新

教师在教学过程中，把一些单调无味的教材与情境、游戏相结合，使学生在生动活泼的情境中产生运动的需要，达成自主参与的心理趋向，充分享受运动的乐趣，产生愉快的情绪，体验运动的满足感。音乐是培养学生创新能力的一个重要渠道，因为音乐是一种非语义的信息，它所描述的形象通常带有模糊性，正是这种模糊性，给学生提供了巨大的想象空间。为培养学生创新能力创造了条件。上课了，先放一段音乐，让学生在轻松欢快的乐曲中愉快地玩耍着;忽然乐曲变成了“马儿跑”和“青蛙叫”的声音，学生的情绪受到了感染，随着音乐的变化，一会儿学马儿跑，一会儿学“青蛙”跳，动作十分逼真，身心十分投入……这样，学生在快乐中得到了锻炼，陶冶了情操，又发展了创新能力。

运用多媒体是现代化教学手段的一种，能给体育教学带来质的飞跃。多媒体信息包括文字、图形、图像、动画、声音、活动影像等。注意加强多媒体辅助教学，应用现代教学手段，弥补教师技术示范上的不足。促进学生网上自学能力的形成。

五、团结合作，交流创新

教育家陶行知先生认为:“教师与学生共创造，教师创造学生，学生也创造教师，学生教师合作，创造出值得彼此崇拜之活人，师生双方共同向创造生活迈进”。“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作用。培养学生团结协作，共同奋进的精神，有利于学生创新能力的培养。教师在小组合作学习时抓住时机，创设组与组之间的竞争情景，充分调动学生思维的积极性，从而促进创新能力的发展和培养。例如，教师教学生做一个素质练习，先让每个学生单独的坐在地上，在不借助手的情况下，用最快速度站起来，学生都能很快顺利完成;然后，让两位或三位学生背靠背、手挽手坐在地上，再起来。学生大多不能顺利完成，而且有的组虽然成功了，但也费了九牛二虎之力才完成。不是说人多力量大吗?教师让学生讨论、交流、尝试。通过尝试后，有的组成功了，而且速度也加快了。让学生自己认识到这是他们配合的默契，是齐心协力的结果，是团结的力量在起作用，是他们努力合作，相互帮助的结果。教师就让学生根据他们的认识再尝试、探究，体会正如他们所认识的那样要通过“合作”才能顺利完成动作。

总之，体育是兴国强民之源，体育的创新是深化体育教学改革的必由之路，体育教师必须努力提高业务素质，以独创的教法去教学，教出具备创造能力的学生，使他们在课堂上能大胆质疑，激情辩论，友好合作，勤思乐练，努力创新，真正走出一条以提高体能为目标的新时代教书育人的特色之路。