试谈提高体育学习方式的有效性

◆陈 胜

(浙江省黄岩第二高级中学)

试谈提高体育学习方式的有效性

◆陈 胜

(浙江省黄岩第二高级中学)

从合理选择教学内容提高学习有效性、正确进行学习指导，提高学习方式的有效性两个方面，谈了如何提高体育学习方式的有效性。

体育学习 学习方式 有效性

学生的体育学习中，体育活动的效果中呈现体育教学的有效性。学生的活动引起了学生身心的变化，这种变化是良性的。笔者以为，除此以外，还应该做些补充才更全面，我们在体育教学活动时，教学的有效性还应看到，如果不能按照教学活动的客观属性而无章法的教学，是永远无法圆满达到体育教学目标的。如今，体育教学中学习内容还没有很好的把握，一直处于研究的空白，而且教学内容重复多，学习过程和学习方式也不成熟，多是流于形式等很多现象依然存在。基于此，“有效性”理应成为体育教学转变学习方式的出发点。根据体育教学的一般规律，笔者对体育有效教学进行了大明的尝试，认为可以从以下几个方面入手来提高不同方式下体育学习活动的有效性。

一、合理选择教学内容提高学习有效性

学习内容的选择与加工处理，也可以提高学生学习的有效性。好的体育活动内容不但能激发学生的积极性与兴趣，还能让学生主动地学习，有助于学生对学习活动的关注，提高学习活动的效率。对学生这一特殊群体来说，学习内容的有效性除学习内容中加一些新的观点之外，增加新材料和加工新教材非常重要。所以，体育教师要从教学内容上下功夫，可充分开发和利用好身边的课程资源，大胆的开发再加工新的学习内容，保持教学内容的常用常新，保持学生对内容的新奇感与新鲜感，教学内容不仅要贴近学生的生活还要与时俱进。

1.充分利用其它学科已有知识经验教学

400米至600米跑走交替这一教学内容，教学设计时，老师要抓住学生刚学了汉语拼音的字母与阿拉伯数宇这一信息，把这作为学生的已有知识经验作为教学资源，在跑走交替练习时，可以充分发挥学生的想像力，引导学生各种图形(如O，W，Z，8等)上当作前进的路线进行跑走交替练习。这种将自己的学习经验与体育学习结合在了一起，学生的积极性因他们的兴趣与好奇尽而激发开来，也培养了他们合作精神和创造力。

2.摆脱运动技术系统的束缚从认知水平出发

新体育课程标准既要求学生能学体育知识与技术，提高技能，还特别注重对学生的知情意形、学习态度、价值观的培养。小学生的认知水平不高，理解能力也较差，缺乏综合分析能力，他们对于体育技术的系统性，体育学习内容的连续性等均没有形成概念，这样的情况已经制约着他们对学习内容的理解，也给他们对知识技术的有效构建造成一定的影响。教师结合本校的实际情况与教学目标相结合，打破原有运动技术体系的束缚，在一个学期中确立若干个相互联系的相互影响的单元。再遵循学生的年龄与身心特点，按照技能形成的一般规律，以提高学生的体育知识技能为目标，以这一系列单元为主线开发和重组相关的教学内容，在教学中加以细化，进行连续课时单元的教学，充分运用那些趣味深、带有游戏的多种教学方式进行学习。

3.充分运用地理环境

不同的校园有不同的环境，学校处在不同的地区就形成了不同体育学习环境。地理环境也为我们的体育教学带来了福音，不同地区的学生可以享受大自然给他们的恩赐。体育教学过程中，可以利用校园周围的地理环境进行耐力跑、登山、游泳、跳跃，甚至游泳等练习，培养他们能在不同的环境中学会不同的锻炼方法，也提高了他们适应当地气候、自然、地理环境的能力。我校旁边是一个公益的少年活动中心，不但是一个公园，还布置了很多的健身器材，里面有小土坡，有池塘，也有光滑的水泥地等，景色十分优美，我们带领学生进行捉迷藏的游戏，进行滑旱冰的学习，水中跑的练习等。但教会了学生正确的使用这些健身器材，让他们懂得爱护体育器材，培养了学生的健康意识和锻炼习惯与公德意识。

二、正确进行学习指导，提高学习方式的有效性

为学生提供必要的学习条件与保障是提高学习方式有效性的关键。只有加强对学生的学习指导，因时制宜地加强指导学生学习密度，更多的学习时间注意力是集中的，有效地利用一些可利用因素，没有浪费现象，避免形式上的、华而不实的合作与探究学习，把学生的学习落到实处，才能真正提高各种学习方式的有效性。

1.学习目标要明确

学习是为了达成学习目标，为了完成目标而做的一切要高效才能顺利达成目标，而那些盲目的无责任心的学习态度是制约学生专注率提高最大障碍。不管使用哪一种学习方式，只要在学生心中有一个明确的目标，并为了写成目标而不懈的努力，要学习掌握的运动技能才能呈现出来。练习前，学生在老师给全体同学制定的总目标之上，要有自己的学习目标，或者自己的能力有限，目标为自己制定的低一点，觉得自己的能力足以胜任老师布置的目标，那么就会自己制定一个高一点的目标。比如说，跑步可以跑得更快一点，投郑可以投得更远一点，再或者多做几次练习为自己提高运动量。只有在练习中主动思索着怎样才能达到这一目标，并采取适合于自己的学习方式努力去实现学习目标，才能在规定的时间内完成途学习任务。所以，在每节课每个内容活动前，体育老师都要让学生明确学习目标，对于非常重要的目标为了让学生加深印象，可以让学生自述或与同伴交流，并互相监督。活动结束前，老师对学生的学习情况进行评价，也可以学生自评与互评。

2.营造良好的学习环境

好的课堂氛围与环境既可以避免无效教学的可能性，又为学生顺利学习提供保障。在“硬件”方面，场地的选择方面要尽量远离干扰多的环境，器材布置上力求整洁、新颖、美观。在“软件”方面要注重学生心灵的培养。学生有不同的个性牲，有的学生好动、好玩，他可能在练习时做一些让老师意想不到的事情，而破坏了硬件环境。比如，有的学生趁你不注意会在足球场挖洞，给学生的活动造成了危险。比如，在短跑教学中，老师在跑道的两侧设置绘画区，可以让那些还没有轮流到的同学在绘画区画画，这样既锻炼了学生的动手能力，又避免他们因无事可做，出现防碍教学的事情。

3.加强学生的课堂规则意识

教学中，教师通常习惯在发现学生问题行为后才进行批评纠正，这样做既浪费大量的教学时间，又伤害师生之间的感情。在从事不同方式的学习中，建立相应的课堂规则是一种有效的先入为主的方法。课堂规则一旦被学生所接受，就会逐渐转化为学生的自觉行为，就能唤起学生内在自主的要求和自我管理的欲望，激发学生自我管理的动机状态，形成心理上的稳定感，使学生形成自律。在执行规则时，教师应持着既公平一贯、又灵活差异;既始终如一，又要坚决果断，这样才能保障学习活动的有序有效地进行。

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