小学生识字教学的体会

◆够平平

(黑龙江省大庆市湖滨学校)

小学生识字教学的体会

◆够平平

(黑龙江省大庆市湖滨学校)

字如其人。一个人的写字习惯很大程度上反映着这个人的语文能力和人文素养。因此，教师不但要让学生明白正确写字的重要性，还要时时注意纠正学生的写字姿势，为学生以后打好基础。引导孩子养成良好的学习习惯，热爱祖国的语言文字，这是每一位语文教师义不容辞的责任。

识字教学 汉字 书写

作为一名语文教师，一定要明确语文课程性质，坚守语文教学本真。即“上有语文味的语文课”，有语文味的课就要体现“一个中心、两个基本点”。“一个中心”就是以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”是培养语文基本能力(听、说、读、写);提高人文素养。我认为，养成良好的识字、写字习惯对于这“一个中心、两个基本点”来说是非常重要的。

一、重视汉字的书写

一个人的性格很大程度上决定一个人书写的美观程度。现在的小学生普遍存在书写质量下降的问题，这是多方面的原因造成的。但是，汉字的书写绝不能忽视，我们一定要把这传统文化放在非常重要的位置。识字、书写汉字是小学生的重点任务，但现在整个小学阶段中，受各种社会风气的影响，及其他很多原因，学生缺少时间、练习上的保证，学生作业、试卷、作文中的错别字比比皆是。而且很多的阅读教学中，识字、写字没有摆在突出位置。语文课标明确规定，识字写字是1～2年级的教学重点。“重点不重，后患无穷。”小学各个年级都应重视识字、写字，都应重视词句教学。如果不重视学生识字、写字问题，将导致学生写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，词不达意等严重情况。语文学习的基础工程、基本任务——认识3000常用字，会写2500字，会用6000词，绝不能马虎。否则“基础不牢，地动山摇”。

此外，写字不仅是小学阶段一项重要的语文基本功，还体现着一个人整体文化素养的高低。因此，教师一定要加强写字教学，通过悉心指导，使每个学生都能写得一手好字，在练习写字的过程中，不但可以磨炼学生意志，还能提高学生审美能力。教师可以适时给学生讲一些古人练字的故事，增强学生写字的兴趣。在写字时间及姿势上，一定要使学生养成良好的习惯，循序渐进，使学生都能掌握写字的基本技能。低年级学生要写得正确、端正、整洁;中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有一点儿自己的风格。为此，教师一定要起到表率作用，为学生带个好头，因此，教师要身先士卒，加强示范，切不可用多媒体课件的演示取代板书。

二、认、写分开，多认少写

在低年级教学中，要求认、写分开，多认少写。所谓认、写分开，指会认的字和会写的字，要求不同，要区别对待。要求会认的字，只要求见其形读其音，即只要求认识，在课文中认识，挪个地方也认识。要求会写的字，不仅要会写，还要懂得它的意思，学习在口头和书面表达中运用。这些都是根据小学生的特点提出的，也遵循了循序渐进的规律。因此，教师在识字教学中，要注意以下几点:

1.引导学生发现识字方法、识字规律，让学生在比较中找到汉字的共同点，根据自己的特点，找出适合自己的识字方法，形成适合自己的较强的独立识字能力。

2.引导学生在课外、在生活中主动识字。这样的环境是比较广泛且比较容易办到的。比如，在班级内、在家里、在街道，通过读书、看报、看电视、广告等，引导学生多识、多读、多看。此外，教师还要注意多给学生创造认识更多汉字的机会，让学生去交流和讨论，这样，学生会认识更多的汉字。甚至由于有的学生比较喜欢看动画片，还能认识很多课本上没有学到的汉字，而且通过这样的方法，学生在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。

3.引导学生在阅读、运用中巩固识字。由于小学生的心理特点及年龄特征，他们字认得快，也忘得快。

因此，教师要不断使学生巩固识字，可以多采取小学生喜闻乐见的方法，如儿歌、游戏、识字卡等，不断吸引学生去运用所学、所认。此外，也可以引导学生开展课外阅读，在阅读中巩固。儿童书面语文学习的最佳时期是6至12岁。开展课外阅读，既能有效地巩固识字，又能使学生及早受到独立阅读的训练，得到良好语言习惯的培养。

三、培养学生良好的写字姿势

首先，需要注意的是，语文教师一定要让学生养成正确的写字姿势，这是非常重要的，不仅关系着学生的写字速度，写字的美观程度，还对学生健康、视力等有着重要的影响，切不可小觑。因此，教师不但要让学生明白到正确写字的重要性，还要时时注意纠正学生的写字姿势，为学生以后打好基础。

其次，多表扬鼓励学生。低年级学生思想单纯，爱听表扬、鼓励他们的话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现;受到批评，则萎靡不振，注意力不容易集中。特级教师高林生曾在一次讲座中说过:“要学会‘哄’孩子，要准备一百顶高帽子给学生戴，要真心实意地给他们戴。”因此，在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是:“你回答得真好!”“你真棒!”“有进步了，老师真为你高兴!”有时，学生说得好，我还会和其他学生一起鼓掌，于是，学生学习的兴趣就更浓了。

总之，识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标对于小学生识字、写字两方面，提出“认识”“学会”两个要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，是指要让学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养学生的阅读能力，还是对培养学生获取信息的能力都有重要意义。因此，在小学低年级，教师应努力培养学生识字的兴趣，使学生乐于识字，学会识字。引导孩子养成良好的学习习惯，热爱祖国的语言文字，这是每一位语文教师义不容辞的责任。