播撒爱 收获爱

◆王小兰

(江西省鄱阳县东流湖小学)

播撒爱 收获爱

◆王小兰

(江西省鄱阳县东流湖小学)

不知道是在书香校园长大，还是注定的缘分，我当教师似乎是必然。

我生在教师之家，耳闻目染，使我明白了一个道理:教育，离不开爱。每位教师都应永远把爱摆在第一位。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”因此，成为一名教师后，我就暗暗告诫自己:要“洒向学生都是爱”。给每位学生足够的爱与尊重。

爱，是教育杠杆的支点，教师的爱，就像是金子一样，无论对哪一类学生，都不会失去光辉，尤其是对那些惹人头疼的问题学生，更有奇妙的作用。我曾接过一个班，听原班主任李老师介绍，刘××是班上出了名的“捣蛋鬼”，上课随便说话，注意力很难集中，几乎每节课老师都要调停他和同学之间的纠纷:他要么未经允许擅自拿别人的东西，要么重手重脚碰到别人也不肯认错，而且个性强，容易动怒，有几次李老师把他暂时“隔离”——拿一套课桌让他单独坐从而远离同学，但是，待一“放出”后也安分不了几天，同学还是“深受其害。”我教这个班后，发现刘××仍和以前一样，怎么办?对这样的学生用疏远，冷淡，压制等消极的办法，显然是行不通的，就在我一筹莫展时想起了不久前看到的一则寓言故事:一个穿大衣的人在路上行走，北风和南风见状，决定来比武，看谁能把那人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，风越吹越急，寒风刺骨，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹的更紧了。而南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，春光融融，行人始而解开纽扣，继而脱掉大衣，最终南风获得了胜利。我想到这儿，茅塞顿开:是啊。对待刘××这样的学生为什么要用强制的手段呢?为什么不像南风一样，给他温暖，给他关爱呢?于是我从根本上转变教育理念，改变教育方式，对他多一些耐心，多一些赞美。

美国著名心理学家威廉·詹姆斯说过:“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”希望得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种愿望，心里和生理还处在发展阶段的学生更是如此。教师不应把精力放在专挑学生的毛病上，因为“毛病会越挑越多绝不是越挑越少”，而应把注意力放在发现和赞美学生的闪光点上，因为“美的东西越赞美越多越美”。当我们先放过学生的缺点，关心他们的优美时，他们会更加努力，这是为了证明他们是优秀的，也为了不辜负老师的信任。于是，我对刘××格外倾注了心力。我了解到他父亲远在深圳打工，母亲离婚后从没有看过他。他和年老多病的爷爷奶奶生活在一起。针对他的这种家庭情况，课后，我经常把他叫到身边，有时拿出橡皮擦帮他把作业本的封面擦干净，又把本子的角一页一页地捋直抹平，然后，温和地对他说:“作业本要爱护好，是不是呀?”他听了很羞涩地应了一声，有时逗他说说话，有时请他帮忙做些小事情，他表现出少有的幸福感和高兴劲。课上当我提问时，总会把鼓励、期待的目光投向他，同时加了许多的暗示，渴盼刘××能主动发言。终于有一天，他举起了手，我赶紧请他站起来，请全班同学为他鼓掌。这时候挨批评从来都是面不改色的刘××，此时却像个害羞的小姑娘，脸涨得通红。

我知道他在家里缺少温暖，课余时间就多陪陪他，经常找一些科普、童话类的书籍给他看，有时我不经意间问起书中的内容，他都能一一回答，我一阵惊喜，忍不住揪着他的两个耳朵，笑着说:“你怎么说的这么好，你的记忆力太强了。”随着相处日久，我觉得刘××对我很有好感，有时帮我送送文具或收发作业本，我在逐渐喜欢上这个聪明，倔强的小男孩。一次，我摸着他的头，随口问道:“是谁帮你洗的头呀?”其实，他怕是好几天没洗头了。第二天课间，他偎在我身边:“老师。你摸摸看，今天是我自己洗的。”看到他举止神情的变化，看到他主动为班级同学做事，我真感到高兴，此后，他一天比一天懂事，一天比一天成熟。

从刘××前后判若两人的变化中，可以看出:真正的教育总是从爱出发的，或者说爱是教育的起点和条件，认识到这点，我们才会在对待班上后进生时，以宽厚的胸怀去接纳他，关爱他，呵护他，像南风一样温和，如春风化雨一样。根据学生的性格特征，耐心细致做工作，给他们多一些理解，少一点埋怨;多一些宽容，少一点指责。因此，学生犯错，不急于发脾气，而是调查分析后对症下药;学生成绩下降，不是冷嘲热讽，而是笑脸相迎帮忙找对策;学生情绪不佳，就诚心调制一份心灵鸡汤。他们是我的学生更是我的孩子。一个教师如果能把学生当着自己的孩子来教，那么责任心重就多一分爱，一份期盼和等待。就会“情人眼里出西施”般地感到自己的学生是天下最棒的孩子，真心实意地为他好。为此，我使出浑身解数上好每节课，语文课上，注意情境，讲究方法手段，让每节课都有新鲜感新奇感。写字课上，不擅长书法的我悄悄地为他们请来书法高手倾心指导。我孩子的生日，也不忘给全班的学生分糖果，或把他们请到家里切蛋糕，共同分享快乐。正是有了这样的朋友式的感情，放假的学生总是盼着开学，学生毕业九年没有相聚，也还有人问我:“王老师能不能亲您一下?”

关爱如歌，赞美如蜜。教师在教育工作中，要充分发挥教育机智去捕捉学生身上闪现的瞬间火花，为学生奉献内涵深刻的赞美。只有真诚地爱学生，我们播撒的爱的种子，就一定会有爱的收获。