对小学音乐教学中素质教育实施的研究

◆杨宁宁

(河北省抚宁县牛头崖小学)

对小学音乐教学中素质教育实施的研究

◆杨宁宁

(河北省抚宁县牛头崖小学)

音乐教育是学校实施美育教育、思想教育和创造教育的重要途径。如何积极发挥音乐教育的特殊功能，培养学生高尚的道德情操，提高学生的综合素质，促进全面发展，是每个音乐教师在实施素质教育过程中应思考的问题。

音乐教学 素质教育 美育教育

音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、人体、美全面发展，提高全民的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。我国学校教育的根本任务，是坚持社会主义建设服务的方向，培养新一代有文化的劳动者，提高全民族的素质。要实现音乐教育教学中的素质教育，应做好以下几个方面。

一、素质教育与应试教育的关系

素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的合格公民，而不是培养高分数低智能的公民。

素质教育是培养全面发展的学生，而应试教育只重视智育。素质教育是面向全体学生，而应试教育只面向学习好的学生。素质教育是注重启发学生生动活泼，使学生学习积极主动，而应试教育则是教师讲授知识，学生呆板地听知识。素质教育是培养德、智、体全面发展的人，而应试教育认为学好语文，数学等升学考试科目，认为音、体、美这好学不好无所谓。

二、转变教育观念，毫不犹豫地变应试教育为素质教育

观念一般指人们对审美观事物的认识和看法。应试教育变为素质教育是深化教育教学改革的关键，它关系到我国社会主义现代化建设的成败，关系到我国21纪在国际单键中的地位。教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键，是提高教育质量的关键。而小这音乐教育贯穿于整个教学之中，音乐教师也应该把素质教育贯穿于整个教学之中。首先，对新的音乐教学大纲应认真领会。对新的教材应刻苦钻研，新的教材着眼于全面提高学生素质，注重音乐跟社会生产，生活的联系;注重音乐传授知识与培养能力的联系在。作为一个音乐教师，当我们把所学的音乐知识综合起来教学时，对音乐教学目的，很多老师就感到困难了，因为很多人难以说清楚音乐教育目的及音乐教育对于培养人的重要作用，对于国家发展中的重要作用，我们决不能说全部音乐课的教学目的是让学生学会几首歌，懂一点乐理知识，掌握一些音乐技巧，如果这样认为，那就太苍白了，教师只有正确执行大纲，才能从简单学会几首歌的应试教育转变为素质教育，只有这样，在教学中才能全面面对全体学生，才能提高学生的学习兴趣，才能将学生基础知识和基本技巧的培训落到实处，才能使学生的音乐素质全面提高。

三、音乐是学校教育的重要组成部分，是实施美育的重要手段

小学音乐教育是我国国民教育的重要组成部分，作为国民音乐教育中的小学音乐教育，是面向每一个学生的，学校中的每一个学生，都是音乐教育的对象，在学校中，任何一个学生，不管他是否五音不全，他都有音乐教育的权利。任何学校，不管音乐设备怎么差缺，也应该按时开足音乐课，面向全体学生，提高他们的音乐审美素质，培养他们成为全面发展的社会主义新人。

四、音乐教育的目的是完善高尚的人格，而学习方法的教育又是素质教育的关键

音乐教学的方法是完成音乐教学任务，师生在共同活动中采用的手段，音乐教学过程的进行，音乐教学原则的贯彻，音乐教学目标的落实，归根结底取决于音乐教学方法来实现，否则就不可能在音乐教育教学工作中很好地落实素质教育，优良的合理的教学方法有利于对学生音乐感受能力的培养，相反教学方法不得当，会挫伤学生学习的积极性，我们在听课时曾经发现，有些音乐教师歌唱的动听，琴弹得入味，个人素质很好，但不研究其教学方法，教学效果不尽人意，而有些音乐教师歌唱，弹琴技巧并不突出，但注意研究教法，能吸引学生，师生配合默契，教学活动充满乐趣，教学质量很高，20世纪以来，世界许多先进国家普遍开始重视国民音乐教育，尤其是普通学校的音乐教育，这是因为人们认识到，一个国家或民族没有音乐文化广泛发展，民族的文化素质就不能提高，小学音乐教育更是启蒙之关键，另一个是音乐在人类发展中的重要作用，小学音乐教育是对学生进行审美教育的重要手段之一，它利用优秀的音乐作品，包括各种题材，体裁，风格的歌曲和乐曲，培养学生具有正确的音乐作品能在学生面前展现出美好的图景，从一个方面揭示社会生活的本质，给学生提供美丑、善恶的标准，使学生收到教育，增添生活情趣，研究表明儿童对音乐的感受能力，从幼儿期就开始发展，小学阶段是最适时的进行良好音乐教育的时期，它对儿童陶冶心理，培养高尚情操，树立远大理想，形成良好正确的审美观等各个方面具有极大地不可忽视的作用。

五、加强课外活动，提高学生能力是实施素质教育的有效途径

课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分。组织学生参加活动，能丰富学生的精神生活，增强集体主义观念，扩大知识领域，培养音乐的兴趣、特长、学校应加强领导，关心活动的开展。活动要面向大多数学生，有组织、有计划地进行，要坚持自愿参加与普及提高相结合学生的年龄特征。

课外活动的组织形式要因地制宜，因人而异。合唱队是最常见的课外音乐活动组织形式，学校中应该普遍建立各种合唱队，如各年级的合唱队和全校性合唱队，因为合唱队组建条件不是要求很高，经费设入也不是很大。在排练时，应注意唱歌的基本训练，努力提高队员的表现能力。教师排练时每一首作品都应达到一定标准，注意不能草率，不要频繁调换歌曲。合唱队组建时，人员不宜过多，宜在训练过程中步扩大。还可以组建器乐队，器乐队可以是民乐队，节奏乐队，鼓号队，管乐队，还可以组建舞蹈队，注意课内外的有机配合，培养积极分子和骨干队伍，使活动经常、持久。

六、音乐教学是创造性的教育

创造是人类社会一个真正永恒的主题。毛泽东同志曾精辟地指出:“人类总是不断发展的，自然界也总是不断更新的，永远不会停止在一个水平上。因此人类总得不断总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏和创造活动能够激发表现欲望和创造冲动。学生听到一些活泼的音乐，能做出一些简单的动作，这就是创造的开始。教学中我会让创造性思维于想象力得到充分的发挥，让每个学生都用自己独特的方式学习音乐，以便为学生的个性发展提供广阔的空间。

总之，音乐的魅力是无穷的，音乐教育潜移默化的育人方式也是其他学科不可替代的。因而，音乐教育是学校实施美育教育、思想教育和创造教育的重要途径。积极发挥音乐教育的特殊功能，培养学生高尚的道德情操，提高学生的综合素质，促进全面发展，是我们每个音乐教师在实施素质教育过程中责无旁贷的重任。