幼儿语言研究的新探索

◆杨盛楠

(秦皇岛巿启航幼儿园)

幼儿语言研究的新探索

◆杨盛楠

(秦皇岛巿启航幼儿园)

人类的语言学分为多个时期，幼儿时期的语言学伴随着幼儿的心理成长，在人的语言发展的过程中，幼儿期是人类发展语言的最佳时期，幼儿语言的发展时期需要在特定的环境中，才会发现其语言的特点，在儿童语言发展的关键时期，儿童需要在语言环境中得到成长，幼儿语言的学习需要在父母的陪伴下观察其语言的发展变化，在对幼儿语言的教育时，要抓住幼儿语言的关键时期，积极主动地创造幼儿语言发展的条件和环境，很多学者对幼儿语言进行研究，了解儿童心理的发展与变化，在这方面的研究是具有一定的价值的，幼儿语言研究以语义语法学理论和元语言理论为指导，探索幼儿语言的发展，有助于孩子对语言的表达，孩子们有了一定的积累才能够更好地接受成人传授的知识和经验。

幼儿 语言 探索

幼儿时期是人类语言发展的关键时期，在这个时期，家长有很大的责任来关注孩子的发展，由于在幼儿时期，孩子的心理变化很难掌握，孩子都是靠懵懵懂懂的语言来表达自己的感情，因此，家长对有语言的掌握对孩子的成长也是至关重要的，在幼儿时期，对儿童施以正确有效的语言教育，对于儿童的语言发展与成长有着十分重要的作用。幼儿时期有了良好的语言基础，随着年龄的增长，孩子也有了更好的语言表达能力，家长也有责任锻炼孩子的思维发展和口头语言的能力，对幼儿语言的探索，更有助于我们对幼儿内心变化的掌握，因此，家长有责任为孩子营造良好的语言学习氛围，教育工作者也有责任为幼儿创造了良好的语言学习环境。

一、幼儿时期语言的现状

1.幼儿语言以语形结构为基础，展现了幼儿语言的特点。幼儿语言的规律很难掌握，传统的语言研究方法主要是在词汇和句法上的研究，如词类变化增长规律、句长和句法结构变化发展规律等，研究幼儿语言，从语言习得的理论角度出发，从而揭示个体语言能力的发展，是不能解释儿童句法结构发展的特点。这并不能反映儿童语言的特殊性。

2.幼儿语言在基本词表建构上不够完善。幼儿时期的年龄段的孩子，在各方面的发展与成长都是关键的时期，但目前，幼儿的基本词汇构成不够完善，也不能作为幼儿语义研究的基础，幼儿词汇的构成参照了成人词表，而不是以幼儿语言为基础，这种语言词汇不能真实的反映幼儿词汇掌握的实际情况。而且，幼儿语言词汇的创建没有参照原始语料，没有共享的资源，也就无法提供真实的示例分析。

3.幼儿语言在词汇和句法上的研究不够密切。在词汇的研究上，往往是对成人的词汇关注的较多，幼儿时期的语言有其自身的特点，这种套用成人词汇来展示幼儿语言的特点是不恰当的，因此，在语法的运用上也与语言的实际情况不相符合，在幼儿语言结构研究中，对词汇语义没有进行深入挖掘，忽略了句法语义皆植根于词汇语义。

4.在幼儿词汇的分类上，依据各不相同。幼儿词汇的分类范围具有特殊性。幼儿词汇从语义上看，词元的类型是复杂丰富的，它包括了日常生活和交流的各种语义类型，幼儿词汇的语义是一个完善的系统;幼儿词汇分类的层次比较彻底，词汇的分类以词元为基础，而且元的范畴要涵盖所有的幼儿词元，且概括性较强;幼儿词汇的分类具有一定的语义，依据词汇的语义特征，可建构一个系统的汉语词语语义分类系统。

二、幼儿语言的研究的对象

1.幼儿语言的研究对象是不同于成人日常的语言，幼儿时期是我们成长的最初的时期，其语言的表达也比较原始，幼儿语义的研究仅限于词义习得规律探讨，还没有形成系统，借助成人语义是不能解释幼儿语言的生成，根据儿童生理和心理发展状况，5岁或6岁前儿童分为两个阶段:出生至3岁为婴幼儿阶段，3岁至5岁或6岁为学龄前阶段。一般认为在3岁前的这个阶段，幼儿已掌握生活中常用的动词，已能保证幼儿与他人基本交往的正常进行。

2.幼儿语言的研究基础－个体语义网络的自建构理论。这主要是讲在语言生成过程中，要启动语义编码，在认知符号的实体范畴化和实体关联化基础上的语义网络建立成自然语言系统。幼儿语言的学习过程，就是语义网络自建构的过程。

三、幼儿时期交往语言能力的培养

1.在幼儿的成长时期，对语言的教育是关键，幼儿在这个时期对语言是一个认识、体验的过程，通过对语言的学习，以口语的方式表达出来，这是语言逻辑性的初步形成时期，要让幼儿学习语言，就要培养幼儿对于语言的学习兴趣，因此，家长有责任为孩子创造语言环境，家长在与孩子交流的过程中要有实质的交流的内容，要让孩子对语言有一个认知到理解的过程，在幼儿时期，孩子要有很多的交流机会，才能增强孩子的语言表达能力，在对幼儿进行语言教育的时候要尽可能多的为幼儿们提供各种各样的语言交往机会，帮助幼儿进行词汇的积累。

2.对幼儿时期的听力的培养。幼儿的听觉很敏锐，这不只是简单地用耳朵去听，而是要将听来的东西转变为一种语言的表达和理解，在感受声音的同时，逐步形成他们自己的理解能力，这种体力的锻炼，可以是一段故事，故事的内容就是孩子要表达的语言，配合形象的实物讲解，对于幼儿时期对语言能力掌握更有优势。

四、结语

在语言学中，幼儿的成长伴随着语言的学习，幼儿的词汇决定着一个人的语言基础，幼儿词汇有着一定的发展史，探索幼儿词元语义的层次结构有助于发现幼儿词汇语义发展的规律，研究幼儿语言能够帮助我们找到人类语言的共性，在日常生活中，研究幼儿语言的构成模式更有助于儿童语言的学习，对于幼儿语言的研究主要是语料的获取和研究方法的确定，在幼儿时期，对幼儿语言的采集是具有不可控性的，幼儿语言是在词元的提取上比较困难，在这一点是需要更具体、细化的分析，幼儿时期初步学习语言的最佳时期，研究幼儿语言的结构与规律，能让我们更加了解幼儿语言的特征以及儿童的心理变化。

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