中学音乐课堂学生兴趣培养研究

◆罗清文

(广西省柳州市第八中学)

中学音乐课堂学生兴趣培养研究

◆罗清文

(广西省柳州市第八中学)

本文主要从激发学生兴趣、培养学生兴趣以及拓展学生兴趣三个方面，对于中学音乐课堂学生兴趣培养进行了探讨。

音乐课堂 学生兴趣 研究

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们学习的动力，只有对音乐有了兴趣，才能去探索研究音乐理论与技能。因此，在中学音乐教学中，要从兴趣入手，在音乐学习上体验成功、享受快乐，应该成为我们音乐课堂教学关注的焦点和努力的方向。

一、中学音乐课堂学生兴趣培养——激发学生兴趣

正所谓:“兴趣是做好一切事情的根源。”因此，在初中音乐教学中，教师利用一切可能的手段和方法，引发学生对学习音乐的热情和兴趣，对于学生的个性特长有一个全面的了解，然后教师针对学生的音乐喜好，进行针对性的音乐教学，采取不同的教学形式，创造良好的教学氛围。例如，教师可以在教室里布置学生自己去收集有关音乐的资料，粘贴一些乐器图或者是音乐家肖像，或者是通过讲述音乐故事，等等，引起学生的关注，让学生在浓厚艺术氛围中受到熏陶。比如，在欣赏《梁山伯与祝英台》选段时，教师可以先讲述这样一个美丽的传说，通过良好的身体语言，动作语言以及神态语言，来激发学生的兴趣，创新宽松、民主的课堂气氛，让学生发挥对音乐的美感和兴趣，加强学生的参与与体验，极大的满足他们的好奇心，去感受音乐中所要表达的情感，进而开成良好的兴趣品质。

采用这些方法，充分激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，使他们能够沉醉在音乐意境中唱好歌曲。

二、中学音乐课堂学生兴趣培养——培养学生兴趣

教师在有效地激发了学生的兴趣之后，就要加强对学生音乐兴趣的培养，以帮助学生建立起音乐兴趣为导向，同时，还要加强对学生兴趣的保护。因为对于不同的学生来讲，其个性不同，进而其兴趣也会有所不同，教师应懂得尊重学生的兴趣，从而在此基础上，培养学生的兴趣。

在教学过程中，教师要结合生活中的事物，加强与音乐教学的联系，让学生感受到音乐就在身边，这样，对学生形成强烈的情感冲击，这样，学生就会积极主动地去学习音乐，感受身边音乐每时每刻的存在。例如，在教学中，可通过互动学习的方式，来学习身边的音乐，如《金色的秋天》这首歌，教师可以让学生主动来演唱，然后让学生进行自我评价:认为你们这一组中演唱的最有感情的一位?你最喜欢哪一句?为什么?然后，再通过多媒体播放歌曲，然后大家一起演唱。最后，在课堂结束之后，还可以通过以后问题，给学生合理地布置作业:相互之间说说你喜欢《希望的田野》这首歌吗?为什么喜欢?说说自己喜欢的校园歌曲?问一下身边的同学，他们听这首歌时的心里的感受，等等。这样，通过让更多的学生参与到音乐教学中，带动学生整体的积极性，从而让学生多角度、全方位地去了解音乐，有效地培养学生的音乐能力，增强学生对音乐的兴趣。

另外，教师还可以通过播放一些与音乐有关的电影，观看完之后，让学生介绍一下的相关情节，并且讨论一下影片中，音乐给剧中人的生活带来了什么?然后，再通过展示歌曲强化学生的对音乐的感受和情感。

还有，就是教师可以让学生通过为场景选配音乐的方式，来培养学生的音乐兴趣。比如，学生一天的生活:起床、早操、早自习、吃早餐、课间操、午休、课外活动、晚自习、就寝等等，通过多媒体，让学生为他们这一天的生活配上合适的音乐声。比如:学生在课外活动时，选配了《小鸟，小鸟》，学生会随着音乐，一起歌唱、一起跳舞。这个环节使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下，主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。

通过这样的教学方式，一方面，可以使得学生在欢乐互动的教学中培养兴趣;另一方面，充分考虑到了学生的特点，将生活与音乐进行了有效的融合，更加贴近学生的生活情趣，引导了学生学习音乐的兴趣，从而让学生全身心地投入到音乐课堂中去。

三、中学音乐课堂学生兴趣培养——发展学生兴趣

在激发和培养了学生的兴趣之后，教师所要做的就是要科学的发展学生的乐兴趣。因此，教师在教学过程中，要深入思考，采取多样化的教学方式，加强对教材的挖掘，使得音乐课堂更全面、多彩，从而达到发展和拓展学生兴趣的目的。

例如，在学习民歌《茉莉花》的时候，教师可以通过音乐进行导入新课，如老师唱一首歌曲，让同学们听一听是什么体裁的歌曲，在学生判断出是民歌之后，教师要简单地讲解一下中国的民歌，

中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久，源远流长。浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩，然后，再让学生欣赏一些民歌，从中了解民歌的题材，如《牡丹之歌》、《好花红》，等等，让学生通过音乐以民歌进行了解，接着教师可以学生进行歌曲学唱，通过听录音，倾听歌曲的情绪是欢快活跃，还是亲切抒情，歌曲的旋律是婉转细腻柔美，还是粗犷豪放抒情;还有歌曲表现了什么样的心理状态，并且要把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来，以一种赏识性的心态去教育学生，最后，进行完整有感情的演唱。

这样，通常赏识教育，对那些音乐兴趣不浓或兴趣一般的学生来讲，利用表扬鼓励的教学方法，调动学生的积极性。让他们因此而得到学习的乐趣和信心，从而进一步产生对学好音乐的愿望;而对于那些对音乐有浓厚兴趣、热爱音乐的学生来讲，可以加强他们口、手、脚、脑的并用，愉快地迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到音乐中美的熏陶。

另外，要发展学生的学习兴趣，还要拉近师生的距离，做到感情融洽、气氛和谐，善于走进学生的感情世界，把学生当作朋友，用心去感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去感染他们的心弦，与孩子的心灵靠近。教师的教态应自然、亲切，有亲和力和吸引力，教学应充满激情，善于激发和调动学生的情感，课堂要丰富多彩。

在课外，教师还可以引导学生探索寻找音乐，如寻找的音乐照片、录音或口头描述、模拟再现等等形式，将这些都展示出来，与大家分享。通过不同的环节展示，让学生感受音乐来源于生活，又服务于生活，用聪慧的大脑、灵敏的耳朵，寻找生活中的音乐，让生活充满音乐，享受精彩的音乐，培养学生对音乐的热爱，加强对身边的音乐的兴趣，并且萌生探索的欲望。

苏联教育家乌申斯基强调指出:“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”在教学的过程中，教师要充分利用生活与音乐的结合点，不断研究和探索，在音乐教学中，我们要充分发挥好“兴趣”的作用，从而达到提高课堂教学质量的目的。

［1］雷璇.浅谈音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养［J］.音乐教育，2012，(4).

［2］李林.初中音乐教育中学生兴趣培养的实践与研究［M］.音乐教育研究，2010，(04).