初中物理传统教学与多媒体教学的整合

◆赵丽华

(河北省保定市定兴县第二中学)

初中物理传统教学与多媒体教学的整合

◆赵丽华

(河北省保定市定兴县第二中学)

新课改逐步推进，对初中各科教学都提出了新的要求，单一的传统教学方法已经不能适应现代课程改革的发展，社会上要求传统教学法与新教学法相结合的声音越来越多。作为信息技术发展的产物，多媒体教学作为新的教学方法已经受到教师的广泛使用，那如何使传统教学法与多媒体教学进行整合，就成为摆在教师面前的课题。以此为课题进行探究。

初中物理 传统教学方法 多媒体教学

物理是初中一门很重要的学科，它十分强调客观性和真实性，对学生逻辑思维的培养具有相当大的作用。当前，大多数初中物理教学采用的是传统教学方法。一般以教师的讲授为主，以教师为中心，偶尔教师会在课堂上进行试验，让学生进行观摩，学生主要以听为主。这种传统的教学方法出现了众多弊病，影响着初中物理教学课堂的质量。

一、初中物理传统教学法的弊病

受传统教学观的影响，很多初中物理教师在课堂上都是坚持以教师为主体，认为学生只是学习者，忽视了学生是学习对象的概念。在课堂上，教师只是以讲授的方式来教给学生抽象的物理概念，学生难听懂，对知识的理解也不够深刻。而且往往上课形式单一，教师只是枯燥的在课上讲解知识，课堂的互动性差，课堂气氛死气沉沉。而且教师在描述物理变化过程时只通过口述或板书，这样很难在学生的脑中形成具体的图式，对物理的变化过程的描述也不是很详细，使学生不能有效的理解知识，其主导作用也未得到充分的发挥。另一方面，实验在物理中占的比重较大，它是学生获得感性认识的基本手段。但实验的演示也是有缺点的:有些实验现象发生过程太快，学生根本看不清;有些实验需要的仪器比较多，教师光讲解就费很大的功夫，学生分散了注意力，反而把实验的主题给忘了;有些实验根本无法在课堂上进行，限制了学生的知识面;还有些实验由于各种条件的限制，无法让学生亲自动手去做。如此实验课，教学效果比预计的要相差甚远，严重影响着初中物理课堂的教学质量。

二、多媒体教学的优势

传统的物理教学方法的局限性，催生了新的教学方法的产生，作为信息技术发展的产物，多媒体教学应运而生。而多媒体教学有着传统物理教学无法比拟的优势，使得多媒体教学受到初中物理教师的青睐。

1.利用多媒体激发学生的兴趣，促进学生思维的发展

初中学生的性格特点是好动、好奇心特别强，容易被激发兴趣。现在的初中生对多媒体很感兴趣，而多媒体的特殊功能也呼应了学生的兴趣。多媒体可向学生展示图片、音频和视频资料，很容易就能激发学生的兴趣。而且多媒体能清晰地展现物理的真实情景，所反映的原理清晰直观、简单明了，可以启迪学生的物理思维，使学生能够更好地理解课上所讲的物理知识。

2.多媒体可生动直观地展示教学内容

多媒体技术的强大优势，使教师模拟各种仿真的物理情景，在课堂上教师课根据教学内容给学生呈现文字、图片、音频、视频和课件等资料，充实学生的思维，使学生对所学的物理知识有一个具体的感知形象。通过此方法，学生可更好地理解物理知识，促进学生知识的巩固。

3.多媒体技术可模拟实验

实验是初中物理相当重要的一个环节，但现实的物理实验存在一些问题，影响着初中物理教学质量。对一些受条件限制或不易察觉或危险性高的实验，教师可以采用多媒体来进行仿真实验来模拟演示或再现实验的过程。教师在此过程中可重复使用或放慢试验过程，来使学生对实验进行仔细观察，使学生能够获得感性认识。这样就可以弥补现实实验中的不足，可使学生更好地理解所学的物理知识。

4.利用多媒体课节省教学时间，扩充教学容量

教师在用传统教学方法进行教学时，往往需要教师在黑板上进行板书，费时费力，而且教师在板书的过程中学生容易分心，课堂效率低。使用多媒体教学就可节省出很多时间，教师只需要把提前准备好的课件以及视频等多媒体资料在课堂上依照教学程序为学生展现出来。这样可使教学内容条理清楚，而且能节省不少时间。多媒体一般都与网络相连，这样教师就可借助网络来搜集更多的与教学内容相关的扩展性资料，可以拓展学生的知识面，使初中物理教学内容异彩纷呈，激发学生的学习兴趣。

三、初中物理传统教学与多媒体技术整合的途径

传统的物理教学可通过多种途径与多媒体技术进行整合，以提高课堂教学效果。一是扫描，教师可使用扫描仪把现成的图片或文字扫描出来，以供学生参摩。二是网上下载，教师可以结合教学内容，利用多媒体在网上下载相关的文字、图片、音频和视频资料等，扩展学生的知识面，给学生提供更多的感性材料。三是制作课件，这是教师使用多媒体教学最常用的一种方法，教师把所要讲的内容以ppt的形式做出来，在ppt中教师可使用文字进行说明，可添加表格进行对比，可添加图片进行说明，可使用超级链接来进行扩展。教师使用课件教学直观具体，能够引起学生的学习兴趣。

四、初中物理传统教学方法与多媒体教学进行整合应注意的事项

1.不能过于依赖多媒体

多媒体教学虽然益处众多，也越来越受到教师的青睐，但过于使用多媒体会影响课堂的教学质量。比如，教师都把主要精力放在了课件的制作上，把课堂所要讲的内容一字不差的全都放在了课件上，在上课时，教师只是点击鼠标把教学内容展示出来，这样就造成了教师不能根据课堂的实际情况随机应变，而且以这种方式教学，教师的主导作用和学生的主体作用都没有得到充分的发挥。另一方面，有些教师过分使用多媒体，在课堂上展示过多的图片、视频或动画演示，学生的注意力都放在了那上面，反而却对应该掌握的物理知识没了兴趣，导致学生的学习质量下降。

2.不能用多媒体来替代所有的物理实验

实验是初中物理的一个重要环节，对于那些条件受限或危险性高操作性差的实验教师可以使用多媒体来进行替代。但设备仪器充足或操作性强危险程度低的实验教师最好能在现实中为学生演示，甚至有些实验可以让学生亲自去做，这样可以提高学生独立动手和思考的能力，使学生获得了知识还提高了兴趣。教师切不可用多媒体来替代所有的实验，因为现实中的实验有着多媒体无法替代的优点。

总之，初中物理传统教学与多媒体教学相整合，适应了新课改对于教学方法改革的要求，它可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，拓展学生的知识面，从而提高课堂教学质量。我们相信，这种整合一定能在以后的初中物理教学中发挥更大的作用。

［1］陈美逢.互动课程在物理教学中的实践与思考.现代教育实验网，2004－2－26.

［2］马国江.信息技术与物理整合的理论认识与实践.静海信息技术网.