墙外开花墙内香——浅谈校外教育

◆张士香

(江苏省邗江中学)

墙外开花墙内香
——浅谈校外教育

◆张士香

(江苏省邗江中学)

真正的校外教育应该是陶冶情操，学习课外知识，激发学生对自然、科学、文学、美术的兴趣。锻炼学生的体魄，锻炼学生领导能力和解决问题的能力。这才是课外教育的精髓所在。

校外教育 兴趣 能力

现代社会的功利和浮躁，让我们的教育也只有一个标准:考试成绩。应试教育的成绩成为我们教育的风向标。再加上现在的孩子基本上都是独生子女，出于安全的考虑，家长和学校也不放心孩子参加各种校外活动。学生缺乏各种社会实践活动，我们的教育变成了温室培养花木的过程。应试教育让学生们天天忙着在课本范围内转圈圈，基本上没时间或者不愿意挤出时间去参加各种校外活动。从而造成学生知识面狭窄，身体素质普遍低下，社会适应能力差。很多孩子出现厌学，逃学等叛逆行为。让家长和学校都头疼不已。很多教育专家也在不断地探讨以其他的方式来完善学校教学，校外教育研究应运而生。作为应试教育的一种有益补充，校外教育越来越受到孩子们的欢迎，也越来越得到有识之士的认可。

其实，校外教育自古就被列为教育范畴。孔子教授学生以《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六经为教材，以礼、乐、射、御、书、数六艺为教授内容。射箭和驾车这些光靠理论知识肯定是没法完成的，是需要动手实践的的。此外，他还经常带领弟子春游采风，“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，带领弟子周游列国(类似如今学生夏令营活动)。让学生们有广博的社会实践活动。最终他的三千弟子，历史上有名的72人。这个成材率是很高的。这是现代任何一个学校都达不到的成才比例。

我们常说，兴趣是最好的老师。而学生的学习兴趣往往都是从校外活动中激发的。历史上很多人都是通过校外教育成为科学家，文学家，历史学家。比如，法国昆虫学家法布尔从小就喜欢大自然，他能盯着野外的小动物一看一天，正是这种对动植物的热爱让他写出了《昆虫记》这部巨作。李白足迹踏遍了大半个中国的名山大川，才能写出那么浪漫飘逸的诗歌;比尔盖茨从小对电脑感兴趣，那个时代个人电脑还没开始普及，很多学校都没有电脑课，他的电脑水平基本上都是从校外学习获得的，这也让他为随后的微软帝国的创立打下了坚实的基础。这些校外活动激发出学生的兴趣和爱好，让他们自觉主动的投入到这方面的研究中去，从而为今后事业的发展奠定了坚实的基础。

现在很多学校也认识到校外教育的重要性，但如何办好校外教育?这却是个难题。谈到校外教育，很多人有两个误区:第一个误区，校外教育就是上各种琴棋书画类的兴趣班。其实这是对校外教育的曲解。真正的校外教育应该是陶冶情操，学习课外知识，激发学生对自然、科学、文学、美术的兴趣。锻炼学生的体魄，锻炼学生领导能力和解决问题的能力。这才是课外教育的精髓所在。比如，很多学校组织了戏曲兴趣小组，航模兴趣小组，武术兴趣小组，校园文学社等等，这完全是孩子们根据自己的兴趣通过老师积极主动的引导组织起来的。通过兴趣，大家相互认识，互相学习和帮助，共同竞技和比赛变成好朋友。这里面融入了集体生活。而校外兴趣班培训，其实也是一种应试教育，听课的时候三三两两，课结束后各奔东西。很难有这种共同学习，共同成长的集体氛围。时间长了，还容易导致学生完全失去了原来仅存的一点兴趣。浪费了精力和时间。

第二个误区是:校外教育就是玩，目前很多校外教育往往流于形式，把校外活动变成了旅游。让很多家长和孩子不但背负上了沉重的经济负担，而且耽误了正常的学习时间。这是对校外教育的曲解，真正的校外教育应该是寓教于乐。因此每个校外活动都应该精心策划和组织，要有深刻的目的性，融教学、课外知识、动手能力和组织能力为一体，润物细无声。让学生在不知不觉中感受到学习的快乐。现在很多校外活动之所以变成很单一式的旅游，在于活动缺乏精心的策划，完全按照旅游公司制定的线路来安排。比如，参观飞机博物馆:很多活动的计划就是早上几点到哪集合?几点到几点干什么，几点到几点吃饭，几点到几点在去哪个地方参观，等等。既没有事先对学生交代学习任务，也没有发挥学生的组织能力，更没有总结，检测这次活动的学习效果。学生完全是被动地跟随团队走马观花，变成了彻底的放松度假。而一次好的校外活动应该是这样的:如很多学校都组织了文学社，学生需要走出校园采风。老师可以让学生通过民主选举的方式推举这次采风活动的发起人和总负责人。让选出来的学生制定采风地点、路线、采风内容、采风仪式?需要注意哪些事项?重点观察哪些景区，了解哪些历史故事和典故?回来以后要写什么体裁的作文?组织纪律如何执行等等，然后老师再帮着完善整个活动方案。老师作为监护人和导游，指导学生完成这些工作。采风后，老师再组织学生作文竞赛，给出指导意见，颁发奖品，等等。这样一个完整的校外活动，才会让学生在游玩中得到锻炼，才会对学生的成长有积极意义。

当前，校外教育之所以开展的力度不够，既有学校的原因，也有家长的原因。很多家长的观念还停留在学而优则仕，以及学好数理化走遍天下都不怕的旧的思维模式当中。他们始终认为，校外教育是可有可无，无足轻重的。其实，现在社会分工复杂，知识日新月异，学生将来遇到的问题远不是书本上这点简单的知识能应付了的。孩子的未来取决与孩子的学习能力，领导能力，组织能力，动手能力，兴趣天赋等等。央视曾经做过一个《高考状元30年》的调查。得出的结论是:高考状元走上社会后远不如那些成绩排名在15～20名的学生。因为这些学习成绩不是太优秀的学生参与社会活动和适应社会的能力更强。而学校方除了要考虑教学方面的安排以外，更主要是学生的安全问题，此外缺乏专业的策划人员和场地，也是制约校外教育蓬勃发展的因素。现在所有的风景点和活动地点都实行了商业化。面向学生全免费公益的基本上没有。因此，活动经费也成了限制校外教育的一个难题。毕竟不是每个家庭都能承受起每年上千甚至上万块钱的活动。强制实施很容易引起各种各样的非议。万一出了事情，学校更是脱不了干系。本着多一事不如少一事的原则，很多学校对这些活动即不积极鼓励，也不热心参与。

我们现在提倡素质教育，但什么是素质教育?长久以来都没有个明确的定义。我认为，素质教育应该包括广泛的知识，健全的人格，健康的体魄以及通过学校课堂里的知识和校外学到的知识而形成的分析问题解决问题的能力。光靠课本里的死记硬背是没法实现素质教育的要求的。还需要丰富多彩的课外教育来触类旁通，举一反三，更好地深化、弥补和完善课本知识的内容。这也就是我我们平常所说的墙外开花墙内香的道理。