成人教育中药专业开设中药药剂学课程的探索与实践

◆贾永艳 田效志 祝侠丽 黄海英

(河南中医学院药学院)

成人教育中药专业开设中药药剂学课程的探索与实践

◆贾永艳 田效志 祝侠丽 黄海英

(河南中医学院药学院)

“构建终身学习体系，创建学习型社会”的要求，为高等成人教育、继续教育发展提供了无限的广阔空间。河南中医学院继续教育学院的前身是河南中医学院函授部，1994年更名为河南中医学院成人教育学院，培养出了大量适合社会需要的实用型和应用型中医药人才。成人教育学院招收中医学、中西医临床学、针灸推拿学、中药学、药学、护理学等专业学生，中药专业开设《中药药剂学》课程，面临学生水平参差不齐、授课学时少、短时间集中授课等问题，为达到理想的授课效果需对教学方法、教学内容等方面进行改革。

中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用技术科学，是中药学专业课程体系中的主干课程，是培养中药研究、生产、经营和应用各类合格人才的必修课程，该课程不但具有传统和现代剂型理论的统一性，而且具有与生产和临床紧密联系的实践性，以及运用多学科知识与技能的综合性。我院成人教育学院招收专科、本科层次的非脱产中药专业学生，中药药剂学为专业课，授课学时50学时。考虑到学生为在职人员，大多从事中药调剂、生产、销售、质检等工作，具有一定的工作经历、实践能力，他们迫切需要学习掌握相关理论知识以提高其知识结构，针对其特点，采用切实可行的教学方法，提高学生的学习效率，是中药药剂学教学中迫切需要解决的问题。在现代教育理念的指导下，笔者根据课程内容和学生专业特点，设计多种多样的教学方法。在课堂教学中，在认真提炼基础性内容的同时，重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革，补充新知识增加授课信息量，使学生能及时了解新的工艺与方法。结合实际案例，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，使课堂教学充满活力，取得了良好的教学效果。

一、科学组织授课内容

笔者选用中国中医药出版社出版的“十一五”规划教材《中药药剂学》作为授课教材，该教材包括常用剂型、新技术、生物药剂学与药物动力学等内容，知识点多、内容繁杂，考虑到学生中有考取职业资格(执业药师)、职称(药师、药士)、继续深造等需求，期中执业药师考查的重点以基础性、实用性知识为主，主要侧重基础知识与实用技能的测试，综合性较强。笔者将该教材中理论性较强的章节如粉体理论、稳定性、生物药剂学与药物动力学等进行简略讲解，重点、难点讲清、讲透;对常规剂型如口服液、合剂、片剂、胶囊剂、丸剂等医院制剂室或制药企业常用剂型从制备工艺、质量检查、具体实例等方面进行重点讲解，详略得当达到理想的教学效果。

二、改进教学方法

学生普遍认为，中药药剂学内容繁杂、系统性不强，难以掌握，为使学生系统地掌握中药药剂学的专业知识，提高学习兴趣，我们改变原有的填鸭式教学方式，进行了多项教学方法改革，取得了一定成效。

1.采用多媒体教学

多媒体教学将抽象的原理、生产操作形象生动的表现出来，便于学生掌握，并可加大信息量，补充新知识，拓展学生视野，从而提高中药药剂学的教学效果。笔者将图片、文字、不同剂型的工厂生产录像、实验录像制成多媒体课件，将抽象的知识直观、形象表达，帮助学生对相关知识的理解和掌握。如将厂区选址、车间设计、空气净化原理等用Flash软件制作动画，讲述选址、设计、空气净化的全过程，利于学生学习;制颗粒一节，将各种制粒原理制成动画，结合不同设备生产录像，进行讲解，让学生对挤出制粒、高速搅拌制粒、一步制粒、喷雾干燥制粒、干法制粒等不同制粒技术的特点、对物料特性的要求、物料性质与设备的选型有更加直观的认识。

2.以工艺流程为主线，对剂型进行讲解，引入具体案例，讨论教学

颗粒剂由汤剂剂型改革而来，是药物与赋形剂制成的颗粒状制剂，笔者在授课时以板蓝根的应用为实例，以其用药形式引出剂型——颗粒剂，结合临床用药需求讲解颗粒剂的特点与分类，根据据工艺流程图依次讲解辅料、提取、纯化、制粒、干燥、整粒、质检等内容，并将片剂、胶囊剂等相关章节内容有机联系起来，便于学生更好的掌握。学生根据自身工作实际探讨颗粒剂生产中出现的问题、解决方法，如浸膏的制备、制颗粒的方法、颗粒的粒度与溶化性等，真正做到学以致用。结合某些企业合剂生产中出现浑浊、沉淀等问题，讨论影响浸出制剂质量因素，如浸提液pH值、纯化方法等，将书本上抽象的问题具体化。将10版GMP关于工艺验证等理念贯穿到授课中，为相关学生下阶段从事GMP认证工作奠定基础。将包合、微囊化、脂质体等新技术中的制备原理、应用等以具体实例介绍给学生。

如脂质体(liposome)，是指将药物包封于类脂质双分子层内而形成的微型小囊，广泛用作抗癌药物载体，具有淋巴系统定向性，用脂质体为载体的抗癌药物新剂型能使药物的疗效提高，减少剂量，降低毒性，减轻变态和免疫反应。如紫杉醇脂质体。

3.组织学生在实验室进行现场教学

针对继续教育学院学生未开设实验课的特点，笔者除将部分实验制成视频，让学生对实验的关键操作有更直观的认识外，带领学生进入实验室身临其境，对多功能提取、浓缩机组、喷雾干燥设备、一步制粒设备、压片机、滴丸机、台式制丸机、溶出仪、崩解仪、融变时限仪等制药及质量检查设备进行讲解，将制药设备与制备工艺相结合、质量检查与剂型相结合，拓宽学生思路、开阔学生的眼界。如丸剂的制备方法分为塑制法、泛制法、滴制法，初学同学总不得要领，通过对台式制丸机、糖衣锅、滴丸剂的讲解，则茅塞顿开，记忆深刻。实践证明，新的授课方式激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性。

三、《中药药剂学》开设体会

本教学改革项目旨在根据高等成人教育中药专业的培养目标，对中药药剂学学课程进行改革。教学改革实践表明，建立的改革方案可行，起到了提高教学质量和教学效果的作用，经不断努力，多年来学生对中药药剂学课程满意度很高，为他们事业发展插上了腾飞的翅膀。

［1］贾永艳，祝侠丽，黄海英等.PBL教学法在《中药药剂学》教学中的应用［J］.中国西部科技，2012，11(3).

［2］沈雪梅，何伟，周毅生等.中药药剂学教学改革的探讨［J］.广东药学院学报，2006，8(22).

［3］龙晓英，杨帆.药剂学流程教学法探讨［J］.药学教育，2004，20(2).