提升师范大学非师范生就业力的对策研究

◆张思慧

(华南师范大学物理与电信工程学院)

提升师范大学非师范生就业力的对策研究

◆张思慧

(华南师范大学物理与电信工程学院)

在当前的就业形势下，毕业生找不到合适的工作，而企业又找不到合适的人才，大学生“就业难”仍显突出。而这个问题在师范大学的非师范生中更为明显。在新的发展时期，师范大学应更加重视培养非师范生，提高人才培养水平，提升学生就业力，实现学生高质量就业。

一、什么是就业力

就业力是一种与职业相关的综合能力，是个人具有的各种有益于就业的能力组合，例如工作态度、工作能力、适应能力等，包括了职业素养、敬业精神、合作能力、相关实践经验、沟通能力、应变能力、心理承受能力等。提升就业力，不仅是要求学生专注专业知识的学习，更需要提升必须的综合素质，锻炼和加强各方面的能力，以此增加在职场中的竞争力。

二、师范大学非师范生就业力欠缺的主要原因

1.受传统师范教育的理念和培养模式束缚较深

转型中的师范大学在专业设置上保留了鲜明的师范特色，在教学过程中重理论灌输、轻理念培养，重知识教育、轻实践训练，强调与中小学教育接轨。与发展较为成熟的师范专业相比较，非师范专业在人才培养上缺乏前瞻性的统一规划和系统培养，专业建设、人才培养与社会的关联性、适应性呈现不足，有待进一步明确培养目标，调整课程体系结构，完善培养管理，加强与相关行业的联系互动，服务社会需求和科技发展。

2.专业设置与社会脱节，师资力量不足

相对于师范专业而言，非师范专业属于师范大学的“新”专业，底子薄，专业设置不尽合理，甚至与社会实际脱节。社会对师范大学开办非师范专业缺乏了解，很多用人单位甚至不知道师范大学有非师范专业。师资力量普遍不足，生师比偏高，有不少教师是从培养师范生转向培养非师范生，师资的准备不够充分。

3.理论教学质量不高，实践学习较为欠缺

教师在非师范专业教学上仍然停留在传统的课堂讲授教学，往往对该专业最新的发展与实践缺乏深入研究，教学方式也缺少有效的教学互动，导致理论教学质量不高。此外，目前的非师范专业培养较少与社会、企业主动接轨，较为欠缺实践学习的内容，忽视了教学的探究和课外实践。

4.学生欠缺职业生涯规划的运用和指导

目前，职业生涯规划教育在我国高校的发展仍处于起步阶段。师范大学的非师范生受师范生培养模式、评价体系的影响较深，更重视知识重现而忽视动手能力和社会实践，个人生涯发展中的共性多而个性少。相对于师范专业而言，非师范生实际可选择的职业生涯目标更多，职业发展路径更开阔，但普遍缺乏有效的职业生涯规划的运用和指导。

5.学生求职技巧训练不足

非师范生职业发展路径更开阔，意味着在求职技巧训练上的差异性更大，需要有更强的针对性。许多大学生在走上求职之路时，没有受到专门的求职技巧训练，即使有求职技巧训练，更多也是理论上的，缺少针对性的实践。许多学生写不出一份像样的简历，缺少与招聘单位的沟通能力，在求职时感到十分吃力。

三、提升师范大学非师范生就业力的主要途径

1.调整非师范专业的市场定位，形成自身特色

要正视师范大学开办非师范专业面临的优势和不足，打造非师范专业的核心竞争力，形成自身特色。应加强与非师范专业有关行业的接触，对非师范专业的用人单位进行调研，了解每种专业人才所需要具备的知识和技能，在此基础上调整各专业的市场定位，进一步与市场接轨。

2.加强非师范专业的宣传和产学研合作，给学生提供实践锻炼的机会

根据社会对师范大学开办非师范专业缺乏了解这一现状，师范大学应重视对非师范专业的市场推广，加大对外宣传力度;应注意内拓外引，调动专业教师、校外导师积极参与学生培养;主动加强与企事业单位的交流，形成产学研一体化的合作模式，为非师范生在校内外的实习实践提供锻炼的机会，以培养专业能力突出的高素质人才，增强他们毕业后的实际工作能力。

3.深化教育教学改革，提升非师范生的专业基础和综合能力

师范大学在深化非师范专业教育教学改革的过程中，应把提高大学生综合素质作为人才培养的重要目标之一，将就业力的提升渗透于学校教育的全过程。平衡好专业知识学习与非专业素质培养的关系，从课内、课外多渠道打造自己的专业品牌与特色，提高毕业生的核心竞争力，提升毕业生的就业力，实现毕业生充分就业。

4.大力开展各类社会实践和科技创新活动，提高非师范生的实践能力

师范大学应重视开展各类社会实践和科技创新活动，课内、课外的学习中可适当增加实践类的课程或内容，例如开展行业、岗位分析调查，开展职业生涯规划比赛，开展具有专业特色的实践锻炼等，让非师范生在与社会的接触中了解本专业的发展现状，锻炼自身综合能力，提升就业力。特别是理工类的非师范专业，还要加强科技创新活动的开展，例如组织各类学生课外科研项目、参加“挑战杯”、电子设计竞赛等省级以上的学科专业竞赛，不断培养学生的动手实践能力和创新意识。实践证明，这些活动能够大大提升非师范生的专业水平和综合素质，为步入社会、实现高质量就业打下扎实的基础。

5.非师范生要转变就业观念，提高自身能力培养的主动性

在高等教育大众化的环境下，“结构化失业”问题越发突出，大学生一定程度的待业和失业现象是正常的。因此，大学生就业过程中树立正确的择业观、职业观和工作观是十分重要的。对师范大学的非师范生而言，要转变传统的就业观念，不能只等待学校学院安排，等待用人单位上门，要主动接触社会、了解职业，有针对性地制定职业生涯规划，有步骤地实施大学学习规划，提高自身能力培养的主动性。

6.加强全程化职业规划和就业指导，打造非师范生的核心竞争力

针对师范大学非师范生的特点，高校有关部门和教师应转变就业工作重心，建立科学的职业规划和就业指导工作系统。要注重培养学生的职业生涯规划和就业力，加强就业观念、职业素质、就业能力等方面的指导，从低年级学生就开始进行科学的自我认知和职业认知，制订长远的职业生涯规划，并通过实施和反馈调整，打造学生的核心竞争力，进而提升就业力。

大学生就业是一项系统工程，涉及政府、社会、学校和毕业生自身等各个方面，需要各方的共同努力。师范大学的非师范毕业生要突破就业困境，实现高质量就业，应该全面提高自身综合素质，转变就业观念，客观地认识自我和职场，做好职业选择和生涯规划，努力提升自己的就业力。

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