立意求深的四法——以《把心儿打开》为例突围

杨红兵

“深刻”是《江苏考试说明》发展等级的能力要求之一，作文不深刻，很难拿到发展分；作文无发展分，总分严重受影响。所谓的深刻就是要解释事物内在的因果关系，透过现象深入本质，要求观点具有发人深省、给人启迪的作用。深刻的具体表现，要么点明原因，论述结果；要么透过现象，揭示本质；要么指出规律，预见发展；要么抓住关键，击中要害。

怎样做到深刻？笔者将《把心儿打开》训练中暴露的问题进行归纳诊断，同时与一些亮点做了一些比照、分析，最后归纳出“四招”，即沿波探源法、精雕细琢法、管中窥豹法、见微知著法。下面结合具体片断，谈谈如何掌握这“四招”。

一、沿波探源法

生一：生活学习疲惫了双眼，深觉心灵空虚，然后放下书看窗外，从油菜花的蓬勃生长、燕子筑巢上得到启发，为何不在繁忙的高三生活中寻求自己一片娱乐天地呢？

诊断：心灵的空虚与打开心儿不构成必然联系，“打开”的潜语境理解不透彻，“打开”的铺垫缺乏，有结果，无真因，读来感觉行文十分突兀，缺乏深度。

矫治：立意求深需要蓄势，从因处着力寻踪觅迹。沿波探源法，就是通过对事物发展变化原因的探究，弄清事物发展的来龙去脉，厘清各要素的关系，做到逻辑严谨。这里“因”即原因，包括主客观原因，重要原因、根本原因，外内因，但不管你写一种或多种原因，它都应是掣肘事物发展方向的。

回到作文题首先得交代清楚心儿尘封的原因。众所周知，每个人生下来都是阳光的，他们有一颗纯洁、透明的心灵，但毋庸讳言，因生活境遇、家庭环境、交际人群的不同，有些人的心灵或多或少、或轻或重有些阴影，这些阴影长期得不到阳光普照，缺乏科学疏导，久而久之被尘封、被封锁，于是自我筑起黑色城堡，把心灵置于黑暗地带。打开心儿，首先要把心儿疗伤，诊断病因，有的是利益纠葛，有的是性格的不合，有的是竞争的压力，有的是家庭原因，有的身体原因，有的是社会原因等等。

片断赏析：

哥哥，你的心儿何时才能打开？

时间永远冲不走珍珠般的回忆。永远记得小时候我妈一起在屋后的泥地上“挖坑烧菜”，你嘻嘻哈哈地笑我笨手笨脚，你调皮捣蛋地将泥浆抹在我的脸上，永远记得我们嘴含麦穗躺在金色的麦床上，看着湛蓝的天空中朵朵白云，偶尔你会突然跳起来吓我，然后拉着我的手在蓝天下奔跑；还有我们一起放风筝的样子，我们一起钓龙虾的情景……太多，太多。

可是，记忆的阀门一旦打开，美丽而辛酸的一幕幕亦随之而来。

哥哥，我有多久没再见你帅气洒脱的笑容，有多久没再见你整人成功后坏坏的笑脸了？

自从你爸爸生病去世之后你便变了。那时你才16岁吧，那么美好的岁龄，可于你却是黑暗的。记得你将自己扔在黑房间里，谁都不理，我偷偷跑进去，你也不理我，我蹲在你旁边哭，你才抱着我哭。自那以后，你似乎彻底变了。你用你那曾经让我仰慕的文笔写愤世嫉俗的文章，你用叛逆的眼光冷冷地看着这世界，你紧锁心儿，把自己与外界隔绝，也拒绝他人给你的帮助。后来，你似不曾哭过，但却是真的不曾再那样明媚地笑过。哥哥，我想我能懂你竭力隐瞒，不让陌生人知道你爸爸去世时内心那脆弱的坚强；我想我能理解你冷漠背后的伤痛与挣扎。

分析：在蓄势方面，作者着力回忆与哥哥玩时的快乐时光，渲染了一份天真欢愉的童乐图。与下文哥哥丧父后禁锢内心形成对照。

在原因方面，16岁年龄失去父亲，没有了父爱，对一个孩子来说，可谓山崩地裂的大事，这种惨痛的人生遭际对一个尚未成年的孩子来说，是心灵上一记重锤，足以泯灭人所有的希望，心灵从此关闭那是毋庸置疑的。

总结：沿波探源法，不是要将原因分析得面面俱到，而是应抓住主要原因重点突破，这个原因往往是决定事物发展变化的。同时又要注意原因与命题的挂钩，即原因要透彻地诠释与回应题目的内涵。

二、精雕细琢法

生二：刘伟，中国达人秀第二届冠军，到底是什么支持着双臂残疾的他走到现在？刘伟十几岁那年因电击而致双臂残废，失去双臂的他因此而低沉下去，消极、烦躁、不安。仿佛他的人生之路从此被截断，黑暗之后总有黎明的一刻，过了不久他顿悟了……

诊断：该段虽然有原因交代，但是缺少双臂致残后的内心苦痛、消极、烦躁、不安的具体细节点染，心灵尘封得草率，心灵打开得鲁莽，简单地用“过了不久”一笔带过，却将重心放在打开心灵后的意义分析。一言蔽之，缺乏深度是因为只会隔靴搔痒，无法击中要害。

矫正：深刻需要雕琢，从细节着笔反复点染。精雕细琢法，就是在吃透题目内涵的基础上，捕捉能紧扣题旨的细节进行浓墨重彩地描摹。鲁迅《序言》：“至于只取一点因由，随意点染，铺成一篇，倒无需怎样的手腕。”这里细节是指能凸显主题深刻的点点滴滴，如人的心理、动作、语言、肖像，自然环境的声、形、味、色的变化等。但凡能够凸显主题深刻地方都要精雕细刻、反复点染，吸引读者进入情境，产生共鸣。

片断赏析：

（姥姥死后）低低的呜咽声突然传入耳鼓，压抑甚至带着绝望，我转过身，看见奶奶靠着墙站在一个角落里，她低头对着墙，穿着白色的孝服在哭。我不知道该如何形容我当时的感受，悲伤痛苦都难以描摹。奶奶与姥姥关系并不好，两人似乎不待见对方，很少看见她们说话，见了面也都像是冰封的雪山，脸上的寒霜不曾减去分毫，而如今，姥姥走了，奶奶却哭得这样伤心。

如果姥姥在世的时候你们彼此交流，多敞开心扉坦诚相见，现在是不是也不会这样后悔？我呢喃着，彼此间所造成的遗憾，再也无法弥补了啊！

我猛然惊醒，我自己又何尝不是这样呢？不愿沟通，不愿坦诚，总是让别人迁就着我……未来的几十年后，是否我也会如近日的奶奶一样，不可抑制得痛哭出声呢？不，我不要这样，我听见心里的声音在清醒地告诉我。我不要当我老了，还在后悔着当初，后悔自己没说出那句话，伸出那只手，或者迈出那小步……

把心儿打开，云遮雾挡的背后是温暖如斯的太阳。

分析：亲人间恩恩怨怨所造成心灵尘封，通过我的心理独白表现出来，两人见面时“像是冰封的雪山，脸上的寒霜不曾减去分毫”的表情描写形象生动地描摹出彼此的隔阂，更难能可贵的是作者能由人及己想到自己不能重蹈覆辙，要对人敞开心扉。

总结：精雕细琢法落实的关键在于一方面找到细节描写的着力点，这个点应该是既凸显命题内涵，又能表现行文主旨和人物性格，另一方面细节描写不求全面开花，只求定点专描。

三、管中窥豹法

生三：分班时找不到班级，又不敢问他人，后来看到一人通过问人找到班级，于是自己也打开心儿，尝试着拉着一位同学问，原来把心儿打开如此简单。

诊断：如此简单设计“打开”，源于题目理解的肤浅，思维的浅表，打开应该是一个被尘土盖满的心灵，换句话说这颗心灵弥漫着阴霾，或如山般隔阂，或坚冰似封闭。岂是“敢不敢向人打听”这么简单的。缺乏深刻的原因在于有现象，无本质。

矫正：深刻需要策划，从大处落脚折射深意，这里大处即可涉及社会热点，政治局势，经济环境，也可触及道德层面，呼唤人性中的真、善、美，鞭挞人性中的假、恶、丑。

一考生从治国平天下的政治抱负被枷锁，巧遇琵琶女，几曲琵琶曲打开尘封的心儿，自勉继续走下去。一曲琵琶曲，唤醒一个伟大抱负，以小见大，以实衬虚，一曲琵琶曲，化作一把钥匙，打开了尘封已久的治国平天下的心儿。

总结：管中窥豹法，惯用手法是以小见大，以实衬虚，当小处筑底坚实，蓄势充沛，大处不点自明，大处也无需明点，在字里行间就自然而然地流露出来。

四、见微知著法

生四：援用伯牙与钟子期的知音事例，心儿为知音到来而打开，心儿为知音的失去而关闭。

诊断：事例还算符合题意，但如果逆向思考，是不是子期不再，伯牙就必须毁琴。如果不毁琴，这世上岂不是有更多的子期，毁琴式关上心门，难道不会导致艺术的流失？最终错过更多知音？立意之所以缺乏深度，一方面是因为受到传统认识的束缚，另一方面不善于逆向思维，全面看问题，有远见地谋策略，属于有短视，无远见。

矫治：深刻需要预见，高瞻远瞩，方能落脚远处。见微知著法的前提是全面、深刻认识矛盾根源、事物的发展规律，从而对其发展态势做出科学判断。落脚远处并非虚指，而是对发展趋势的一种实实在在、有根有底的推测，是一种创造性、前瞻性的思维成果。

一考生审视黛玉凄惨一生，入情入理，寄人篱下，步步惊心，自闭内心，锁定心灵，断送性命。由此联想到被琐事牵绊的我们，如果不铭记教训，依然尘封心儿，那么最终不也是一个个现实版的“林妹妹”？

总结：见微知著法说白了就是预见性，要有对社会现象感知敏锐性、对事物规律洞察力、对矛盾判断的前瞻性，最终能收获石破天惊的效果。

言而总之，“深刻”既是作文高分的“筹码”，也是思想成熟的“注脚”。如果我们领悟命题意图、吃透题目的内涵，找准立意的发力点，掌握了沿波探源、精雕细琢、管中窥豹、见微知著的写作技巧，我们就能渐入深刻的佳境。