声乐学习之礼的探究

黑龙江 张立明

声乐学习之礼的探究

黑龙江 张立明

自学、相学在声乐学习的过程中非常重要，本文从中国传统的修学之理延伸到了声乐的学习当中，并通过这种良好的学习之礼，来展开声乐教学及演唱的综合学习过程，使其达到最佳的学习效果，并最终达到统一的标准。

自学；相学；声乐教学；学习效果

孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。相对而言，德行越高，你所掌握的知识就有一定的深度和广度。所以学习的方式方法固然重要，但笔者认为，在良好的道德水准上加以学习方法的引导，会达到事半功倍的重要作用，也会把事情做强做大。长期以来，我国声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题，导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长，甚至最终难以成才，严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出。因此，必须大力提倡并实施有效教学。认知事物需虚心，学认知识需用心，后者更需懂得礼。借此明学之理，才能有所大成，否则难达悟道，所以学法即礼法，二者应相辅相成，融会贯通。

相互学习取决于双方的心态，如二者相辅相成，其学习效果易入佳境，但此相学之理，因一方之荣心不能见真效，一直以来,在声乐教学当中必然都要遇到:声区、共鸣、呼吸、咬字吐字等问题。虽然声乐教学很注重个体性的差异,但是这些问题属于共性问题,有大致统一的标准。笔者已经有二十余年的声乐教学经验,在我看来,解决上述声乐的共性问题也可以采取一些新颖的方式,即把中国古代哲学中讲求的“中庸之道”运用到实际声乐教学当中去。“中庸之道”被称为是中国古代哲学思想的精髓,即“虚则欹,中则正,满则覆”。曾经有人指责它是“折中主义”的同义语。其实不然,“‘中庸之道’指的是重和谐,强调‘过犹不及’,否认绝对的东西。它在内涵上主张:凡事不要过度,以免适得其反。”只有在事物两极之间作某种程度的调适,才能使事物各功能达到一种最佳状态,即所谓的平衡。在实际的声乐教学过程当中,学生应在教师的指导下把各个发声器官做到适度的调整,达到某种平衡,防止“过犹不及”的出现。这样的方法才是自然的、科学的,才会使歌唱艺术生命长久。

在声乐学习中老师的点拨就像黑暗中的一盏明灯，可以带我们走出困惑和迷茫，因此在声乐学习中严格按照老师的要求练习至关重要。技与艺，即声与情，一向是歌唱中血肉相连的两个部分。发声、咬字、吐字和情感的表达构成歌唱的整体，二者不可分割。歌唱的人声是以人身的整体作为乐器从事歌唱的，绝非只靠嗓子、气息或共鸣就能单独完成的，歌唱是全身心都参与的一种表演艺术，不仅全部身体都要参加，而且包括你的灵魂。歌唱应成为诸种因素融汇于一个整体中的扣人心弦的完美艺术，就是说，只有声情并茂，技艺结合，才能使歌唱达到感人的境界，产生沁人肺腑的艺术成果。声与情是辩证的统一，相辅相成。不论是专业歌唱者还是业余爱好者，在平时的训练中，要加强整体歌唱的意识，使歌唱发声与情感表达同时进行，使声、字、情成为一体，养成用心灵歌唱的习惯。

目前国内的声乐教学以小课为主，依赖于传统的、五花八门的、通常基于教师主观经验的呼吸发声训练，师生对于歌唱的机理和心理的系统了解不够。而事实上与声乐相关的科学研究已较为成熟，声乐训练的方法在不失多样性的同时，也具有相对统一的原理和科学原则。因此有必要也有可能开设一门声乐基础理论课，系统的教授与歌唱有关的生理、心理甚至物理学的知识，使声乐教学置于科学的基础之上，以提高教学效果，完善学科建设。

在声乐训练中，声音的抑扬顿挫、轻重缓急，与太极拳行拳中的吐纳、升降、开合、虚实转换也是相通的，而太极拳的“天人合一”行拳境界与声乐所追求的“声人合一”的艺术境界也是一致的。作为一个声乐演唱者，只有当他能让本能的人体乐器与自己的生命融为一体的时候，才可能用艺术的歌声表达出具有生命的语言，以达到“声人合一”的艺术境界。借鉴中华武术的精髓，运用太极拳的拳理，开悟和解决声乐训练中的问题，这是一项声乐与太极拳在学术研究领域中的尝试性结合。借太极拳之理解决歌唱技术某些问题，这仅是一种实践的手段，是歌唱技术的一小部分，并非全部。因此，汲取中华传统文化中的精髓，要有选择地古为今用，类似这种探索与实践性的课题，是否可以成为拓展中国声乐学术研究领域，完善和丰富中国声乐体系的新内容，还有待于与学者同仁共同探讨与实践。

歌唱是人们以歌声为媒介进行传情达意的过程。它传达的是一种感情、一种意境。在声乐学习中,如何正确把握声乐作品的意境是非常关键的,它是声乐表演的前提,是再现意境的基础,也是进行二度创作的依据,更是评判声乐艺术的标准。因此,声乐教师在具体的教学过程中对学生的意境感的培养就显得尤为重要。具体可从强调学生立足对歌名及歌词的细致分析,了解“象”,抓住“志”,从而正确把握作者的创作意图，通过与词曲作者换位思考和深入剖析,真实感悟作品的意境。充分发挥联想和想象积极营造作品所需的意境，借助形体语言增强所造意境的真实感四个方面入手,使学生的意境感得到不断的提高。

声乐教师教学工作的长效性，主要体现为工作目标的长远性和影响力的长期性。声乐教学是一项系统工程，由于学科性质的复杂性、特殊性，需要较长的教学周期才能完成教学目标，很难在短期内见效。学生对声乐知识技能的掌握、歌唱能力的发展、演唱情操的陶冶、演唱个性和风格的完善，需要声乐教师有计划、有步骤地长期艰苦的训练、塑造、磨合、传授，才能最终完成。通过其他学科的相互比较、相互融合和相互阐述，进一步论述声乐学习之道的辩证性、逻辑性和自然性。同时，也希望本论文能给声乐学习者提供一个新的学习思维方式，并通过自身的努力，达到更高的求学之境。

（编辑 刘丽娜）

（作者单位：黑龙江民族职业学院）