谈汽车维修学生学习兴趣的养成
2012-08-15广东麦润安
广东 麦润安
谈汽车维修学生学习兴趣的养成
广东 麦润安
职业技术学校学生素质参差不齐,普遍存在基础差,学习自觉性不高等现象,适时培养学生的学习兴趣,可杜绝学生的不良学习习惯,有助于学生养成主动学习的良好品性。
学习兴趣;引导
随着我国世贸的扩大,我国汽车专业的迅速发展,作为职业技术学校,我校汽车维修专业也得到很大程度上的发展。但是,纵观我校招生情况,求读生源素质普遍偏低,学生素质差距大,普遍存在基础差,学习自觉性不高等现象,适时培养学生的学习兴趣,可杜绝学生沿袭在中学阶级以及在社会上养成的不良学习习惯,有助于学生在校养成主动学习的良好品性。以下是我在校工作期间对培养汽修类学生良好的学习兴趣的几点做法。
一、抓住时机,重视引导学生
分析我校汽修专业类学生,大多数是看准我国形势之下的汽车专业的发展,自愿选择汽车维修专业,同时也存在小部分是依父母之命而来,强加就读我校汽车专业。在自愿的学生中,此类学生目的性较强,希望较高,但是基础较差,在对他们进行基础课教育过程中,信心观念较容易把持不定,容易产生厌学的情绪;至于依父母之命就读的生源,更是对专业市场不明,学习目标不明确,方向随时变化,容易出现误差现象。以上两类学生如不及时激发学习兴趣,都会在学习的过程中产生厌学的情绪,培养学生对专业的学习兴趣,应该做好以下几点:1.抓好新生入学教育,组织学生参观实习场室,介绍本专业开设的课程和培养目标,分析当今的专业市场和专业发展前景,肯定学生所选择的目标与方向;2.组织学生在学习期间参观汽车维修企业,让学生了解汽车维修企业的现状及对人才的要求,开设专业知识问答和专业主题班会,让学生了解汽车和汽车行业;3.在教学过程中引导学生阅读课外书籍,拓宽知识面,培养学生自觉学习的习惯;4.抓住专业技能竞赛活动,大力激发学生自觉学习和敢于表现自我能力的精神。事实证明,让学生及早了解专业性和本专业的实情,有助于激发学生学习兴趣;同时开设知识答辩、技能竞赛有助于学生对专业的了解,促进学生主动学习的养成。
二、讲究授课方法,掌握授课技巧
在职业技术学校汽车维修学习的学生当中普遍存在基础知识较差,看书学习主动性不强,特别对理论知识掌握较为反感,因此在讲课中讲究授课的艺术,可利用多媒体教学。如我们讲到起动机电磁开关时,首先让学生体会开关动作,用蓄电池直接供电给开关,让学生电磁开关对通电,并观察其动作,并让学生亲自测量开关振作状况,产生对过程的兴趣,最后才讲解工作原理,这一来,既可避免学生直接接触原理而产生厌学的心理,又可以达到实际教学效果的目的。事实证明,不同的教师上课,学生的认识观念不同,我认为,兴趣是最好的老师,得当的教学方法才能有较高的教学质量。
三、系统的知识讲授中,适当穿插案例进行教学
职业技术学校的学生缺乏想象能力与分析能力,尤其是实践案例的分析,因此在常规教学过程中,结合理论,引入相应的案例,唤起学生分析问题和解决问题的学习方向,让学生在案例分析中体会到理论知识指导实践操作,促进学生意识到理论的重要性,自觉地去掌握理论知识,全面地提高个人的素质。如本人在讲解发动机检修时,引入发动机回火的案例,首先演示回火的现象,让学生各抒已见说出自己的观点,然后进行讨论,过程中产生的争议由老师解答,使整个课堂显得轻松,下课后,更有许多学生意犹未尽,主动找教师提出他自己的观点。这种案例形式的发问,不仅使课堂气氛变得活跃,同时提高了学生学习的兴趣,实事证明,适当在理论教学中穿插案例,一方面促进学生对知识的掌握,另一方面又可调节课堂气氛。
四、抓住机会,增强学生成就感,激发学生学习兴趣
汽车维修类学生素质参差不齐,作为老师,应该在常规教学中努力去发现学生的长处,让学生的长处得以发挥,使学生认识自己的能力,自然就形成对个人产生信念和成就感,有这种信念和成就感,学习才有动力。如在实训场,让能力强的学生自己组装发动机并着车,学生通过自己的能力并能够顺利着车,自然就会感到自豪,从而产生成就感,并对相关知识产生深厚的学习兴趣。事实证明,有意识、有目的地让学生体现个人的长处,可以起到促进作用,更对班级较差同学起到榜样作用,不同程度上可以激发学生的学习兴趣。
五、树立正确的人生观,提高学生学习兴趣
在我校汽车维修类学生的教学过程中,每一次的实习结束后,都有部分学生对专业实习产生不良看法,汽车修理工又脏又累,思想上产生了动摇。针对此类学生,及时调整学生的心态,开展在平凡岗位上实现人生理想的主题班会,让学生调查自己的亲友或好友的职业入手,最后再自己选择;也可以请出本专业知名人士进行汽修讲座,帮助学生认识到在平凡岗位上也能实现人生理想的过程;利用已毕业并在汽车维修企业取得一定成功的学生回校交流,加强学生思想稳定性,增添学生的学习兴趣。
六、学生帮、带形式,提高学生整体水平
在我校汽车维修类学生素质能力等级悬殊较大,适当地运用班级学习好的学生帮助较差的同学,做到以帮带助,提高整体的学习气氛,让每个学生都感觉到自己花的钱,要在学校学点东西。一方面,学生教学学生过程中,也看到自己的不足的一面,激发自己更加努力地完善自我,另一方面,被施教的学生,不仅通过他人教学总比自己学好,更重要的是让学生自己看清自己还存在哪些不足,为什么别人总比自己强,使整个班级的学习气氛变浓。
通过几年的实践,我的这些做法方面收到了一定的效果,我所任的班级教学,大多数学生学习气氛浓厚,学生的主动性较强,觉悟大有提高,学风班风随之好转,涌现出了一批理论基础知识扎实,实践能力强的毕业生,他们有的成了企业的技术骨干,有的当上站长、有的开了厂,在校学生在他们事迹的影响下,专业信心更加坚定,学习兴趣更加浓厚。
(作者单位:广东省三水区工业中专学校)
(编辑 李艳华)