如何使用数学家传记激起学生的数学学习兴趣

辽宁 邵菲菲

如何使用数学家传记激起学生的数学学习兴趣

辽宁 邵菲菲

本文对课堂中学生出现的各种问题进行分析，讨论如何使用数学家传记来解决此类问题。文章指出数学家传记对人文素养、学习兴趣、授课形式等方面具有良好的作用，笔者呼吁教师将数学家传记引入数学课堂，并且给出了具体的实施办法。

传记；数学教师；学习兴趣

在职业院校，学生学习数学的能力不强，为了提高学生学习数学的兴趣，将数学史与数学教育相结合的教学模式被提出。把数学家传记引入到课堂中，可以使课堂变得更加生动，起到培养学生良好的品质等作用，这对提升学生的数学学习兴趣的作用是不可忽视的。

一、将数学家传记引入课堂，提升学生的数学学习兴趣

在教学中通过多次对学生进行调查发现，对数学没有兴趣的学生反而对练习册上的数学家传记感兴趣，而且有时还会询问数学家传记中出现的数学专业术语、数学人物故事等内容。通过引入数学家传记来引导学生，让学生燃起对数学学习的热情，更加热爱学习数学，为提升学习成绩，提高学生学习兴趣提供了契机。将数学家传记引入数学课堂，更能因材施教，取得更好的教育效果。

二、明确学生的学习动机

有的学生学习目的不明确，他们觉得数学无用。这是一个非常重要的问题，它的回答决定了学生的学习动机和学习态度。教师不能用升学的理由来敷衍学生，应该从本质上作答，以端正学生的学习动机，形成积极地学习态度。从数学家传记中，我们可以看到：数学的发生、发展都具有非常深刻的实际背景和社会背景。由于人们对自然界分析的要求越来越精确，作为研究工具的数学就在不断地提高和发展。数学是一个由问题的方法组成的整体。数学家们在历史上提出这样或那样的问题，这些问题的提出和解决，都使人们对数学或是自然界的认识水平得到了提高。这些问题往往都有非常深刻的实际背景或现实需要。比如说《九章算术》的各个章节都源自于生活中的问题，物物交换、工程计算、分割土地等等。我们将来也会面临着同样的未知，这就需要我们用学习的知识去解答。正是由于现实生活的需要，人们不断提出各种各样的问题，也正是这些问题的不断解决，才大大提高了人类对自然的认识能力和认识水平。

三、用数学家的优秀品质来感染学生，让学生形成积极向上的学习态度

学生在生活或学习中会遇到困难，面对挫折，可能会望而却步，教师可以在课堂中引入数学家传记，数学家奋斗的经历和优秀品质，克服困难的精神毅力，都会对学生的人格成长产生积极的作用。比如说牛顿总是谦逊地将自己的科学发现都归功于前人的启发和引导，他的名言“如果我看得更远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上”。牛顿的谦虚品质，就可以影响那些性格容易骄傲的学生。在课堂中，教师若能适当将数学家传记有机结合于教学，便能使课堂教学丰富多彩，使学生的思维受到启迪，能力得到更好的训练。介绍数学家的趣闻轶事，无疑都是引发学生学习兴趣的有效途径，同时还能活跃课堂教学。通过引入数学家传记，增加授课生动性，就会使那些由于教师上课枯燥无味而导致不爱学习数学的学生，重新燃起对数学学习的兴趣。

四、引入不同时期的数学家对同一课题的研究，扩展学生视野

有的学生学习数学知识困难，有的学生学习数学知识容易，这不是天生就决定的，知识在于积累。在课堂上，教师可以引入不同时期的数学家对同一课题的研究，许多概念、定义、定理公式并不局限于某一种推理方法，通过对同一个问题不同方法的讲解，可以使学生掌握多种解题方法，使得他们在解题时更加的灵活。例如，被开普勒誉为几何学两大法宝之一的勾股定理在古代中国、希腊、印度、阿拉伯以及近现代欧洲都有证明，其中毕达哥拉斯、欧几里得、赵爽、刘徽等人的证明方法都非常精彩，完全可以引入课堂教学。通过这样的引入，学生掌握的解题方法多了，客观上就促进了学生的自信心，培养了一种成就感，也就提升了学生的数学学习兴趣。

五、课堂上如何自然引入数学家传记

将数学家传记引入数学课堂，对学生树立正确的学习态度，培养良好的数学意识都是有好处的。在课堂中数学家传记的材料的选取也应该注意以下两点。第一，引入课堂的数学家传记要有真实性。第二，加入的数学家传记要与课堂有相关性。在教学过程中，引入数学家传记需要较巧妙的方法，如果教师讲些与课程内容与学生没有关系的数学家传记的话，就会喧宾夺主，所以在课堂中自然地引入合适的数学家传记是十分重要的。

教师可以由学生自身产生的问题出发，直接引入数学家传记，让学生体会从数学家传记中所表现出来的思想与内涵，让学生发现自身存在的缺点，通过对数学家传记的学习来改正自身存在的不足，培养成就感，渐渐提升学生的数学学习兴趣。现在的教科书中都会插入数学家的传记在页脚或者在旁白中，在讲解数学问题过程中，可以将这些数学家传记放在醒目的位置，让学生在休息时，主动地去阅读材料，在课间休息或课下提出提问。也可以在讲课过程中，加入语言暗示，让学生主动地去搜索答案，在发现学生看到传记时，对传记的一些内容进行设问，引导学生进入所学数学知识的学习，提升学生的数学学习兴趣。

六、总结

提升学生的学习成绩，不能仅仅靠着强硬的灌输，应该从本质上解决这一问题，使学生对数学产生兴趣，从心里喜欢上数学。教师可以针对学生出现的不同问题，给予不同的解决办法，引入数学家传记无疑是一条合理途径。在课堂中加入数学家传记可以为学生树立良好的榜样，能营造良好的学习氛围，还有增加上课形式的趣味性等作用，这都为提升学生的学习兴趣提供了契机。在课堂中利用直接的或间接的方法合理引用数学家传记，将会增加学生的数学学习热情。

[1]丘成桐.数学家之路一从“庞加莱猜想”说起[N].上海:光明日报，2006，6:29(6).

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[3]广东省教育科学研究所.现代教育论丛[J].广州:现代教育论丛，1994,5:14～19.

[4]吴文俊.世界著名数学家传记[M].北京:科学出版社，1995:533.

（编辑 李艳华）

（作者单位：辽宁城市建设职业技术学院）