关于对《建筑材料》课程改革的探索

黑龙江 孟炜

关于对《建筑材料》课程改革的探索

黑龙江 孟炜

城市建设的高速发展需要高素质的结构设计和施工人员，但传统的教学模式无法满足新世纪人才培养的要求。在系统总结建筑材料专业特点的基础上，针对原有建筑材料课程教学模式存在的主要问题，讨论课程的重新定位以及教学目标、内容、方法等方面针对进行改革，最后评析了改革后课程教学的应用实效。

建筑材料；课程改革

《建筑材料》是土木工程专业的一门重要的专业基础课，由理论教学和实验教学两部分组成，实验教学是学好建筑材料基本知识的重要环节，所以在理论教学中适时引进实验，将实验教学贯穿于建筑材料的整个教学过程中，可巩固理论知识，充实和丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。但是，针对我校《建筑材料》实验教学的现状、高职学生的学习情况以及《建筑材料》课程的特点，《建筑材料》课程的改革已成为当前一个重要任务、迫在眉睫。

建筑材料是人类建造活动所用一切材料的总称，是建筑工程的物质基础，材料决定了建筑形式和施工方法。对于土木专业的学生来说，建筑材料课程是一门重要的专业基础课，只有掌握建筑材料的知识，才能合理设计工程，才能正确地充分使用建筑材料。

建筑材料课程的特点是理论性和专业性强、知识面广、系统性差。内容涉及种类多，上百个材料品种，内容庞大，且各类材料自成体系，各章节之间缺乏横向联系，其次是授课内容逻辑性差，叙述性知识多，理论计算少。只要是各类材料在工程中的试验资料和实践经验总结，且多数是定性，半定量的分析，缺乏逻辑性和理论计算分析，建筑材料课不属于一般基础课具有工程特点和实用性。

一、建筑材料课程的改革探讨

培养高素质的建筑工程技术人才是高等建筑院校的教育目标，因此针对原有教学模式存在的问题，结合工科院校自身的特点，对课程改革进行了以下的探讨。

（一）加强对建筑材料课程的重视度

在脑海里让学生们明白建筑材料课程的重要性，它不仅介绍了建筑物组成材料的课程，它还为后继专业课房屋检测学、建筑施工、水凝混凝土结构等课程提供基础知识，实验课上培养学生们的动手能力也是参加实践功能的必备技能。最重要的是通过这门课的学习，让学生学会合理选择、使用建筑材料。材料的选择与使用是否恰当，对工程质量、工期、功能、造价等各方面都产生直接影响，此外介绍一些由于建筑材料选择不当造成的过程事故和环境污染的事例，另外再加点介绍国家现行的工程质量终身责任制的内容，同时加深这门课的认识，感受今后工作责任的重大，引起他们对这门课的重视。

（二）更新教学目标，优化教学内容

建筑材料专业的学生学习该科的目的是学会如何选择、应用材料，而不是深入的研究材料，正确的使用建筑材料的前提是理解材料性质，因此结合专业特点，教学内容应突出两个重点，及材料的基本性质和结构材料。材料的基本性质是研究材料的共性问题，最后即各章的基础知识，应详细讲授材料性质的概念及在工程中的应用，要求学生理解掌握，结构材料是否正确选用，直接影响建筑物的质量和正常使用。此外，还应在讲课时增加新材料、新工艺，并结合讲解。

（三）教学方法、手段灵活性

灵活多样的教学方法和教学手段，不仅可以弥补教学课时少的不足，而且可以得到好的教学效果。具体操作：一是针对材料课实践性强的特点，利用网络资源，收集大量的教学图片，试验视频等资料作为课件，通过影像教学、情景教学，了解及掌握现代的施工工艺，工程中使用的新材料、新设备和新的使用方法；二是把小型实验仪器（雷氏夹、维卡仪、比重瓶等）带入课堂对照仪器讲解材料有关技术性质的测定；三是采用实物教学，例如混凝土合格与不合格，水泥抗压试件等实物教学，形象直观，一目了然。引导学生善于将理论与实践结合起来，学以致用。

（四）加强实践教学

加大实践教学在课程中的比例，丰富实践教学的内容与方法。实践教学是培养学生实际动手能力、创新能力及理论联系实际的重要环节，同时也是课堂教学的重要补充，实验是实践教学的主要环节之一，学生通过实验，不仅能验证已学材料的性质，还能锻炼动手能力，培养分析问题，解决问题的能力。如对混凝土的试验，让学生自选水泥品种，根据自己设计的混凝土种类、强度等级等性能制定的方案，独立完成，由此提高学生的操作和分析能力，在实验室学生和老师互相切磋，预测实验结果、分析实验现象、总结实验成果。

二、建筑材料专业授课对象的特点

高职院校的建筑材料专业学生的培养方向主要定位于实验室操作人员以及现场施工技术人员。因此，高职类建筑材料专业人才培养应该在有一定的操作能力的基础上以施工技术为重点。通过对目前学生的分析得出在学生基础不变的情况下,要想达到确定的人才培养目标，就必须对课程本身以及课程的教学方式进行改革,使知识点更容易让学生接受、掌握，以此来激发学生的学习兴趣。

三、分阶段、分模块循序渐进地组织教学

《建筑材料》课具有较强的理论性、技术性、实践性和时效性，新材料、新工艺的不断涌现，要求在教学过程中不断更新知识。因此,《建筑材料》课必须与实践紧密结合在一起，才能达到良好的教学效果。为此，我们采取了分阶段、分模块循序渐进的教学方式。

第一步，在开课前，安排一周专业周，组织学生进行一次认识实习。带领学生参观一些材料市场和正在施工的工地，使同学们对今后所学知识有一定的感官认识，从而调动起同学们的兴趣，对将要学习的知识有一个初步的感受。

第二步，组织学生生产实习。在动手操作中进一步开阔视野，启发学生对课本知识与现场实际加以比较，在比较中研究、学习。

通过对《建筑材料》课程的改革,学生牢固掌握了各类工程建筑材料,完成了高职教育的教学目标。任课教师在教学过程中也可以做到心中有数,根据学生对知识的掌握情况，在不同阶段调整重点，开展教学达到更好的教学效果。

（作者单位：哈尔滨铁道职业技术学院）

（编辑 王旸）