“班班通”平台下教师应当具备的信息素质研究

孟庆伟，王驰，江凯

（1.郑州师范学院，河南郑州450044；2.新乡供电公司，河南新乡453000）

“班班通”平台下教师应当具备的信息素质研究

孟庆伟1，王驰1，江凯2

（1.郑州师范学院，河南郑州450044；2.新乡供电公司，河南新乡453000）

文章阐述了班班通的教学特点及目前我国教师信息素质的现状，对教师信息素质的提升进行探讨。对“班班通”教师信息素质的提升从教师信息需求、教师信息意识、信息检索能力、信息道德四个方面进行研究。

班班通；信息素质；教师

为顺应时代变迁，自20世纪90年代开始，世界各国大力强调用教育信息化带动教育现代化这一理念，并把教育信息化作为促进各级各类教育改革与发展的重大战略举措。2010年7月，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，并要求“要加快教育信息基础设施建设。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化”。“班班通”的到来对教育界每一名从事教育工作的人而言，都带来了前所未有的挑战与契机。教育的关键在教师，特别是在教育信息化转型中显得更为重要，教师必须转变教育观念，加快自身信息素质的提高，适应“班班通”的要求与个人信息素质的提升。

一、班班通的功能及其教学优势

“班班通”网络多媒体教学应用平台具有强大的资源整合及教学应用功能，其主要硬件系统包括多媒体教学机、投影仪、交互式电子白板等教学设备，为广大中小学教师提供一个完整、高效的网络教学环境，为教师备课提供了优质的教学资源，为教师授课、学生自主学习提供了高效的课堂教学互动平台。该平台把传统教学与现代化通信设备有机结合，集资源共享、在线课堂、实时互动、PPT可见特效显示、电子白板、课堂回顾、教学资源调用等功能于一体，真正实现了教育手段现代化。

使用“班班通”教学平台，运用现代教育教学理念，能营造出高效的课堂。通过多媒体教学教具，改变传统的“一支粉笔、一张嘴”的落后传统教学模式。教师的身份也在不断由授课者转型为引导者，在“班班通”丰富的教学资源下，教师不仅拓宽了教学内容、增加课程容量，同时还能激发学生的学习兴趣，实现了师生间角色的转变。这与新课标把课堂还给学生的思想不谋而合，还提高了课堂教学效率，博采众长，推陈出新。教师使用“班班通”的过程也是对自身素质提升的过程，学生在 “班班通”的影响下发散思维、开拓思想，促进学生整体素质的健康发展。

二、信息素质的含义

早在1974年，美国信息工业协会会长Paul Zurkowski提出信息素质（Information Literacy）一词。与此同时，他对信息素质做出定义：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。我国学者马海群指出：信息素质广义的理解为在信息化社会中个体成员所具有的各种信息品质，包括信息智慧（涉及信息知识与技能）、信息道德、信息意识、信息觉悟、信息观念、信息潜能、信息心理等。

笔者以为，教师的信息素质主要包括了解信息需求、具有信息意识、具备信息能力、讲求信息道德。

三、目前我国教师信息素质现状

长期以来，我国教育经受着传统教育思想的束缚，师范院校教育、在职教师培训都忽视了教师素质结构中尤为重要的信息素质培养。这直接导致在信息化时代的浪潮冲击下，部分教师信息素质水平低下的事实不断地暴露出来。主要体现在：①信息需求太狭隘，信息意识不强，信息道德不健全，知识结构不合理，缺乏信息能力。②对现代化设备掌握不够，更加缺乏对学生信息素质的培养。③硬件设施齐全、先进的“班班通”网络教学平台，在投入教学中教师的利用效率低下，操作技能缺失。

四、班班通对教师信息素质的要求

在中小学校园逐步投入使用“班班通”网络多媒体教学平台的现状下，诸多教师都面临自身信息素质需要加强培养、巩固的状况。那么，教师要想使“班班通”在自己手中得心应手，建议从以下方面着手。

1.教师信息需求

对教师信息需求的特点可简单地概括为多元化、专业化、自助化、层次化。对于教学效果而言，教师的信息需求及其满足程度都是至关重要的。只有大量地获取信息，教师才能将科学的理论知识全面、系统、新颖、更具有权威性地传授给学生。

“班班通”网络多媒体教学平台为教师提供了专门的备课系统，一般包括教师资源、教育资源、校本资源、每日学堂及教师共享资源。教师可根据课程安排确定自己的信息需求，从而在备课系统中搜索、浏览、收藏、下载教学资源，并加以整合、组织、制作成课件，同时上传到备课系统当中的教师个人文件夹供教师授课使用。这些资源的获取要求教师具备一定的信息检索能力。

2.教师信息意识

教师信息意识主要是指教师对信息敏锐的感受力、判断力和洞察力。大千世界，无奇不有。在“班班通”浩瀚的信息资源当中，不可避免会混杂一些劣质的、低等的信息素材。如果教师没有较强的信息意识，将这些信息混入教学当中，不但没有起到好的教学效果，反而会误导学生。所以，在正确运用“班班通”时，作为一名教师就必须能够分辨出所选用的资源是否正确、是否科学及严谨。在教师自身培养信息意识的同时，也可以增强教师对信息的判断力和洞察力，在潜移默化中提高教学质量。

3.信息检索能力

信息能力简单地说是信息技能，主要包括确定信息需求的时机，信息源的选择，获取信息效率、处理评估信息及有效利用信息的能力。仅有较强的信息需求欲望，如果没有一定的信息能力仍无法应付如今剧增的一些良莠不齐的信息。对于应用“班班通”的教师而言，应能够善于对大千世界纷繁的信息进行高效快速的检索及定位，不仅可以提高检索效率，而且还能留有更多的时间去准备授课材料，完成充分备课任务。笔者以为，教师想要使用“班班通”并将其运用得活灵活现，在整个教师信息素质当中，教师的信息能力是重中之重。

（1）信息获取途径

获取信息的途径目前主要可以分为三大类：生活生产实践活动、图书馆查阅、互联网。想要高效、准确地获取所需信息，在具备较强的信息检索能力前提下，还要积极拓宽及丰富各种信息来源，积极参加生产实践活动，经常查阅相关资料。

（2）信息处理能力

现在的课堂教学，为了吸引学生的注意力、提高学生的学习效率，已不再局限于课本黑板这样的介质了，而更多的是运用各种各样新颖的多媒体产品。“班班通”在教学实践中集所有多媒体功能于一身，因此，对教师的多媒体操作使用能力提出了挑战。例如常用的Microsoft Office Word、Microsoft Office PowerPoint、Microsoft Office Excel、Macromedia Flash等等。这些都需要教师熟练掌握运用技巧，做到能够加工、编辑和处理声音、图形、图像、动画、视频等多种形式的信息，并且要能够安装与卸载常用的应用程序及胜任 “班班通”软件组件的维护工作。

（3）积累使用技能

对于具备高效检索能力和一定信息处理能力的教师而言，通过“班班通”平台检索、使用信息也可以说轻而易举，同时需要提醒的是，在使用的过程中，还需要教师注意积累使用经验，做到熟能生巧，丰富使用经验。这样才能将“班班通”的功能发挥到极致，将自身授课效率最大化。

4.信息道德的提升

现代计算机通信时代下，作为一名教师，信息道德素养成为一门必修课。在目前网络法律法规不太健全的情况下，急需用信息道德来维护网络安全秩序。为了营造良好的网络环境，教师在使用“班班通”时，不仅自己，也要求别人遵循信息道德规范，做一名文明的网络使用者。“班班通”是面向师生的互动平台，要从教师的信息道德教育着手，杜绝发布违法、反动信息，信息侵权、信息犯罪等现象。培养教师的信息责任感，维护“班班通”网络的安全，同时加强对学生的信息道德教育，培养他们尊重他人隐私，抵制色情、暴力、迷信等不良信息，做一名具有合作精神、信息责任、正确信息道德观的人民教师。

结束语

综上所述，无论是从“班班通”的推广应用还是从教育信息化程度的推进发展来看，都需要教师努力加强培养自身的信息素质，提高自身对信息的综合获取、加工、利用能力。只有教师的信息素质提升了，才不会出现先进的硬件设施配套齐全却无人会用的窘境；只有教师的信息素质提升了，才能以高素质人才身份主动适应创新教育、素质教育、信息教育的步伐；只有教师的信息素质提升了，才能以身作则，培养出新一代高素质人才。

[1]中华人民共和国中央人民政府网[DB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

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（编辑：王天鹏）

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1673-8454（2012）10-0090-03