浅谈现代教育技术在新课程中的应用

姚春珍，蔡秉坤

(吴江市青云实验中学，江苏吴江215235)

浅谈现代教育技术在新课程中的应用

姚春珍，蔡秉坤

(吴江市青云实验中学，江苏吴江215235)

在新课程改革中，各门学科的设计过程和施教过程中都应重视运用现代教育技术，在教学中借助计算机、投影仪等多媒体手段来辅助各课程的教与学，使学生对理解知识更加直观，从而对该课程感兴趣。教育工作者在新课改下要改变自己的教学模式，帮助学生改变学习方式和拓展学习思维，培养学生的创新精神和动手能力。

教育技术；新课改；平台；创新

为了让新课改更好地适应信息社会，加快初中教育改革的步伐，将现代信息社会与课程整合的发展要求，渗透到初中各学科的思想方法中去，适当引入信息技术理念，帮助学生理解概念，增强直观认识，提高学习兴趣，培养发散思维。通过教学的研究与实践，笔者作为数学兼信息技术的教育工作者，在初中数学课程改革与信息技术整合过程中获得了一些粗浅认识。

当前，随着我国教育改革的不断深入，现代教育技术已逐步得到扩充和完善，它势必推动教育教学的现代化。而将信息技术与学科整合，推动新课程改革的实施是重中之重，但是如何让现代教育技术有效的应用于实际教学中是值得我们教育工作者探讨的问题。笔者根据我校目前的软硬件资源和自己在数学兼信息技术的实际教学中取得的经验，来探讨如何用现代教育技术来推动新课程改革。

一、在新课程改革中如何使用好现代教育技术

现代教育技术是基础教育改革的一把利器，如今网络已走进了校园，走进了家庭，它为信息技术与课程的整合提供了有利条件，进而推动了课程改革的全面实施。然而在新课程改革中应如何使用好现代教育技术，将是值得每位教育工作者教师必须深思和探讨的问题。

1.在新课程改革中，要正确使用教育技术，教师观念需改变

新课程改革中，教学模式要创新，在创新中教师应灵活运用多媒体进行教学，但是很多教师达不到要求。可能大多数教师认为多媒体教学只是在上公开课、评优质课时才用得上，使用多媒体只是为了说明教学过程中有这样的环节，而不去考虑它的真正目的和实际效果。即使使用多媒体的教师，也只是利用Powerpoint随便做一个课件而已，更有甚者是请他人制作，到上课时点点按钮就行了，而不去考虑这个课件在课堂教学中到底能起到什么作用，怎样设计才算合理。请他人制作当然也可以，只要能把课件合理使用到教学中去，能为教学服务是可以的，但是这样是不是应用了现代教育技术，并将信息技术整合到课改中了呢？我们可以说这一节课是使用了现代教育技术，但是现代教育技术的真正用处到底是不是仅限于此呢？如果仅此而已，那公开课就成了“绣花”艺术了，当然领导者本来的出发点是好的，让所有教师使用现代教育技术，以此来推动课程整合，然而到了某个环节就变味了。

因此，在新课改中，教师观念一定要转变，使用现代教育技术并非指单一的使用多媒体技术，利用现代教育技术可以以多种形式呈现教学信息，当然最直接、最有效的就是使用多媒体教学系统，为教和学增加新的维度和方向，为教师教增加新的教学方法，为学生学增加新的思维方式，为学生的思路拓宽了视野，为培养学生的创新能力增加了新的活力。因此新课改中教师观念必须改变，教学中适当借用信息技术，用现代教育技术这个平台服务教学，改变教学模式，培养学生的创新精神。

2.将现代教育技术融入到新课程改革中，重视发展持续性教学

现代教育技术融入到新课程改革中，不仅改变了教师的教学模式，而且改变了学生的学习方式，从而更好地培养了学生的实践能力和创新精神。

在新课程改革中，将现代教育技术真正意义上融入到课改中，最主要的就是重视持续性教学，教师把知识和素养结合起来传授于学生。在现代教育技术指引下，让新课程改革中的教学具有良好的操作性和灵活性，真正体现新课改中“以学生为中心”。如我们吴江地区数字电视中新增“课程同步辅导”，这就是最好的现代教育技术和课程整合的例子。因此我们在教学中除了教专业知识外，还要整合其他学科，即要融入现代教育技术，形成新的教学理念、教学方法和学习方法，并以培养学生创新能力和动手能力为主要目标。因此，新课改中的新课程它更是一件精心打造的艺术品，新的教材、新的教学媒体更是活的教材体系，具有很高的审美价值。注入现代教育技术理念的新课程改革教学，更有利于学生智力的开发、能力的培养、创造思维的发展和整体素质的提高，使教学成为一种持续性的教学。

二、在新课程改革中架起以现代教育技术为支撑的资源平台

1.在教学中构建信息化教学环境

初中教学中，现代教育技术主要用于信息化教学环境的构建，建立适应学生学习和教师教学的现代信息平台，如校园内网、外网、多媒体教室、多功能演播室、微机室、电子图书馆，远程在线教学系统及各种服务的资源平台。如我校也在进一步加强教育信息化方面的投入，目前已建成的资源有：建成以百兆光纤接入的校园网络系统；浪潮NL360、NL320高端服务器各一台，HP服务器一台；光纤接入Internet，做到校内“班班通”，微机数和学生数达到了1∶7.5。我校的现代教育软件资源主要有两个来源：一是由吴江电教室统一采购的。主要有：“同方精品课件库”、“中教育星网络题库”等。二是我校自主开发的资源，我校通过对一些商业性教育软件的试用和参考后感觉不够理想。因此，我校自己开发了一套服务于校园内部的信息管理和发布系统。主要包括四个模块：①青中校内信息平台，②课件发布系统，③教案发布系统，④试卷发布系统。通过这四个系统，全体教师能够及时地收取学校发布的通知，有条理地整理自己的教案、试卷、课件等教学资源；使所有教师的教学资源可以共享；各办公室均已实现了信息化办公，文件传输、成绩传输、课件发布、重要通知等等均已实现网络办公。目前我校各种现代教育资源均已投入使用，并取得了课程整合的经验，取得了很好的效果。

笔者从我校的现代教育技术在课程整合中的运用得到启示，现代教育环境不仅要有合格的硬件资源，而且要使软件资源也要跟上，使得硬件、软件有机结合起来，更好地服务于教学。与传统的教学模式相比，它实现了教学设施的网络化，数字化；同时在学习过程中也使学生对课程感兴趣，无形中也培养了学生的创新精神和探索精神。

2.运用现代教育技术为课程教学搭建教学资源库

新课程标准下，要求教师要熟练运用现代教育技术，在现代教育技术运用中最直接地就是校园网的使用。通过校园网，教师可以收到学校最新通知，学生和家长也可了解学校的一些事情。因此每个学校都要确保学校网站的整体建设规划和管理达到教育现代化的要求。

校园网建设必须为教师、学生和行政人员，即为学校全体人员服务，在实践中，必须具备以下四个资源库：（1）全体教师可以公用的教学资源库：包括各学科课件、教案、试题库、教学后记库和课改研究体会库，还可建立教师个人网页以及教师交流的论坛、群等等；（2）学生学习资源库：包括电子图书馆、学习资料库和信息交流库，还应有学习网页、学生作业提交库、学生作品展示区和学生论坛等；（3）素材资源库：包括各种教学素材，如我们可以网上共享一些图片、文字等，也可以是录像带、VCD和光盘的视频等；（4）管理资源库：包括学生的成绩管理库、学生的成长档案库、教师的人事档案库等。还有整个省的学生学籍库。

在具备这四种资源库的同时，还必须看是否适应新课程改革，能否真正为教师、学生、行政人员服务，因此以四种资源库为主体的校园网站必须体现知识性、学科性和教育性。这样的校园网建设才能真正服务于学校全体师生，此时现代教育技术也就真正为新课程改革搭建了资源平台。

三、推动课程整合，培养学生的综合素质与创新能力

在新课程改革中注入现代教育技术理念，要真正发挥现代教育技术与课程整合的功能，培养出适应时代的接班人，关键是教师。教师要引导学生把现代教育技术视作一种认知工具，让学生去主动建构知识，充分发挥其作用。随着信息技术的快速发展，现代教育技术中的多媒体在教学中已广泛应用，使得“以学生为中心”的建构主义理论、新课程设计理念、模式等得以顺利应用于实践。因此，我们要将现代教育理论与技术充分结合，进一步促进课程改革，推动课程整合，培养学生的全面素质与创新能力。在实施新课程改革中，让现代教育技术贯穿新课程始终，我们在教学中总结了几种模式进行新课程改革教学。

1.情境式教学

利用学校的计算机、投影仪等多媒体设备或学校在线平台进行的一种教学。教师在课前通过摄像、VCD、网络等采集多媒体信息，向学生展示教学知识的同时整合信息技术，创设一些包括科学性、真实性、意境性和探究性的情境，让学生去观察、思考、分析，从而得到结论，巩固知识点。

2.开放式教学

现代教育技术最直接的载体就是校园网，利用校园网这个平台，通过校园网上的资源，为学生提供一个多样化的学习空间，通过网上在线测试平台、网上评价、网上答疑和网上论坛为学生创设一个自主性学习环境，培养学生自主学习的能力。

3.探究式教学

在新课程改革中,利用现代教育技术改变教学方法，可以更好地培养学生的创新精神和信息素养，其中最有效的教学模式就是探究式教学方法。可以利用现代教育技术设计许多模拟、仿真实验室，让学生进行模拟实验，通过修改输入参数或条件等改变实验结果，再通过观察、分析、比较，得到结论。如物理实验设计、航模设计等就是物理和信息技术整合的很典型的例子。

4.自学式教学

在新课程改革中，学生可以在家通过网络这个平台自主学习，利用现代教育技术，可获取一些声像教材等学习资源。利用这些资源学生可以自学形成知识，也为学生掌握重难点提供方便，利用现代教育技术自学比以往的传统自学方式更有效。

在新课程改革中，为了培养学生的信息素养，必然会推动课程整合，而课程整合中最主要的就是信息技术与其他课程的整合。在实施过程中必然要使用现代教育技术，教师一定要改变教学方法，同时也要掌握新的现代教育技术工具，学会用现代化的教学工具来辅助教学，并及时更新自己的教育观念，用系统的、发展的观点分析和解决教学问题，并追求教学效果的最优化，使学生不仅掌握科学知识，还要掌握探索问题方法，在教学方法上下功夫，重视教学方法的研究，从而带动学生去改变思维方式，培养他们的创新精神。

实践证明，课程改革中有效运用现代教育技术，可以为学生提供更加丰富的学习资源和更为广阔的教学环境，激发学生的探究精神，促进学生之间的交流、协作学习；激发教师的工作积极性，改变原有的教学模式，有利于学生、教师、教材三者协调处理，有利于师生之间交流和学习，相得益彰。在现代教育技术理念支撑下实行课程改革，在该平台上传递先进教学理念及优质教育资源，有利于教育教学的相对均衡性发展。现代教育技术的应用和发展将在今后的课程改革特别是课程整合中发挥着越来越重要的作用。

[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[Z].2001.6.

[2]张定强.数学技术、信息技术与数学课程整合[J].电化教育研究，2003.3.

[3]孙晓天，张丹.新课程理念与初中数学课程改革[M].沈阳：东北师范大学出版社，2002.3.

[4]孟祥增，刘兴波.现代教育技术[M].北京：电子工业出版社，2008.3.

[5]何文茜，高振环.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版，2010.1.

（编辑：郭桂真）

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：1673-8454（2012）10-0020-03