给小学生写作自由表达的空间

2012-08-15江苏曹冠军

作文教学研究 2012年2期

江苏曹冠军

自由表达，就是学生能够在较少束缚的情况下发挥自己的主观能动性进行表达；就是让学生自主选择表达内容，写真话，抒真情；就是让学生自由选择恰当的表达形式，或记叙，或说明，或议论，让学生无拘无束地写。我现从以下四个方面探讨如何让学生自由表达，充分释放小学生个性写作的生命活力。

一、激发兴趣创设自由表达的氛围

1.创设情境，玩中写作

玩是孩子的天性，利用孩子的玩心，有意识地引导、点拨，让孩子在快乐中学习写作，他们就不会感到枯燥。精心创设各种情境，参与形式多样的实践活动，让学生入情入境，产生自由表达的兴趣。如用动画片孙悟空与二郎神的故事，激发学生大胆想象；到社会上宣传、调查、采访，拓宽学生的视野；生生合作表演丢手绢等游戏，拓宽学生的视野；师生合作分角色表演……这些情境和活动的参与，使学生完全沉浸在情境中，忘了这是在学写作文。心里怎样想，口里就怎样说，笔下就怎样写，真正做到畅所欲言。

2.媒体展示，形象直观

儿童对直观形象、色彩鲜明的东西特别感兴趣。针对这一点，我们可以将枯燥的文字变为具体的图画。可利用多媒体课件，让文章题目以图画或动画的形式来展示。如，我常带学生看视频，把一幅幅栩栩如生的画面展现在学生面前。这鲜明的色彩，逼真的画面，再加上生动、富有感染力的解说，丰富了学生的感知，诱发了他们学习的精神需要。学生通过多种感官协调活动，从欣赏色彩绚丽的画面到学习优美的语言文字，经过大脑加工汇入笔端。

二、回归生活开拓自由表达的源头

1.亲近自然回归生活

让作文回归生活，就是要求学生把自己看到的、听到的、想到的如实地写下来。大自然是人类生命的摇篮，远离大自然的作文往往缺乏生机和活力。因此，老师和家长要适时带领孩子走向大自然的怀抱，去采撷阳光雨露，采撷鸟语花香。利用假期到祖国各地旅游观光，欣赏祖国的大好河山，领略神州大地的名胜古迹；利用双休日到野外观察自然风光，观察动植物的状态，体验大自然的风雪雷电、日出日落，感受大自然的美妙。

2.接触社会体验生活

拓展学生生活体验的空间，是决定学生自由表达的重要基础。因此，要引导学生热爱生活，享受生活，认识生活，丰富情感，在平淡的生活中享受爱的温馨，享受友谊的温暖。要引导学生用心体验日常生活，体验幸福感、成功感、挫折感和羞耻感，丰富自己的情感体验。同时，要有目的地让学生了解超级市场、城市环保和乡村变化，创造与他人交流的机会。注意搜集信息，关注社会动态，多收听、收看新闻节目，留心周围的新生事物，了解社会动态。一个热爱生活的人，在生活体验空间更宽阔时，就会更乐于表达生活，表达生活就会有话可说。

三、积累语言夯实自由表达的基石

1.广泛阅读

要使学生真正做到具体明确、文从字顺地表达自己的意思，光有写作的热情是不能实现的，一定要让他们了解读书的重要性。让他们热爱读书，学会读书，读的书越多，所获取的知识和方法越多，作起文来也就越容易。如让他们徜徉在《哈里波特》的魔法世界，流连于《西游记》的神话天地；在安徒生的笔下体会质朴的童真，在秦文君的书中感受生活的快乐……学生通过广泛阅读古今中外名著和大量诗文，从中汲取健康的思想和艺术精髓，积累大量词汇和作文材料。视野开阔了，知识丰富了，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。

2.重视背诵

小学生记忆能力强，教学中应充分利用这一优势，让学生多读、多背一些名家名篇，大量积累语言材料，这样才能夯实学生自由表达的基石。如《鸟的天堂》、《七月的天山》等文章就是一幅幅优美的画卷，让学生日积月累，将课文中的语言文字变成自己的储备和财富。另外，每天早读背诵精选散文、诗歌，这些都是积淀语言的好方式。语言材料存储于大脑，将成为学生的终生营养，它们一旦被激活，极有利于表达能力的提高。

四、创意表达尽显自由写作的个性

1.要求放宽

要给足学生习作自由，写出个性，写出创意，给学生一个思维可以自由驰骋的广阔空间。当前的教学，至少应该给学生三个方面的自由。首先，选材的自由。课内作文教学可以放宽要求，让学生选择与教材有一定关系的题材写作即可。至于课外作文，更应该放开，使学生享受到海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的那份自在与自得。其次，表达思想的自由。童言无忌，每一个儿童都是天才的诗人和哲学家，学生每一种思想情感都有其存在与表达的必要，教师必须积极鼓励与引导。第三，语言个性表达的自由。学生性情各异，经历有别，写作的话语方式与风格自然各有不同。