农村初中英语学困生转化之我见

2012-08-15江苏省连云港市浦南中学李联华

中学生英语 2012年35期

江苏省连云港市浦南中学李联华

农村初中英语学困生转化之我见

江苏省连云港市浦南中学李联华

英语难学，尤其对于农村初中生来说更是最难学的学科之一。据调查，在农村中学有一多半的学生对于英语学习失去兴趣，有近30%的农村学生基本放弃了英语学习，如何转变这种现状，是当前农村英语教师不得不面对的残酷现实，只有转化了这些英语学困生，我们的教育才能称之为全面教育。

学困生转化措施

农村初中的学生由于英语基础差，又缺乏很好的英语学习环境，在初中英语教学中学生普遍感到学习英语有困难。据我们调查，有50%以上的学生对英语学习缺乏信心，有20%的学生学习英语中有困难。要提高学生的英语成绩，学习英语困难生的转化是一个重点，也是农村英语教学的一个难点。

一、农村初中英语学困生的形成原因

1.1 农村学生往往没有良好的学习习惯

农村学生的学习环境相对于城市学生来说比较自由，学习氛围也较松散，家长文化水平相对较低，家长经常在外工作，甚至长年在外工作，没时间管理孩子的学业，因此农村的学生往往缺少良好的学习习惯。

1.2 农村学生缺少良好的学习环境

在农村，虽然学校开设英语学科，但很多学生和教师只是把它作为应试科目，如非工作需要基本不会再碰英语。学生在学校里学到的英语知识也无法跟人交流，家人也不够重视。另外，在英语学习伊始有些学生可能一时半会听不懂，难免会产生畏难情绪，对英语的学习兴趣减弱，出现厌学、弃学的现象。在初一新生中英语的两极分化已渐渐显露，有些学习差的人甚至只会写26个字母，说几句类似于 “Hello!”“Good morning!”的简单对话。农村初中学生学习英语面临的困难是我们英语教学中必须克服的一大难关。学生学习英语如果没有信心，就必然给教学带来困难，提高学生的英语成绩也就成了一句空话。

1.3 学习英语不得法，学习兴趣缺乏

现在学生学英语面临的很大一个困惑就是中英文之间的用法差异。很多学生背单词记句型过分依赖于中文。生搬硬套，甚至有学生读单词不看音标而在生词旁边记上汉字或拼音以辅助记忆，最终靠自己硬背记住单词，只会默不会读，吃力不讨好，写出的句子也是中文式的结构。另一方面，单词与语法、句型各自为政，相互脱节，学生不能充分理解其意义。学习吃力也是造成兴趣缺乏的原因之一。

二、农村初中英语学困生的转化措施

2.1 培养良好的背诵英语单词的习惯

英语学习的一个重要方法就是要背，背是学习英语的重要环节，英语单词不会背，就不能记忆和理解，就不能很熟练的翻译课文。但据我们调查，初中学生大多数学生不能下工夫去背英语单词。那些学习英语有困难的学生之所以英语学习成绩不好，最主要的原因，就是没有一个很好的背的习惯。养成良好的背的习惯，就为学好英语提供了条件。培养良好的背诵英语单词的习惯，是学好英语的前提条件。学生反映英语难学的关键，就是记不住单词，不能熟练的掌握单词。也就不能很好的学习英语。从初一开始，我常有意识地利用课间和晚自习时间帮助学生学习英语词汇。通过记忆、理解及翻译等环节培养学生学习好英语词汇的良好习惯。指导学生根据发音规律去记忆单词。做到新学的英语单词要常看、常用，学过的英语单词要不断巩固和运用。学生看到新单词时能主动学着划分音节，对于一些基本发音规则有了一定的掌握，就提高了学习效果。

2.2 养成做好课堂笔记的习惯

读、写、听、说都是英语学习的重要环节。在初中阶段，学生学习英语就要会听能写，而这些环节都离不开学生的动笔抄写。帮助学生在课堂学习中学会做好课堂笔记，对于提高听课的效果是十分重要的。但初中学生一般都没有在课堂上做笔记的习惯，上课时听的津津有味，可课后很快就忘记了。特别是那些学习英语有困难的学生。有许多的学生由于有许多地方听不懂，就一边听课，一边做别的事，听课效果很差。如果能做好课堂笔记，不仅能帮助学生养成听课的良好习惯，还可以及时记录下老师的讲课重点，学生在课堂学习中是一边动脑，一边动手，可以帮助学生在课后复习。

2.3 培养朗读的好习惯

在中学阶段，学校都安排学生朗读英语的时间。初中阶段主要是利用早读课的时间来朗读英语。英语和汉语一样，也有声语言，英语的交际就要靠说。在教学中帮助学生养成朗读的习惯，有利于英语交际。众所周知，朗读和背诵学英语是非常有效的一个途径。要利用英语早读课的机会，要鼓励学生大声朗读，坚持开口就是胜利的原则，动员那些学习英语有困难的学生也能开口朗读和背诵。