英语高效课堂建设的“METHOD”

2012-08-15山东省莱芜市第一中学许然

中学生英语 2012年35期

山东省莱芜市第一中学许然

如今对高效课堂的建设的研究可以说是如火如荼。对此需要抓住问题的关键所在，英语高效课堂的关键要素也可以用一个英语单词来表示：method。这个单词的字母分别代表：method（方法）,evaluation（评价）,teamwork（合作）,harmony（和谐）,objective（目标）,development（发展）。下面，分别对以上六个要素加以阐述。

一、精确的教学目标（objective）是高效课堂的前提

教学目标是解决“教什么、为什么教的”的问题。要上好一堂课，必须先定准本堂课的教学目标。因为英语学习自身的特点，英语课的教学目标有时很难定的非常具体，因此，许多老师在很多时候只是笼统地把目标定为“提高学生的阅读能力、听力、写作能力”等。然而，如果进一步思考设计，充分理解所教内容，可以把教学目标定位准确。例如，外研版教材第一册第四模块《My first ride on a train》这篇文章，可以设计这样的教学目标，通过寻找主题句来提高阅读能力。这样的教学目标可以使老师把教学的重点放在让学生如何寻找主题句上，同时学生也通过本文的学习知道有时可以通过抓主题句来帮助理解课文。

二、恰当的教学方法（method）是高效课堂的途径

教学方法是解决“怎样教”的问题。定好了教学目标，就要研究如何教才能让学生达到所设计的目标。威廉·亚瑟·伍德认为平庸的教师讲述，好的教师解释，优秀的教师示范，伟大的教师启发。因此，教师要针对每堂课加以仔细研究，寻找最适合的教学方法。例如，外研社高中教材选修7至10册，上面的文章生词多，信息量大。如果每篇文章找一个“文眼”，即设计一个或几个能够抓住文章中心的关键题目，让学生加以思考，可以起到事半功倍的效果。笔者在教授《雾都孤儿》节选的一篇文章时设计了这样一个题目：找出学生所最喜欢、能够描述生动的句子加以解释讨论。学生经过阅读，分别找出了精彩的句子，体会到了英语语言之美。那么，这堂课就找到了合适的方法，让学生学有所获。

三、充分的合作（teamwork）学习是高效课堂的手段

合作学习是高效课堂必由之路。只有通过合作学习，学生才能思考、争论、交流、表达。合作学习主要通过“讨论”的方法来实现。讨论是集体智慧的综合展示，是激发学生学习兴趣，培养思维能力的桥梁。在教学过程中，老师应启发学生研究问题，讨论出解决问题的最佳方法。有意识地创设可疑问题，引导学生你说一部分，他说一点，在学生讨论的基础上，老师再进行归纳和总结。例如，在教定语从句语法内容时，老师可以让学生分组进行讨论，自己归纳总结关系代词和关系副词的用法，找出定语从句的规律。

四、及时的评价（evaluation）是高效课堂的反馈

评价是检验课堂教学效果的手段，通过评价教师才能够把握学生的学习，及时调节教学节奏、内容和方法等。在教学中，教师的肯定性评价语，对学生学习的进步，兴趣的提高能起到较好的激励作用。在对英语课堂进行评价时，要进行多指标、多方位、多层次的分析和判断，应立足于平时教学的细微调整，其宗旨是改进，不是评优。运用各种激励性评价手段促进学生的积极性，让学生在互动课堂中享受到成功的喜悦。

五、适度的发展（development）是高效课堂的成果

这是解决“学到什么程度”的问题，也是要求学生通过一堂课能够“生成”为自己的知识和能力。课堂的发展应该有三种形式：一是教师引发的发展，是指由教师经过课前的精心预设，在课堂上有目的、有计划地自觉调控教学过程，引导学生达成教学目标；二是学生引发的发展，是指学生在学习过程中，对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视，并自觉地做出相应的自我调节，实现知识的自主建构和自我发展；三是师生共同引发的发展，是指在课堂上，师生双方在积极互动的过程中，根据教学现场的状况及时主动地进行自我调整，以互相适应，高效地实现教学目标。

六、和谐（harmony）的师生关系是高效课堂的保障

教学活动是教师的“教”和学生的“学”的有机融合活动。教师在课堂上犹如指挥家，只有师生密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件。因此,作为一名工作在一线的教师,应倾心构建这样的师生关系,对学生多一些感情投资。爱因斯坦说“只有爱才是最好的教育”。教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤。只有这样，才能真正地建立平等友好的和谐师生关系，激发学生的创造潜能，从而构建高效课堂，提高教学效率。