让英语课堂魅力四射

2012-08-15江西省瑞金三中钟彦芳

中学生英语 2012年35期

江西省瑞金三中钟彦芳

一、知识的传授贴近生活和实际

普通班的英语基础参差不齐，总体上中等和后进生偏多，考虑到大局，为了让大部分学生易理解、易接受，我不断对教材进行处理。因为新课程教材难度加大，课本上很多知识深奥，远离了学生的生活。我根据班上的实际情况，对教材进行适当的删减和整合。换一种方式和教法，讲讲贴近生活的东西，引起学生共鸣，拉近学生与知识的距离，让他们学起来更有趣。如：选修⑦第一单元：Living Well主题围绕“残疾人”展开。我没有直接进入单元的词汇教学，Warming-up第1、2个问题也删了，首先让学生谈论 “我们每天起床后做些什么？”来开始本单元的话题，学生兴致勃勃地列出了很多事情，最后总结我们能做这些因为我们是健康的人，让学生说出单词：健全的人We are abled/healthy people.表扬他们干的不错，之后话题一转，如果是史蒂芬．霍金，他能顺利做这些事吗？为什么？再次引出生词：残疾人 a disabled person；the disabled（指一类人）。 (生理残疾/身残）a physical disability；（心理残疾/智残）：a mental disability.这时趁机抛出第二个问题：知道哪些有名的残疾人呢？这时课堂便活跃起来了，好多单词不断地蹦出，教师板书关键词汇，读写记忆相结合,这样肯定会为下一步课文的学习奠定坚固的基础。

二、课堂中大胆引进课外知识

学生一贯认为书本中的知识过于枯燥、刻板，固然思维定势为无趣，这往往导致课堂气氛不够活跃，甚至沉闷，可是教学又必须以教科书为蓝本，而高考又以教科书为大纲，所以课堂气氛应该与教科书和谐统一。在教学中我大胆地引进与话题相关的课外知识，且用英语流畅地表达出来。学生对课外知识颇有兴趣，一说到课外话题，他们全身来劲，两眼放光。这时学生的注意力集中，老师说的每字每句，他们都牢记于心。因势利导我把要讲的知识点穿插到其中，融二者为一体，学生不但能增长见识，还能愉快地进行学习，无意之中学会了某个单词或优美词句，教学任务也能顺利完成，这样的教学方式何乐而不为呢？

三、把比赛带进课堂

中学年龄段的学生动口动脑能力强，学生之间相互竞争氛围浓厚，在教学过程中我充分利用这些特点，调动学生的积极性，活跃课堂。我经常让组与组之间形成竞争。例如在回答问题或猜单词比赛中，哪个组成员能积极主动地正确应答，便给这个组加分；听写单词时，每组派一个代表到黑板前过关，胜出的组加分；背诵或朗读比赛，成员表现最棒的一组又可以为组上赢得分数。最后进行分数累计，最高分的那组全体成员都能获得奖品，有这样的诱惑，学生的激情马上就能达到沸点，你追我赶，相互间竞争激烈，与此同时，还培养了组内各成员的协作和团结精神。

四、英语课堂也可以充满歌声

音乐是最美妙动人的音符，它能使我们身心愉快。学生在紧张与繁忙的学习中需要音乐来放松心情、陶冶情操、点亮心灵。笔者喜欢音乐，笔者会情不自禁地把它带到课堂。每当讲到一个知识点，如果与教学内容相关的歌曲从我脑海里蹦出来，我会请学生表演或者自己歌唱，共同感受着音乐带给我们的欢乐与微笑。有时笔者还会特意为他们准备英文歌曲，先板书英文歌词，后让全班有感情朗读歌词，再让他们跟着唱，然后给学生一些时间，让他们把歌词翻译成中文，体会歌曲的意境。有些人在思考，有些人在查字典，还有些学生在互相探讨，这些都是我最乐意看到的。最后所有学生带着愉快的心情高歌一曲来结束这堂课。通过歌曲教学开心学英语，也是激发学生热情的一种好方法。

五、巧妙地运用肢体语言

为了引起学生注意且易于掌握知识，在教学中，笔者发现肢体语言让笔者收益不小，记得很多次在讲解中，碰到陌生难懂的单词或句子，经过笔者的动作比划，一个手势、姿态，或者一个表情，就达到了化难为简的效果，而且给学生带来了欢笑，让他们记忆深刻，永生难忘。

六、笑话和幽默故事走进课堂

笑声能催人奋进，笑声能愉悦心情，好的课堂离不开笑声，学生微笑了，有好心情，就能精神抖擞地融入课堂，投入到学习中；化压力为动力，迎接学习中的挑战；积极、主动地解决碰到的难题。所以我上课，有时会讲讲幽默故事或来几个笑话，让他们笑容灿烂、心花怒放一下，愉悦心情，这种教学也让学生轻松学习，更重要的是可以培养学生乐观开朗、积极向上的品质。