英语教学与素质教育

湖北省十堰市郧县实验中学 刘琴

素质教育，简单说就是提高人的素质为目的的教育。怎样实施中学英语教学中的素质教育呢？

一、把思想道德教育贯彻到英语教学中去

教师可利用各种场合让学生随时使用文明语言，如：Good morning!How are you?I’m sorry.Thank you very much!等，言传身教，潜移默化，启发他们爱护同学，友好相处。

二、教材的编排、课文的选登本身就体现了科学

教材是根据学生不同年龄的实际结合英语和汉语的特点来编排的，而教材内容涉及英语语言国家的历史、地理、经济、社会生活习俗，甚至政治、军事等多方面的知识，关键是教师如何科学地引导学生科学地学。因材施教，教育学生刻苦学习，培养顽强的学习精神、良好的学习习惯和正确的学习方法，出色地完成学习任务，成为创造型的人才。

三、在英语教学中，可采用下列方式开发学生智力，加强学生能力的培养

3.1 创造设计各种有利于学习的轻松氛围，寓教于乐，培养学生的学习兴趣

精心设计每一堂课，调动学生积极性。课前唱英语歌曲、讲英语幽默故事、猜英语谜语、用英语值日报告，采用形象、直观的教具和简笔画等都不失为调动学生积极性的好办法。如让学生猜“Which word is the longest in English?”就可学到smiles这个单词。在学BⅡ，Lesson22—Shall we go to the park?一文的动物名称时，利用学生朗读前一课文的时间，用简笔画把所要的动物画在黑板上，然后让学生合上书，当堂就可以记住这些单词。又如：BⅠ，lessonⅢ—Jim，s Day,讲完生词后可用几幅简笔画概括课文内容 (可加上个别重要的单词或词组)来学习。这样学习起来既形象、生动有趣，又让学生不感觉疲倦，而且记忆长久。

3.2 把教材内容与学生生活联系起来，做到学以致用

根据初中学生活泼好动、善于模仿等特点，学过对话后，让学生进行角色表演，成功的给予适当的表扬或奖励，让他们通过身临其境的表演去感受各种语言背景，去了解和认识各种不同的语言表述方式，同时也有效地加深了教材内容印象。学完BⅡ，Lesson 75—A Rsdio Report这篇报道后，让学生试着描述当天的天气状况；学过BⅡ，Unit 9—Find the right place后，可结合当地的地理环境来加强训练；学过BⅡ，Lesson 50之后，就试着让学生用英语给老师写信，其内容可是多方面的；又如学过BⅡ，Lesson 70后，教师可以把电话号码给学生，让学生在课后试着用英语给老师打电话。这样学以致用，不但能够拉近师生关系，进一步让学生掌握教材内容，而且锻炼了学生实际生活的能力。

3.3 为培养学生四会能力，尽可能地组织课外活动

课余饭后，多用英语与学生对话，多组织丰富多彩的活动。如举行英语书法、英语歌曲演唱、英语朗读(朗诵)、英语小故事、英语短剧表演等竞赛，或办英语墙报(手抄报)、进行听力专练、综合训练等，让学生积极参与，培养学生听、说、写的能力，同时也促使学生产生学习英语的内在需求和动力。

四、在教学中，英语教师也应努力培养学生的劳动观念和积极参加体育锻炼的兴趣

如在学习BⅡ,Leeson 17—Working hard on the farm;Lesson 51—Wei Hua’s Busy Day 和 Lesson 94—What do you have to do?等课文时，可培养学生热爱劳动、勤于动手的习惯，使其端正劳动态度，熟悉操作规程，提高劳动技能素质。学过BⅡ,Lesson 26—What does Jim usually do一文后，要启发学生制定出自己每天的作息制度并按时作息，养成良好的生活、卫生习惯；学过 BⅢ,Unit 2—The Sports Meeting后，可引导学生积极参加体育活动，坚持锻炼身体，培养良好的体能和健康的体质，从而提高学生的劳技素质和身体素质。

五、加强引导学生形成良好的个性

英语教师指导学生积极开展人际交往，提高交际能力，对学生进行心理教育和心理咨询，提高学生心理承受能力和抗挫折能力。英语教师还要积极配合学校和班主任开展各种健康有益的活动，使学生形成健康的审美情趣，培养一定的审美能力，提高文化修养，提高心理素质，从而促进社会意识向学生个体心理品质的内化。

六、结束语

实际中，中学生英语素质教育的每个环节都是如同生态系统，是彼此联系、彼此促进的，在教学的每个环节都要注意到，不要重此薄彼。

[1]张敬娟.谈素质教育在英语教学中的实施[J].魅力中国,2010(04).