加强大学生马克思主义信仰教育

翟玉华，武二虎

（西南大学，重庆400715）

加强大学生马克思主义信仰教育

翟玉华，武二虎

（西南大学，重庆400715）

在多元经济、政治、文化的影响下，我国当代大学生的信仰逐步呈现多元化的发展趋势，因此，加强大学生马克思主义信仰教育，已成为我国高校当前一项极其重要而迫切的任务。高校教师要从自身出发，做到思想和行为相统一，在教育内容的选择上做到科学和价值相统一，在教育方式的运用上做到原则和灵活相统一，在教育效果的考核上做到理论和实践相统一，从而使更多的大学生逐步树立马克思主义信仰。

大学生；马克思主义信仰教育；教师自身；内容选择；方法运用；效果考核

信仰是人们对其认定体现着最高生活价值的某种对象的始终不移的信赖和执著不渝的追求〔1〕1。科学、合理、有价值的信仰，可以强大人们的心灵，为人们提供精神动力，帮助人们取得成功。在社会多元化环境的影响下，我国当代大学生的信仰呈现多元化的发展趋势，而其所带来的消极影响也日益凸显出来。因此，加强大学生马克思主义信仰教育已成为我国高校当前一项极为迫切的任务。高校作为教书育人的重地，必须发挥出应有的作用，尤其是高校教师必须担负起自己的责任，从其自身出发，在教育内容的选择、教育方式的运用、教育效果的考核等多个方面有所作为，从而使大学生的马克思主义信仰教育取得良好的成效。

一、教师自身：思想和行为相统一

高校教师要从自身出发，在工作岗位和日常生活中学习、坚持、信仰马克思主义，始终做到思想和行为相统一。

首先，高校教师自身要真正懂得马克思主义。“马克思主义是一个博大精深的理论体系”〔2〕，它科学地揭示了自然、人类社会和思维发展的一般规律，为我们提供了认识世界和改造世界的工具，即正确的立场、观点和方法。马克思主义具有与时俱进的理论品质，在实践中形成了众多具有自身特色的马克思主义理论新形态，如列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等。高校教师真正完整准确地理解马克思主义这个博大精深、不断发展的理论，是有效进行马克思主义信仰教育的根本前提，而其要想完整准确地理解马克思主义，不仅要弄懂马克思主义的基本原理，而且要弄懂其本质规定性、基本特征和发展中的马克思主义理论新成果。具体说，高校教师要通过以下几方面使自己真正懂得马克思主义：其一，加强对马克思主义经典著作的学习研究；其二，结合当代中国现实理解马克思主义；其三，以马克思主义为指导来研究当代大学生的现实状况，解决面临的实际问题；等等。

其次，教师自身要真正相信马克思主义。高校教师真正发自内心地认同、信仰马克思主义，是加强大学生马克思主义信仰教育的思想保障。“马克思主义信仰的产生是资本主义矛盾尖锐化和阶级斗争激化的必然产物，是无产阶级解放的现实需要和马克思自觉服从这一需要的直接结果”〔1〕6。邓小平同志针对中国革命也曾经说过：“对马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力。”〔3〕马克思主义是时代的产物，并随着时代的发展和现实环境的变化不断被赋予了新的时代价值和现实意义。高校教师在完整准确理解马克思主义的基础上，正确认识其时代性和现实性，找到科学理论与当代现实生活的结合点，能够帮助其真正信仰马克思主义。教师自身只有真正信仰马克思主义，在对大学生进行马克思主义信仰教育时，才会铿锵有力、充满底气。与此同时，教师自身也会以一种无形的信仰力量感染、带动学生真学真信马克思主义。

最后，教师要在实践中自觉运用马克思主义的立场、观点、方法研究解决实际问题。教师在实践中自觉遵守和运用马克思主义，是加强大学生马克思主义信仰教育的行为保障。当前，在我国的思想政治教育领域里，无论是教育者还是受教育者，常常言行不一、知行脱节。对于高校教师来讲，在对大学生进行马克思主义信仰教育时要想避免“两张皮”现象，就必须在其自身生活实践中自觉运用马克思主义基本原理，并对马克思主义理论作出科学的分析和阐释，让大学生既明白理论上的马克思主义，又明白实际生活中的马克思主义，从而增强其对马克思主义的认识和了解。实践中，教师要通过以下两方面遵守和运用马克思主义：一方面，教师不仅要在马克思主义相关理论课的讲授中渗透这一实践性的思想，而且要在工作和学习生活中自觉运用马克思主义的立场、观点和方法来分析、解决问题；另一方面，教师要坚定马克思主义信仰，自觉抵制各种非马克思主义或伪马克思主义的冲击，并积极回应各种反马克思主义的宣传及论调。

二、内容选择：科学和价值相统一

高校教师要加强大学生马克思主义信仰教育，就必须充分认识到马克思主义的科学性，并在具体教育内容的选择上做到科学和价值相统一，以增强其说服力和感染力。

马克思主义是建立在现实基础之上的科学理论，它和任何虚幻的非科学的宗教完全不同。马克思主义的科学性主要表现在以下几个方面：一是马克思主义的基本结论体现出科学性。马克思主义是作为工人运动的指导思想应运而生的，在揭示资本主义剥削秘密的基础上为无产阶级服务的。马克思和恩格斯在充分吸取前人智慧结晶的基础上，广泛进行社会调查和科学研究，作出了很多科学论述，得出了很多科学结论，如对人类社会发展轨迹和趋势的判断，对“两个必然”的科学预测等，都充分体现出了科学性。二是马克思主义理论体现了独特的科学精神。在科学研究、科学论述和科学结论的基础上形成理论体系的马克思主义，渗透于其中的是独特的科学精神，这种科学精神集中体现为马克思主义理论的实践性、科学性、开放性、批判性和创新性。归结起来，就是实事求是的理论精髓，与时俱进的理论品质〔4〕。三是马克思主义自身鲜明的意识形态性和科学性并不矛盾。马克思主义自诞生以来，就是为社会主义、共产主义服务的，所以，尽管马克思主义是中国意识形态领域里最高的指导思想，但这并不能否认其科学性的一面，如作为人类文明成果的马克思主义可以为人们认识和改造世界提供科学世界观和方法论的指导。

高校教师要在不断学习、了解马克思主义的基础上充分认识其科学性，要有意识地在各种各样的活动中让大学生领悟这种科学性，并且还要在具体教育内容的选择上做到科学和价值相统一。教师要通过以下几方面选择科学和价值相统一的教育内容：其一，教师在进行理论传授时，一方面要尽量选择那些通俗易懂、深入浅出的教育素材，并将当代社会现实问题和人们关注的热点问题融入其中，以增强理论的现实性和针对性；另一方面要适当选择一些经典的马克思主义原著让大学生学习，并以学生感兴趣的方式对其经典篇章及段落进行深度剖析和讲解，从而使大学生在读经典、学经典中有所感悟。其二，在教育实践过程中，高校教师要精心构思深入人心、新颖有效、科学合理的教育方式，以实现马克思主义信仰教育效果的最大化。总之，要加强大学生马克思主义信仰教育，就必须把握好内容选择这个重要环节，把科学和价值相统一落到实处，真正增强马克思主义的认同度和感染力，从而引导大学生走上信仰马克思主义的道路。

三、方法运用：原则和灵活相统一

高校教师在确定了教育内容后，就需要通过恰当的教育方法将教育内容传授给教育对象。由于马克思主义自身具有极强的意识形态性，因而教育者要加强大学生马克思主义信仰教育，其教育方法的运用就必须在一定原则范围内进行，但如果只是遵循相关的原则进行马克思主义信仰教育，显然是不利于增强其实际效果的。所以，高校教师应按照原则和灵活相统一的方法进行马克思主义信仰教育，以确保教育取得良好的效果。

高校教师在对大学生进行马克思主义信仰教育时，无论是采用哪种教育形式，都必须要遵循以下一些基本原则：一是要坚持正确的政治方向。我国是以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，目前处于不发达的社会主义初级阶段，以实现国家繁荣富强和人民共同富裕为奋斗目标。党的一切工作都要以当前国情和奋斗目标为依据，为发展经济和实现社会主义现代化服务，这是我国当前最大的政治。高校教师在对大学生进行马克思主义信仰教育时，也要把握好这个政治，从而努力为我国社会主义现代化建设培养合格的建设者和可靠的接班人。二是要坚持理论联系实际。马克思主义是科学理论，但培养大学生对马克思主义的信仰，不能仅仅停留在理论的层面，而是要联系实际，既包括我国当前的各种实际状况，又包括当前马克思主义面临的各种实际挑战，还包括大学生的生活和思想实际等，使看似高高在上的马克思主义落到现实的土壤中，以增强其说服力。三是要处理好马克思主义信仰与宗教信仰或其他信仰的关系。信不信仰或者以什么为信仰是人们根据自身需要进行自觉选择的结果，提倡开放宽容、兼容并蓄的中国，不会强制人们信或者不信某一事物。所以说，高校教师在处理有其他信仰的大学生的问题上，要本着以人为本的原则，一方面尊重他们的选择，另一方面也不放弃用马克思主义理论说服他们，因为马克思曾说过：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”〔5〕

当前，为了提高大学生马克思主义信仰教育的实效性，高校教师必须在遵守以上一些基本原则的前提下，还要运用以下一些灵活的教育方式。其一，要以大学生为中心，贴近心灵、贴近实际、贴近生活。大学生作为社会主义事业的接班人，是马克思主义信仰教育的接受主体。高校教师在准备开展某项教育活动、运用某种教育方法时，必须充分考虑大学生的自身情况，避免仅仅从教育者的主观出发，避免流于形式，避免“面子工程”，要真正使他们理解、认同和接受教育内容，从而增强教育的实效。其二，要注重层次性。这里的层次性既包括教育对象的层次性，也包括教育内容的层次性，还包括教育过程的循序渐进性。大学生作为接受马克思主义信仰教育的对象，由于受不同的主客观条件的影响，使得整个群体存在一定程度的分层现象，因此，高校教师应针对不同层次的大学生，有针对性地采用不同的教育方法，以提升教育的效果。马克思主义作为一个完整的理论体系，按一定的标准可以划分为不同的层次。教师在进行马克思主义信仰教育时，可以按照从易到难、由浅入深的方法选择教育内容，以增强教育对象的兴趣和自信心。另外，马克思主义信仰教育不是一蹴而就的，而是一个过程，因而教育者必须根据情况不断设置新目标，循序渐进地推进教育，以逐步实现从“相信”到“信仰”的升华。其三，要充分利用现代科学技术，综合运用多种教育载体和教育方法。现代社会科学技术高速发展，为马克思主义信仰教育提供了各种新载体和新方法。高校教师要不断扩展充实自己在新科技方面的知识，积极利用手机、网络等新载体对大学生开展马克思主义信仰教育活动，以切实增强教育的实效性。

四、效果考核：理论和实践相统一

高校教师在对大学生进行马克思主义信仰教育时，肯定会产生某种教育结果。那么，这个结果究竟是不是教育者想要的呢？有没有达到教育目标呢？教育到底有没有实际效果呢？笔者认为，要解答这些疑问，就需要高校教师对教育效果进行考核评价。教师在对学生进行效果考核的过程中，只有做到理论和实践相统一，才能得到全面准确的考核结果，从而正确回答上述问题，并为改进教育方式提供一些借鉴。

对大学生进行马克思主义信仰教育的主渠道是高校的思想政治理论课，因而对思想政治理论课的考核是整个教育效果考核中不可缺少的一个方面。在各高校中，马克思主义信仰教育理论考核的形式一般都是通过完成相关试卷，以学生的试卷得分作为其考核结果的，这样的考核方式比较简单，易于实行，但却存在以下一些弊端：一方面，考核中所用试卷一般以熟记教材内容作为考核题目，这样的考核方式过于单一和流于形式，而且仅凭试卷得分并不能很好地判断学生是否真正掌握了马克思主义的相关理论知识，因为对于记忆力好的学生来说，考试前临阵抱佛脚也同样可以取得不错的成绩，但这并不能说明其就真正懂得了马克思主义；另一方面，即使考核所用试卷的题型大多为主观性比较强的应用类试题，能够避免仅靠良好的记忆就能取得好成绩的情况，但我们仍然不能判断其对马克思主义的态度，不能确定其是否真心拥护、信仰马克思主义。因此，要实现对马克思主义信仰教育效果的全面准确考核，必须完善理论考核的方式，并将实践考核纳入考核的范围，使理论和实践紧密结合起来。

大学生只有首先掌握马克思主义的基本理论，才能逐渐相信这个理论，进而慢慢升华到信仰的境界，所以，对马克思主义基本理论的考核是评判信仰教育效果的首要方面。实践中，我们要通过以下两方面考核大学生对马克思主义基本理论的掌握情况：其一，试卷考核必不可少。一要提高试卷质量，用多种题型尤其是联系实际的主观题考察学生对基本理论的掌握和运用程度；二要以开放的眼光对试卷进行评阅，如学生有自己的见解，言之有物、言之有理即可作为得分的依据；三要以轻松的心态对待学生的试卷得分，坚信分数能说明一些问题，但并不能说明一切问题。其二，运用其他的理论考核形式，如采用知识竞赛、小组讨论、主题辩论赛等方式对大学生的马克思主义理论掌握情况进行考察，以期在具体的活动形式中全面了解每个学生的马克思主义理论水平。以上这些考核形式有助于充分调动学生学习马克思主义理论的积极性，也使其更加坚定马克思主义信仰。

理论只有落实到实践中才是有价值的。大学生掌握了马克思主义的相关理论后，还要将其应用于实践中。因此，高校教师在对大学生马克思主义信仰教育的效果进行考核时，还必须将理论与实践结合起来，即在具体的实践中考察大学生是否信仰马克思主义以及信仰的程度如何。第一个“实践”是大学生的日常生活实践。高校教师要多与大学生接触，在大学生丰富多彩的日常生活中找到对其进行马克思主义信仰教育效果考核的结合点，如可以了解大学生对时事政治的关注点、大学生上网的关注点有没有涉及马克思主义的相关内容等。第二个“实践”是高校教师的教学实践。高校教师在进行马克思主义信仰教育的实践过程中，要有意识地观察学生的学习情况，如学习态度、学习热情、学习自觉性等，这些“柔性”因素也应该在大学生的马克思主义信仰教育考核成绩中占有一定的比重。第三个“实践”是高校在各个方面体现出的马克思主义信仰状况。美国对学生品格教育的考核就是将学校、教师和教育对象相统一起来的，对此我们应予以借鉴，即评价大学生的马克思主义信仰情况时，学校整体所呈现出来的信仰状况应该成为一个指标，这样不仅有助于实现对学生的全面考核，而且有助于增强学校在加强大学生马克思主义信仰教育上的责任感，提升教育成效。

〔1〕刘建军，罗国杰.马克思主义信仰论〔M〕.北京：中国人民大学出版社，1998.

〔2〕刘景泉，李翔海，蔡文杰.与时俱进：马克思主义的理论品质〔M〕.天津：南开大学出版社，2003：2.

〔3〕邓小平文选：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，1993：63.

〔4〕徐黄生.论马克思主义信仰教育的与时俱进〔J〕.思想教育研究，2006（2）.

〔5〕马克思恩格斯选集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1995：9.

Step Up Education for College Students to Cherish the Faith in Marxism

ZHAIYu-hua，WUEr-hu
（Southwest University，Chongqing 400715，China）

Being influenced by plural economy，politics and culture，modern Chinese students’faith is showing a tendency to be varied.Therefore，it has become a very important and urquent task of institutions of higher learning in China to step up education for college students to cherish the faith in Marxism.To that end，college teachers should make their actions always consistent with their words，choose both scientific and valuable education contents，adopt both principled and flexible education ways，and integrate theory with practice in evaluating education achievements.

college student；education about faith in Marxism；a teacher oneself，content choice；utilization ofa way；evaluation of results

G641

A

1009-1203（2012）05-0118-04

2012-07-02

翟玉华（1987-），女，土家族，湖北宜昌人，西南大学马克思主义学院硕士研究生，主要从事青年思想政治教育理论与方法的研究。

武二虎（1987-），男，甘肃天水人，西南大学政治与公共管理学院硕士研究生，主要从事马克思主义哲学理论与方法的研究。

责任编辑 芳晔