大学生社会主义核心价值体系教育探析

游小林

(广西师范大学 政治与行政学院 广西 桂林541006)

一、社会主义核心价值体系提出的背景和内涵

2004年8月，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:为适应新形势、新任务的要求，提高大学生的思想政治素质，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。2006年3月，胡锦涛同志在看望全国政协十届四次会议的委员时提出了“八荣八耻”的重要思想，要求广大干部群众尤其是当代大学生，树立社会主义荣辱观，引导大学生树立艰苦朴素的作风。同年10月，党中央在十六届六中全会第一次提出建设社会主义核心价值体系，强调要“切实把建设社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的全过程”。在我国当前形势下，党中央对大学生思想道德建设的重视，使得当代大学生成为社会主义核心价值体系教育的主要对象之一。

社会主义核心价值体系在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导地位、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。

因此，立足于中国国情，在一定的政治、经济、文化背景下，对大学生加强社会主义核心价值体系的教育，既是大学生思想道德建设的重要内容，也是进一步完善我国市场经济的客观要求，更是我们成功建设中国特色社会主义事业，实现中华民族伟大复兴的基石。

二、当代大学生价值观存在的问题

对当代大学生进行社会主义核心价值体系教育，使他们形成正确的政治态度、政治信仰，这既是增强大学生综合素质的需要，也是国家长治久安的重要保证之一，更是符合实现人的全面发展的根本要求。我们应该认识到对当代大学生进行社会主义核心价值体系教育的必要性，从理论和实践上去把握。因此，我们必须首先认识当代大学生价值观存在的问题，以便有针对性地对存在的问题予以解决。通过对历年《教育部对高校思想政治状况滚动调查报告》的数据分析，我们可以看到大学生的核心价值观存在的问题，主要表现为以下几个方面:

(一) 价值观混乱

改革开放后，受市场经济的影响，大学生们的思想观念乃至价值观发生了巨大的变化，他们从计划经济时期单一的价值取向转向了多元化的价值取向，他们崇尚自强自立、实用主义、功利主义、务实进取、等价交换、个人主义等多样的价值取向。一方面，这种多样的价值取向反映了当代大学生思维的开放、活跃及不受前辈们单一价值取向影响的情况;但另一方面，这种多样的价值取向使得大学生们在很多时候感到迷惑不已，难以选择。如他们一方面觉得集体主义应该是社会主义价值观的原则，另一方面受市场经济的影响，倾向于个人主义，在行为选择上对究竟是以个人主义优先还是以集体优先感到困惑和动摇。因此，在充分肯定大学生们多样价值取向的前提下，应明确他们的价值导向，使之形成一个统一的价值观。由于社会主义核心价值观是中国特色社会主义的主导价值观，所以应该用社会主义核心价值体系武装他们，使他们在社会主义核心价值体系的引导下形成统一的主导价值观。

(二) 对民族优良传统的漠视

中华民族五千多年的历史形成了许多优良的传统，如勤劳勇敢、爱好和平、尊老爱幼、勇于创新、自强不息、开拓创新、忧国忧民、崇文重教、勤俭诚信、团结协作等。正是由于受到这些优良传统的熏陶，我们的民族能够生生不息地繁衍，我们民族的文化在时代的更替中不断延续并得以发展。这些优良传统早已在我们生生不息的繁衍中无声无息地融入我们的身体，成为我们成长和发展不可或缺的一部分。同时，它们也是我们民族最宝贵的财富之一，是支撑我们实现民族伟大复兴的精神粮食。因此，学习并发扬这些优良的传统是我们炎黄子孙的重大历史使命。而当代大学生作为我们民族的希望，在二十一世纪的今天，在我们把更多精力投向经济建设而忽略了对青少年进行民族传统教育的同时，他们逐渐忽视甚至丢弃了优良的民族传统，他们有的诚信意识淡薄、有的爱心意识缺失、有的节约意识淡薄、有的礼仪意识淡薄、有的环保意识淡薄等等。这些优良传统说起来感觉很抽象、不现实，但却都是我们中华民族传统美德的内容，它们反映出我们一些当代大学生缺乏民族传统美德，也反映了他们对民族优良传统的漠视。

(三) 信仰的缺失

信仰是人们对终极问题的追问和关怀。它有两个层面:一是在此岸世界;一是彼岸世界，即对个人理想的追求。它也是人们的一种精神寄托，它可以让人在脆弱、孤独、无助的时候觉得有种精神力量在激励自己、支撑自己，也可以让人们“有所为、有所不为”。但是近年来，受种种因素的影响，一些国人逐渐丧失了传统信仰，置传统道德于不顾，为了获取利益而违背道德甚至法律约束的例子随处可见，如制造各种假货等。

对于当代大学生而言，他们虽然接受了国家的高等教育，有着较高的文化程度，从小到大都接受着传统的道德教育，但这种灌输教育的作用还是很脆弱的，还不足以让一个人在面对种种诱惑时有坚定的道德信仰来约束自己。如果没有坚定的信仰，在面对名利、物欲的考验时，会经受不住考验而迷失了自我。

三、加强大学生社会主义核心价值体系教育的对策

通过对当代大学生核心价值的分析，我们了解到当代高校大学生的核心价值观存在着一定的问题，认识到对大学生进行社会主义核心价值体系教育的必要性，为教育者在大学中开展社会主义核心价值体系教育提供了客观依据。因此，现阶段要通过一些途径和方法，强化大学生对社会主义核心价值体系观念的认识，加强理论的教育，提升他们的理论素养，同时也要加强他们的思想道德修养。

(一)加强教师队伍建设

教师队伍的素质是影响大学生思想品德的重要因素之一，也对学生今后人生观的形成具有重要而深远的影响。因此加强教师队伍的建设，培养、造就一批优秀的教师队伍是顺利实施社会主义核心价值体系教育对大学生政治社会化的重要保证。江泽民曾明确指出要“加强教师队伍建设，提高教师师德和业务水平”。

要高度重视社会主义核心价值体系教育队伍的建设，特别是对社会主义核心价值体系环境的优化。立足统筹兼顾，优化辅导员队伍的工作。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:“辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。”这就要求高校在实际工作中进一步优化社会主义核心价值体系教师队伍的工作环境，为其做好本职工作创造条件。

(二)重视校园网的建设

进入二十一世纪，网络已渗透到人们生活的各个领域。校园网对于引导大学生健康成长具有重要意义。作为加强大学生思想政治教育重要手段和重要场所的网络，为大学生社会主义核心价值体系教育提供了新的渠道，开拓了新的空间。

网络作为第三次科技革命的产物，也是一把“双刃剑”，既有积极也有消极的作用。从中国互联网络中心关于网民文化程度和职业的调查，可以看出大学生在全部网民中占有很大比例，大学生与网络的联系日益紧密。如果积极的东西不占领大学生的思想，不进入大学生的头脑，消极的东西就会进入。因此，我们必须充分发挥校园网对大学生社会主义核心价值体系教育的积极意义，充分利用网络的积极作用，克服网络的消极作用，把网络教育与社会主义核心价值体系教育结合起来，真正加强校园网对大学生社会主义核心价值体系教育的针对性和指导作用。

(三)加大媒体的宣传力度

现代社会的媒体具有广泛性、便捷性及迅速性的特点。在对大学生进行社会主义核心价值体系教育的过程中，要通过媒体加大宣传教育，营造良好的社会环境。我们都知道理论只有彻底，才能说服人;理论只有掌握事物的根本，才能彻底。正确的理论、价值体系只有把群众说服、为人民群众所接受、理解和掌握，才能为人们所自觉遵守和奉行。

建设社会主义核心价值体系，使其对大学生政治社会化，要在大学生群体中加大宣传力度，大力宣传社会主义核心价值体系，营造良好的社会舆论氛围，尤其是宣传优秀青年大学生学习社会主义核心价值体系的榜样，使大学生们在良好的氛围中系统地接受、理解和掌握社会主义核心价值体系。此外，媒体不仅要给大学生宣传正面的思想，也要适时地宣传一些负面思想，让大学生们明辨是非，有所为有所不为，明确任何事物，包括政治理论、政治系统内部也是具有两面性的，要端正政治态度，保持对政治的热情。

四、结论

社会主义核心价值体系是中国共产党在新时期对马克思、列宁主义的继续和发展，是我党在思想上的又一理论创新，是新时期人们工作的理论指导，是建设社会主义和谐社会的思想基础和精神动力，是全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。把社会主义核心价值体系融入到当代大学生的教育中去，使他们具备承担起时代赋予他们的历史使命的能力，因此对当代大学生进行社会主义核心价值体系教育，使他们树立正确的政治态度和政治信仰，努力使其成为大学生们的主流价值观，为我国现代化事业打下良好的政治基础。

[1]马克思恩格斯全集 (第19卷)[M].北京:人民出版社，1956.

[2]韩震.社会主义核心价值体系研究[M].北京:人民出版社，2007.

[3]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[N].光明日报，2006－10－19.

[4]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].光明日报，2004－10－15.

[5]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[N].人民日报，2006－10－12.

[6]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社，2007.