培养和发展学生智能——机械制图习题课初探

蔡俊霞

（包头职业技术学院 内蒙古 包头 014030）

0 引言

当前高等职业院校专业基础课教学改革的重点为：“精选教学内容，加强实践环节，改革教学方法，着重培养能力”。改革的核心是把教学重点从单纯传授知识，转移到重视培养能力上来。而能力的培养必须贯彻在整个高职高专的教学计划之中，《机械制图》课则是一个组成部分。在其教学中要使培养和发展智能的任务付诸实现，务必要把好各个教学环节。

1 知识与智能

智能发展和知识、技能的掌握是相互依存的，但不是等同的。有知识而无调遣知识和创造性运用知识的能力，知识也不会变成力量。只有在不断地掌握知识的过程中，使相应的心智活动方式不断地改造完善，不断达到心智活动的质的变化，达到智能的发展。在教学中，从知识的掌握到智能的发展这一过程是经过教师的指导、培养与学生的思维、实践等活动逐渐完成的，学生离校后，仍可用自己应具备的智能去获得新的知识、去创新。这就是在传授知识的基础上，重视智能培养的目的。

许多心理学家指出，教学的任务不仅是教给学生知识和技能，而且要发展学生的智能。他们提出“学习怎样学习”，“发展性教学”等主张，并正在研究发展学生智能的途径和方法。机械制图习题课是本课程教学中的实践环节，是调动学生积极思维，培养和发展学生智能的好形式。

2 因材施教，促进学生智能发展

根据学生心理的个别差异进行因材施教是教育上的一个普遍规律。它历来为教育家们所重视。因材施教包括两方面：一是从学生的实际出发，根据学生的知识水平和能力组织教学；二是教学应考虑学生个别差异。

教学中，深入了解学生心理的个性差异，是实现因材施教的前提，而采取相应的教学方法和措施，是实现因材施教的关键。同时，也是上好习题课，促进学生智能发展的保证。为此，要着重注意以下两个问题。

2.1 习题选择要着重处理

选题的好坏，直接影响教学质量。有些教师往往把一套好的习题看得比一本好的教材还重要。选题要有三个原则：一是针对性。即针对讲课中的重点、难点和学生课外作业中感到困难的习题及学生中的一些糊涂概念，使之有利于帮助学生归纳和掌握要点，有利于讨论解题思路和分析学生中的常见错误等。二是选择性。即有多种解题方法是需要对比选择的，使之有利于训练学生的思维方法和培养空间想象力，以促进智能发展。三是合适性。即习题的选定还要考虑由浅入深、循序渐进、分量合适及各种题目的配合，有基本题、中等题、综合题，既能使困难学生通过习题课进一步理解和巩固基本内容，提高解题能力，又可使学习优秀的学生有发挥才能和潜力的机会。

2.2 进行方式要灵活掌握

习题课进行的方式不仅应重视内容而定，而且还要从学生的实际情况出发。一般来说，有以下几种方式：

（1）提问式。对于讲课的要点和习题课中要用到的主要理论和方法按其内在联系，结合图例提出一些问题，向学生发问。

（2）辅导式。上习题课时教师应巡视辅导，以便了解学生的解题思路、方法、进度及问题等。对于学生提出的问题应对不同的情况加以处理。

（3）讨论式。对于一题多解和具有一定难度的习题，应在多数已作完的基础上引导学生展开讨论。讨论的内容一是针对解题思路和方法，各抒己见，并对不同的解题方法进行比较，以开阔学生思路，训练学生的表达能力，分析问题和解决问题的能力。二是针对学生作业中暴露出来的问题进行讨论，学生印象才深刻。

（4）引路式。对于有关章节的重点、难点及学生中的共性问题，可在学生独立作题前，以典型例题引路，举一反三。

3 启发引导，充分调动学生学习积极性

“施教之功，贵在引导，要在转化，妙在开窍。”习题课不管采用何种方式进行，必须贯彻启发引导的原则。就是要启发学生的思维，引导解题的思路。在解题中还可引导学生采用联想与对比，可以加深了解各部分内容之间的联系和特点。如学习面体相交，体体相交求作截交线、相贯线时可联想线面相交、面面相交及曲线曲面有关章节的内容，从中得到逻辑思维和系统概念的锻炼。

首先，习题课要有足够的时间让学生独立解题，教师不能“抱着走”。对于出现的错误不能直接指出错误所在。而是要针对产生错误的原因，提出问题，引导学生积极思考，找出各自的症结。其次，课堂讨论的中心任务之一是发展学生创造性的思维能力。教师要善于引导和组织，做到“引而不发”、“活而不乱”。讨论中，教师要鼓励学生大胆发言、提出创见。

4 小结

总之，上好机械制图习题课，要充分发挥教师的主导作用，不断改进教学方法。实践证明，通过习题课，不仅巩固和深化了讲课的内容，而且开阔了学生分析问题、解决问题的思路，提高了空间想象、逻辑思维能力，培养和发展了智能，有些学生的解题方法超出所使用的教材中的解法：思路清楚，推理敏捷，作图正确。同时，不仅为制图部分的学习打下良好的基础，而且在学习后继课程，完成课程设计、毕业设计以及毕业后回厂工作的业务实践中发挥了应有的作用。由此可见，重视智能培养，才能使学生“终身受用无穷”。