润物细无声——如何潜移默化地对学生进行道德教育

刘玉玲

（沈阳市苏家屯区人力资源和社会保障局 辽宁 沈阳 110101）

少年强则国强，学生作为祖国的未来和希望，他们的成长关系着民族发展的荣辱成败。当代的学生，无论是眼界、观念还是思想，都比过去时代的学生更加成熟，更加理性，他们对祖国非常热爱，对社会有着强烈的责任感。然而，由于社会正处于转型期间，市场经济使得拜金主义拥有了更加利于它生长的土壤，善恶不分、良莠杂呈的现象使人们的道德取向变得迷惘与混乱，也给社会主流思想道德及其评价体系造成很大的冲击和影响。不良的文化信息严重侵蚀着学生单纯的心灵，家庭中独生子女往往存在过分的宠溺现象，在学校由于过分重视智育，而轻视道德教育。这些不利学生身心成长的因素迫切需要我们采取有效的方针政策，从而提高学生思想道德教育的实效性。在这样的背景下，更要求我们作教师的，不仅要传播知识，教会学生学习的方法，更要教会学生如何做人，在潜移默化中随时对学生进行道德教育，使他们在正确的引导下健康地成长。

1 结合身边实例进行道德教育

学生所处的年龄段正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是良好的道德品质、行为习惯和健全人格形成的重要时期，在这个时期形成的思想道德观念对他们一生的影响都很大。而我们传统的道德教育，往往没有太多的实效。多年的教育实践使我发现，如果在日常的教学中，结合身边发生的实例潜移默化地进行引导，有时会收到意想不到的效果。比如，我们常常讲要爱祖国、爱人民，但太多的时候学生们还是觉得爱祖国、爱人民，距离我们过于遥远，过于空洞和苍白，太多的时候爱祖国、爱人民不过是学生们作文中的一句套话，演讲稿中的一句口号。2008年，我们国家的汶川发生了前所未有的大地震，在那段日子里，我的学生也和全国人民一样时时关注着灾区的情况，为有人获救而欢呼，为生命的流逝、家园的失丧而难过，在那一刻，我们深切地感受到我们的心和灾区人民的心紧紧地连结在一起。于是，我就利用这个机会引导教育学生：“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉……”艾青老师的《我爱这土地》，不正是我们——一个中国人，为着我们的祖国、我们的同胞遭受灾难和困苦所发至内心的感受吗？这不就是隐藏在我们内心对祖国、对人民的大爱吗？尽管我们的国家在改革的进程中还存在着一些不尽如人意的地方，但我们对祖国和同胞的爱，其实早已经根植于我们的心中。未离开家乡，难以体会对家乡的眷恋，未离开祖国，难以体会中华民族本就是一个大家庭……同学们听了这样的讲解，又结合着自身对灾区人民的感受，个个觉得无比自豪，倍受鼓舞，因为他们切实感受到了自己内心的这份大爱，透过这场大地震，我看到了这些平时被宠爱的孩子内心深处对祖国对人民深深的爱，而这爱也激励着他们自发地努力学习，真正地想将来为祖国、为人民做更多有益的事情。

2 通过鼓励和表扬进行道德教育

人，在鼓励中扬起生活的风帆，在鼓励中享受成功的喜悦，在鼓励中创造奇迹。我们的每一位学生并不是十全十美的，身上都存在着优点和缺点。但作为教师应充分理解信任他们，对他们的点滴进步应随时给予鼓励和表扬。教师对学生的鼓励和表扬是多么重要啊，有太多时候，教师的一个微笑、一个赞赏的目光，一句发自内心的赞美，都是对学生莫大的鼓励和褒奖，是最有效的道德教育和渗透，远胜过泛泛的所谓摆事实、讲道理的说教和空洞的理论。鼓励和表扬，不仅对学生的心理和行为能产生不可估量的巨大作用，而且还可以培养学生健康的心理，使他们树立自尊心和自信心，而自尊心和自信心正是学生不断进步、积极向上、弃恶扬善、弘扬正气的基础和动力。所以，作为老师，千万不要吝啬我们的鼓励和表扬，一次鼓励、一次表扬对于我们来说是举手之劳，但正是你的这一次鼓励和表扬也许会让你的学生一生都受益。鼓励和表扬还是良好的师生关系的催化剂，试想，哪一位学生不喜欢真诚、和蔼、友善、有亲和力、待人热情的老师，并愿意向其倾述成长的经历和烦恼呢？而良好的师生关系也有利于培养学生谦逊有礼、互相关心的良好品质。有了这样的优良品质和良好素质，不仅在校期间能处理好师生、同学之间的关系，而且将来走向社会，他们也一定有能力处理好其他的人际关系，而这不正是道德教育中“处理好人与人关系”部分的内容吗？

3 努力完善自我，构建和谐环境

在日常的教学活动中，作为教师应该努力营造一个和谐友爱的环境。我们班的班训是“因着我的存在而使别人感到幸福”。因为在小时候，我们常常幻想着我们将来能改变世界，时光的流逝让我们渐渐明白，我们不仅没有能力改变世界，也没有能力改变这个社会，我们只能改变我们自己。可是，慢慢的你会发现，当你自己发生改变时，你可以影响周围的人，进而会带动更多的人，以至于影响我们的社会，甚至是整个世界。因此，我们要在每一天不断地完善自我，让我们更加积极、阳光、向上，让我们成为心中有爱的人，并让这爱践行在我们每一天的生活中，尽我们所能地关心、帮助身边的人……每当我看到同学们自觉地保持环境卫生，主动地修理破损的桌椅，悄悄地帮助生活有困难的同学，在班级中和睦、友善地相处，并且热心公益，我知道是中华民族的传统美德正在每一位同学的内心生根、发芽，并不断地向上蓬勃生长着。“因着我的存在而使别人感到幸福”，看是简单的一句话，如果真正地融汇在学生们的言谈举止和日常行为中，我们的生活该是多么美好呀。

4 以身作则，加强道德建设

教师在学生的心目中是神圣的，教师的一言一行往往成为学生内心衡量道德的准则和模仿的对象，并潜移默化地影响学生个人行为习惯的养成，所以教师在面对学生的时候一定要随时注意自己的行为举止。学高为师，德高为范。教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。作为教师，要想更加有效地进行思想道德教育，就要时时、处处成为学生的榜样，注重细节，身体力行。刚参加工作的时候，我常常为班级的卫生不合格而苦恼，每天反复强调甚至惩罚，但收效甚微。说得多了，自己也厌烦，于是再发现地上有垃圾，我就很自然地把垃圾捡起来扔到垃圾桶里，看到黑板或讲台有不干净的地方，也会随手处理而不再到处找值日生。正是这种默默的付出，经过一段时间，我发现有越来越多的同学都在自觉地捡拾教室、甚至走廊、操场上的垃圾，并且再没有人乱扔垃圾了。不仅我们班卫生一直保持优秀，更重要的是学生们养成了良好的爱护环境的好习惯，而这种好习惯不仅使他们受益一生，更可以带动身边更多人的加入，在人们越来越重视环境的今天，这种良好的美德更是显得弥足珍贵。因此，作为教育者，我们应该加强自身的道德修养，试想一下，如果一名教师在课堂上身着奇装异服，言语行为粗鲁无礼，又如何对学生的着装和言行进行正确的引导教育呢？如果一名教师在课堂上高谈阔论，夸夸其谈，而在社会上、家庭中却缺乏公德心和应有的道德修养，那么他的教育又如何对学生起到导向作用呢？因此要想有效地开展学生的道德教育，教师必须先对自己严格要求，从自身的每个细节、每件小事做起！注意到每一个可能影响到学生心智成长的环节，让他们在潜移默化的引导下健康地成长。

世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”这就要求我们在道德教育中随时结合身边事件，正确引导，时时鼓励，并不断完善自我，营造和谐向上的氛围，以学生为本，让学生成为教育的主动者，让学生在愉悦的心情下乐于接受教育，并在受教育中通过积极参与、实践、体验，培养良好道德修养、树立远大理想、真正实现素质教育。