关于创新体育教学的几点思考

向良平

（四川理工学院体育部 四川 自贡 643000）

在新课改的要求下，现在的体育教学过程不像原来是单纯的放羊式教学或者是老师教授动作方法学生学习的一种锻炼身体的过程。创新体育教学方法就是以人为本，针对不同学生的身体特点制定多种不同能适应各种学生的教学方法，能让更多的学生了解体育的美，好让学生掌握体育与保健的理论知识，提高对体育的认识，能自主的参与到体育锻炼中来[1]。

1 创新体育教学的内涵

1.1 体育教师应有创新意识

信息时代的社会变化日新月异，知识的结构、观点都随之改变着，这就要求体育教师应顺应时代发展的要求，自觉激发自己强烈的求知欲望。通过学习相关的知识接受继续教育，掌握体育教学的新内容、新方法和新的训练手段，努力提高自己各方面的素质。体育教师只有具备不断创新的精神，才能使体育教学始终按照客观规律向前发展。体育教师所具备的创新意识不是先天的，而是在后天教育实践的过程中形成和发展起来的。

1.2 教学方法体系的创新

现代教育已从“教师主体”向“学生主体”转移，在教学方法上，应该给学生思考问题和进行独立创造留有余地，主张由注入式的模式教育转向启发式的创造教学，强调教学的综合性、多样性和学法的实效性，注重活跃课堂气氛，激发学生运动动机并有实施性的教学方法。在教学组织上以“活泼、自由、愉快”为主调，教材的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排以及技术语言的运用上要考虑趣味性、实用性。[2]

1.3 评价体系的创新

以往的体育考试主要是以考技术、达标为主，这实质是一个考“结果”的办法，缺点在于不能很好的培养学生的体育能力。而新课标要求以提高学生体育能力为中心，不要把体育评分看得太重，把评价的重点转移到与体育教学密切相关的过程性评价上，实现由终结评价向过程评价的转移。在评价的主体方面，包括教师评、学生自评、学生互评；在评价的内容方面，既有身体测量、生理测试，也有学习态度与技能达标的考核；在考“结果”的基础上，让学生回答有关运动项目的健身原理及适合个体的学习方法、锻炼方法和健康养护方法。

2 创新体育教学的运用

2.1 注重以人为本

教学中的人际关系首先是教师与学生之间关系，其次是学生之间的关系，前者是教学中的主要关系，学生之间的关系是学生在学习中交流、行为接触中互相产生的影响。搞好关系旨在使师生之间、学生之间建立友善、尊重、信任、协作的良好关系，从而达到提高学生身体素质，促进学生身心健康，培养学生终身体育的意识的目的。作为体育学科的特点，教师不仅要通过体育知识的传授，让学生理解“以人为本”的内涵，而且在教学过程中教师要用自己的实际行动体现“以人为本”，使学生在潜移默化中形成“以人为本”的理念，为他们以后步入社会打下坚实的基础。

2.2 重视学生能力的培养

传统的体育教学以注重大纲要求达标的项目为主，对学生的达标能力要求高，教师也只有参照大纲上的要求来做。学生只能被动地接受，使本来生动有趣的体育课变得枯燥乏味，许多学生对体育课逐渐产生厌烦情绪，随着这种负面情绪与日俱增，逐渐丧失了对体育的学习兴趣和信心。创新教方法正是针对这种弊端，降低了对身体素质的要求，并充分考虑到中学生的生理特点，不再看重学生的达标能力，而把重点放在学生参与的过程，使教师由传统的独角戏变为师生之间的互动[3]。

2.3 变苦学为乐学

兴趣对学习至关重要，学生只有对所学的东西感兴趣，才能调动他们学习的积极性。要想使学生对体育课感兴趣，首先要让学生在思想上感到体育课很轻松、不是原来那么可怕，在教学中教师要采取各种手段来调动学生学习体育的积极性，采取丰富多彩的教学方法，使学生感到上体育课是一种快乐的享受，而不是在受苦受罪，真正做到变苦学为乐学。

3 实践中的几点建议

3.1 根据学生差异进行分层教学

合理的分层，能帮助学生能准确的找准自身定位，增强归属感。分层次教学使教学更具有针对性，在具体的教学过程中，使学生感受到平等公正的待遇。同时了解学生的差异有利于改变学生的可变差异，达到一般发展的效果，便学生的基础知识，基本技能达到一个统一的标准。在教学过程中，教师在做好学生分类的基础上，还应做的另一项重要工作就为各个不同层次的学生确定相应的教学目标，让学生在自身能力和体质范围内进行学习和活动。

3.2 劳逸结合，合理运用游戏法、比赛法

体育游戏深受学生欢迎，它不仅能有效地调动学生的积极性，有效的促进学生的身心健康，便于学生掌握知识技能，而且有利于培养学生各种优秀的道德品质。而比赛法是在比赛的条件下进行练习的方法。比赛法的主要特点是具有竞赛性，比赛者情绪高涨，能促进比赛最大限度地表现出机体的机能能力，加强身体练习对机体所起的作用。当在体育课教学时，如果遇到单调枯燥的教材内容，学生兴趣不浓，教师应充分利用游戏和比赛，引导学生参与到教学中。

3.3 与时俱进，采用现代化信息教学手段

现代教育技术的广泛应用，促进了学校教育教学理论与实践的发展。体育学科要根据学科的特点，紧跟时代的潮流，充分运用现代技术提高教学质量，促进学生素质的提高。如利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。

［1］韩相春.体育与健康课程现状及改革对策[J].延边教育学院报，2007.

［2］蒋新国.广东省高中体育与健康课程改革探析[J].上海体育学报，2005.

［3］林娟.高校体育教学应注重学生创新能力的培养[J].体育科技，2005.