基于体育教学的创新精神与实践能力培养

郭抵芳

（神木职教中心，陕西 榆林 719000）

基于体育教学的创新精神与实践能力培养

郭抵芳

（神木职教中心，陕西 榆林 719000）

创新精神与实践能力的培养是我国人才培养的根本目标，也是素质教育的核心内容。因而，基础教育的课程改革的重要目标之一就是培养学生的创新精神与实践能力。体育教学是学校基础教育中的重要组成部分，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有其自身的鲜明特点，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，教学中以运动美学、兴趣、情境和创新形式激发学生运动欲望，使学生自觉、主动、积极地进行体育学习，在学习中不断创新和实践，从而拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了体育教学方法。

体育教育；创新能力；实践能力

在基础教育中，通过文化课的教学培养学生的创新和实践能力，为培养具有创新精神是实践能力的人才打下坚实的基础，是我们课程改革的教学目标。而创新和实践能力的培养，首先要从创新意识和精神的激发作为起点，以提高学生的主体意识和参与意识。精神源于动机，动机又往往要靠热情来激发。而在体育教学中，师生关系和谐是培养创新精神的基础；教师创造性地教是培养创新精神的前提：激励学生创造性地学是培养创新精神和实践能力的保证，及时反馈是培养创新精神的得力措施。因此，在体育教学中，从下面几个方面来培养学生的创新热情和实践能力。

1 以运动之美激发学习欲望

运动是体育的基本手段，是体育过程的外显形式，运动美就展现在体育运动实践中。可以说，运动之美无处不在。人们在运动的过程中塑造美、展现美、创造美，人的价值也在这美的创造中得以肯定和体现。可见，研究体育运动的美，推动现代体育发展，在现代体育高度发展的今天有着重要的现实意义。

1.1 意志品质美

体育运动是艰苦、激烈、紧张、对抗及竞争的代名词。运动员不断在场上创造新的记录，奋力拼搏，更高、更远、更强的奥运精神，这些顽强拼搏的精神无疑会激励人们自强不息、坚韧勇敢、超越自我、勇于拼搏、永不服输等，这些精神正是人类社会不断进步发展的源动力。

1.2 技术战术美

体育运动是一种自我创造活动，是一种具有技巧性的运动。有的体育项目如体操、跳水、花样滑冰等，其动作具有高、难、新、险等特点。动作的技术水平越高、难度越大，运动效果就越好，审美价值就越高。

随着体育科学的发展和人类对体育运动认识的深化，运动技术在不断发展，如跳高技术的发展，先后出现过跨越式、剪式（波浪式）、滚式、俯卧式、背越式等过杆姿势，现绝大多数运动员采用背越式。在体育运动中，不同的运动员和运动队往往表现出不同的技术特点，形成不同的技术风格，因而具有一种技术个性美或技术风格美。在体育比赛中，运动员不仅要有良好的体质和技术，还要讲究战术，要根据比赛双方的情况，正确地分配力量，采取合理的行动，发挥自己的特长，限制对方的优势，去夺取比赛的胜利。战术的运用，必须根据比赛的具体情况，灵活机动地变换；战术的变化，要力争主动，力避被动，以己之长攻彼之短；技战术的较量就是智慧的较量，通过技战术的较量，运动可以使观众看到智慧的力量，产生强烈的美感。

1.3 竞技运动的精神美

竞技运动中所体现出的精神美，是通过体育竞技中所表现出的积极、向上、坚毅、拼搏、敏捷、顽强、不屈、热爱生命、为集体奋斗、为祖国争光等优秀的竞技精神，勇往直前的精神，永不服输的精神。体育运动除了强身健体外的另一个主要功能就是培养优秀的竞技精神，塑造人类的精神美。另外，运动之美也体现在对人类的交流与友谊的促进，如奥林匹克精神中参与原则与友谊原则深受世界人民人心，进而达到人类团结、和平、进步的目的。

总之，运动之美，在于修体魄之壮、筑意志之坚、塑智力之锐、造友谊之长。运动所带给人们这些美的享受无疑可以激发出学习者的强烈的学习欲望，而为了更精彩的表现出其能力，学习者则必须要进行创新与实践。

2 兴趣激发学习的欲望

学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生学习体育的内在动力，也是学生个体能力发展的起点与依据。教学中的练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学。因此，练习设计要尽量做到多样化、趣味化。当然在安排练习时也不可一成不变，也应根据不同的内容，设计不同的方法，往往这样就会收到良好的效果。

俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”从某种意义上说，教会学生锻炼身体的运动方法，就是教会学生社会生存的手段。适当的体育运动为学生提供了良好的学习保障，强健了体魄，锻炼了身体。在常规的体育教学活动中，学生喜欢上体育课是孩子们的天性，是与生俱来的特点，我们把这种积极的兴趣作为激发学习的出发点，每当指导学生学习一节新的课程时，都尽量找出学生们的兴趣点，以灵活的教学方式为手段，以愉快的教学环境为气氛引导，辅之以幽默的教学小插曲和课堂语言，从而激发学生的求知欲，激发他们的学习的欲望，培养学生对新事物的兴趣，成为他们爱学习的动力。

3 学习激发创新欲望

具有强烈兴趣的学习是激发创新的有效途径，发现、鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决遇到的实际问题是培养学生创新精神与实践能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。因此，在体育教学中，就需要教师在备课当中不仅要备教材，更需要备学生、备场地、备器材，不断地变化教学手段，不断创造地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段。例如，体育课场地的设计新颖，教具、学具新颖，教学的方法、手段新颖，使教学气氛变得轻松愉快，这样才能激发学生学习体育的兴趣与创造热情。

4 结束语

作为体育教师应当更新观念、开放思维、掌握理论，在教学中营造良好的学习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使他们成为学习的主人，他们的创新精神和能力一定能在信息技术这片沃土里得到培养和提高。在体育教学中，教师帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育的健体知识、健体技术和技能以及必要的体育文化素养时，应努力促进学生的主体发展，激发学生的创新热情。

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1674-151X（2012）05-119-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.060

投稿日期：2012-02-23

郭抵芳（1980 ~），中教二级，本科。研究方向：体育教学。