高校学习型辅导员队伍建设路径研究——以沈阳医学院为例

刘 娜，王凯军

(沈阳医学院，辽宁沈阳 110034)

高校学习型辅导员队伍建设路径研究
——以沈阳医学院为例

刘 娜，王凯军

(沈阳医学院，辽宁沈阳 110034)

学习型辅导员队伍建设是高等教育大众化进程的崭新课题，更是辅导员队伍专业化建设的重要任务。加强建设学习型辅导员队伍建设是一项系统工程，需要从思想、机制、意识、资源、载体、评价等方面开展。

学习型辅导员;队伍建设;路径

学习型组织理论是美国学者彼得·圣吉在其《第五项修炼》一书中提出的，该理论将学习型组织定义为“组织及其成员获取、加工、整理、利用和创新知识来改善自身的行为，从而达到适应环境并且增强影响环境能力的组织”。2010年4月，中共辽宁省委高校工委、辽宁省教育厅颁布了《关于推进高校学习型辅导员队伍建设的实施意见》，为积极推进高校学习型辅导员队伍建设指明了方向。探索高校学习型辅导员队伍的建设路径，特别是探索学习型辅导员队伍建设的科学体系，是加强辅导员队伍专业化、职业化建设的必然要求，是落实育人为本、德育为先的应有之义。

1 高校学习型辅导员队伍建设的现实困境

2010年我校辅导员队伍调查显示，学习型辅导员队伍建设的现实困境主要体现在以下几个方面。

1.1 辅导员自身职业认同度尚待提高

一方面，大多数辅导员对自己所从事的辅导员工作有神圣感和责任感，另一方面，在实际工作中，相对于教学科研工作，辅导员认为自身工作没有得到足够的重视和应有的地位，特别是学校其他部门对辅导员工作缺乏一定理解和支持，影响了辅导员工作的工作热情和积极性，加之事务性工作缠身，职业倦怠明显，影响学习型辅导员队伍建设的开展。

1.2 辅导员职业发展制度建设尚待完善

随着我们国家对“辅导员既是教师，又是管理干部”的双重身份认定，以及2008年辽宁省教育厅关于印发《辽宁省高等学校辅导员评审教师职务基本任职条件(试行)》的通知(辽教发〔2008〕69号)的施行，辅导员既能参与教师系列职称评定，也可以参与行政管理岗位的晋升。但是在职称评聘压力加大、人员编制趋于饱和，职业晋升机会困境等方面诸多现实压力面前，保障辅导员职业发展的操作性制度还不完善，还无法为辅导员职业发展提供坚实保障，影响了学习型辅导员队伍的建设。

1.3 辅导员专业化学习平台尚待拓展

在日常繁重事务工作压力和学生教育管理责任压力下，辅导员进行教学科研工作时间精力所剩无几，加之培养方式偏向单一化，侧重于学生事务性工作与管理能力的培养，专业岗位培训和研究型团队培训较少，在将工作实践和经验向理论总结和课题研究的转化能力和水平方面，还缺乏系统性、全局性和前瞻性思考，影响学习型辅导员队伍建设。

1.4 辅导员团队学习机制尚待优化

调查发现，辅导员团队学习机制存在着三方面相对不足:第一，由被动学习向主动学习的转化动力不足。在学生教育管理的新情况、新问题面前，部分辅导员埋头日常事务的处理。忽视了自身主动学习和职业素质的培养;第二，由经验积累向规律探索的提升能力不强。很多辅导员积累了深厚的工作经验和案例，却未能将之提升到科学化、规律化的工作层面;第三，由个人实践向团队共享的转化效益不高。近年来，辅导员队伍在学历结构、年龄结构、学缘结构、职称结构和专业结构在得到很大程度优化的同时，也暴露出新任辅导员个人实践的相对不足，亟待辅导员骨干团队“传、帮、带”共享机制的有力支撑。

2 高校学习型辅导员队伍建设的路径选择与创新实践

高校学习型辅导员队伍建设是一项系统工程，需要以态度、知识、技能和能力为“四个支撑”，构建高校学习型辅导员队伍建设科学路径，推进学习型辅导员队伍建设的创新实践。

2.1 创新辅导员职业文化建设载体，引领学习型辅导员队伍建设思想航向

辅导员的思想道德素质是决定学习型辅导员队伍建设的灵魂和根本，为此，学校不断创新辅导员职业文化建设载体，将职业理念文化建设和工作环境文化建设结合起来，为学习型辅导员建设提供正确的思想指引。学校在2010年开展了《辅导员之歌》演唱活动，深入动员，精心策划，周密安排，将演唱活动变成开展辅导员职业道德教育，提升辅导员工作理念的过程，取得了良好成效。特别是演出中，当“轻轻托起美丽梦想，伴青春一路歌唱”，“静静站在你的身旁，风雨伴你共同成长”，“一路豪放，育人的路上我们高举理想，一生难忘，用爱与智慧为青春导航”的歌声响起时，赢得了广大教职员工和学生们的强烈共鸣。此外，学生工作处还精心制作了“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的工作标语，悬挂在学生工作办公室墙壁，警示和激励学生工作人员和广大辅导员努力工作，为开展学习型辅导员队伍建设，营造了良好的工作氛围。

2.2 创新辅导员年度工作考评制度，推动学习型辅导员队伍建设科学发展

为了提升学习型辅导员队伍建设的针对性和实效性，自2010年起，学校对辅导员年度工作考评制度进行革新，建立起以工作能力和实绩为导向，符合学生思想政治工作要求的考核体系、评价标准和规范有效的考核和激励制度，构建了自我评价、学生评议、二级学院考评、职能部门四个维度，围绕辅导员职业素质、思想政治教育、学生组织建设、学生事务管理、维护校园稳定及特色、创新工作等内容展开的“全方位”测评体系。考评中，辅导员要向自己所带学生进行5分钟的工作述职，使广大学生在民主和谐的氛围下，了解了辅导员的工作理念，加深了师生之间的心灵交流。通过“立体化、全方位”考评体系，启发了辅导员审慎思考自身工作，重视听取外部评价，明确了学习重点和努力方向。

2.3 创新辅导员团队学习组织管理，激发学习型辅导员队伍建设内在潜力

为了从根本上夯实学习型辅导员队伍建设的基础，学校在5年来，先后面向省内外先后公开招聘了10余名硕士辅导员，2名博士辅导员，极大地优化了学校“土生土长”留校辅导员居多的学缘结构、本专科学历占大多数的学历结构、医学专业占绝大多数的专业结构、老中青比例不尽合理的年龄结构，向辅导员队伍“输血”。为了更好地将“输血”转为“造血”，学校一方面选树经验丰富的优秀辅导员做“师傅”，从制度学习、日常管理、工作方法、生涯成长等方面，加强引领示范;另一方面鼓励研究生辅导员多“务虚”，发挥他们在学术科研、校园文化创新、知识更新等方面的优势，发挥“传、帮、带”的良性互动，形成了“1+1＞2”的工作合力，构建了“实践-科研-应用”的专业化建设路径导向。学生工作处还鼓励辅导员积极申报各级课题，并要求每学期撰写1篇工作论文，积极开展工作案例研讨，搭建知识共享的学习平台。

2.4 创新辅导员学习交流共享平台，整合学习型辅导员队伍建设资源

近年来，学校以“新任辅导员培训”“辅导员论坛”和“辅导员例会”等为载体，以学校心理咨询中心、就业指导中心等专业机构为依托，增强辅导员在心理辅导、就业指导等的专业化能力，促进辅导员工作专业化水平的提高。例如:“新任辅导员培训”为新上岗辅导员了解校情、转变角色搭建了转型平台;辅导员论坛中“大学生心理健康与危机干预”、“辅导员信息技术培训”、“毕业班辅导员就业指导培训”等专题讲座，为辅导员开阔视野、增强责任、经验共享搭建了学习平台;辅导员例会中护理学院的“金点子”研讨、基础医学院的“新医改与医学生的责任使命”专题学习等，为充分发挥二级学院的主体力量、凝练学院特色搭建了平台。在内部挖潜的同时，学校还积极利用国家和省市各级各类培训契机，分期分批选送辅导员外出学习考察，同时支持和鼓励二级学院开展辅导员外出考察学习，引导辅导员从被组织变成组织者，从参加者变成策划者。例如，基础医学院2010年、2011年先后组织辅导员北上黑龙江，南下山东，前往哈尔滨医科大学和山东大学等高校开展学生管理工作经验方面的学习和交流，使广大辅导员在学习中开拓了工作视野，增强了自觉学习意识和主动学习的积极性。

2.5 创新辅导员网络思政工作平台，占领学习型辅导员队伍建设网络制高点

近年来新媒体的应用和发展，已经对高校大学生思想政治工作提出了新挑战，更成为学校学习型辅导员建设工作实践的新领域。学校结合新媒体各种媒介和手段的特点，开展辅导员网络应用培训，初步建立起立体化的思想政治教育工作网络体系。例如:利用飞信、QQ群、微博具有较强的即时性，发布就业信息、事务提醒;利用人人网、QQ空间等网络社群具有很强的互动性，开展社会热点、校园事件的民主讨论;针对博客具有很强的鉴赏性和品读性，结合辽宁大学生在线联盟教育网站，开展“我的联盟我的家”网上班级建设活动和爱校教育、爱国教育、感恩教育、科普宣传原创短信大赛，使越来越多的学生超越班级、专业和学院的限制，实现了思政教育受众群体的网状化和工作时效性的提升。

2.6 创新辅导员“学习-反馈”互动平台，检验学习型辅导员队伍建设成效

为了进一步强化竞争意识和激励机制，实现“以比赛促学习，以学习促发展”，检验学习型辅导员队伍建设工作实效，学校以“强化技能、提升素质、外树形象、内促发展”为主题，于2010年3月举办沈阳医学院首届辅导员工作技能大赛，通过大赛建立起学习交流、总结提升、工作汇报和风采展示的“四合一”平台;围绕基本知识、业务储备、综合技能和职业情操，构建“四维化”考察层面;实现国家政策、教育法规、学校管理制度、校史校情、资助工作、招生就业指导、党团工作、公文写作、工作案例分析等考察内容“全覆盖”，营造全员关注、师生互动的氛围。辅导员工作技能大赛历时一个月，采取积分晋级制，分为初赛、复赛和决赛三个部分，包括计算机操作与应用、综合笔试、学生辨识、才艺展示等七个环节，设个人奖、单项奖和团队奖。辅导员对比赛评价说:以前我更多的是埋头工作，容易陷入琐碎的日常事务中。这次大赛让我们学会了从理论上总结工作经验，让以后的工作更加系统化。大赛不只是对辅导员工作的全面检验，更是深度交流、全面学习的机会。

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G451.8

A

1006-2769(2012)02-0308-03

2011-11-25

2010年沈阳市大学生思想政治教育研究战略课题《学习型辅导员队伍建设路径研究》研究成果

刘 娜(1978-)，女，辽宁沈阳人，现为沈阳医学院学生处干事，讲师，研究方向为大学生思想政治教育和辅导员队伍建设。