浅谈体育教学对学生健全人格培养的作用

吴 阳，赵永斌

（文山学院，云南 文山 663000）

理论与方法探索

浅谈体育教学对学生健全人格培养的作用

吴 阳，赵永斌

（文山学院，云南 文山 663000）

传统体育教学的目的是将教学重点单纯地放在健全学生体魄上，但随着当今社会上频繁发生的由于学生心理不健全所引发的惨剧让学校教育重新进行反思。学校教育尤其是体育教学不仅是要提高学生的身体素质，保证学生们的身体健康，更要对学生健全人格的培养起着更重要的作用。因此，重视体育教学，重视挖掘体育教学当中对学生健全人格培养方面的潜力，切实提高学生的心理健康水平，增强学生的社会适应能力对于学生走向社会，成长为一个健康的社会人是极为重要的，也将是今后学校体育教学的一个重要的课题。

体育教学；健康人格；社会适应能力；作用

1 前 言

人格，是指人的尊严、价值和道德品质的总和；从心理学上理解为人的性格、气质、能力的总和。所谓健全人格，是指心理和行为和谐统一的人格。世界卫生组织提出的关于人的“全面健康”包括躯体健康、心理健康和具有良好的社会适应能力。其中，心理健康特别是健全人格是智力发展脑功能健全的标志。但是当今的学生在身心健康方面还存在这样、那样的问题，通过一些互联网上一些频发事件的的分析表明，当今学生身心健康状况不容乐观。体育教学不仅要提高学生的身体素质，保证学生们的身体健康，更要关注学生的人格，重视并挖掘体育教学当中的对学生健全人格培养方面的潜力，提高学生的心理健康水平，帮助他们成长为一个合格的社会个体。

2 学生当前身心健康方面现状

我国学生当前身心健康方面存在着诸多问题，已经引起社会各界的广泛关注，学生本身身心健康状况不容乐观，主要集中在以下几个方面：第一，由于国家计划生育政策，现在家庭都是独生子女，学生多以自我为中心，不懂得换位思考；第二，由于独生子女长期缺乏同伴，不懂得分享的意义和价值，较为自私，缺乏团队意识和集体荣誉感；第三，长期和社会脱节，对现实社会缺乏理性认识，在理解上存在一些感性、模糊以至错误的认识。导致没有正确的人生观、价值观，受挫能力弱，心理承受能力差；第四，在政治取向上存在一些功利性倾向。部分学生一面把政治看作是自己成长的客观条件，另一方面又不想参与政治承担自己应该承担社会责任，功利倾向较明显。难以通过合作，与人共同完成某种活动，更不用提帮助别人，缺乏爱心和同情心。

3 体育教学对学生健全人格的塑造方面的重要作用

体育教学对学生人格的塑造具有重要的作用。主要表现在以下几个方面。

3.1 培养集体荣誉感

由于体育教学课程设置的本身就具有集体性，例如，篮球比赛、拔河、接力赛等，都可以让学生在活动过程当中采用互相协作、切磋及对抗的游戏形式加深接触，增强学生间的凝聚力和团结精神，无形当中就让他们认识到集体的作用，间接就培养了他们的集体荣誉感。

3.2 培养学生良好的表现力

体育教学基本上都是在一种轻松快乐的氛围中进行的，师生都处于一种放松的状态中，学生往往能够本色发挥，敢于表现自己独特个性，流露真实情感。只要教师善于发现学生特殊个性并能加以引导，学生一般都能克服自我身心障碍，具有良好的表现力。

3.3 培养学生的竞争意识，形成独特的竞争力

通过体育课上所设置的体育活动来对社会进行模拟，让学生去应付挑战，经受成功与失败的考验，在一系列集体活动所提供的竞争、团结协作的机会中学生增加了交流合作的机会，从而无形中培养了学生克服困难、战胜困难的意志品质及团结互助的集体精神，为适应未来日趋激烈的社会竞争做好了充分的准备，这是其他教育内容难以替代的。

3.4 培养良好的审美能力

美育目标一直是体育教育的一个重要目标。体育教学在塑造人的形体美、动作美的过程中，可以通过健美操、体育舞蹈等系列活动帮助学生获得感知美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，帮助他们养成良好的审美素质。

3.5 培养良好的社会适应能力

社会意识不是天生的，而是通过后天的培养形成的。只有在社会环境中通过大量的社会活动的持续影响，才能获得社会适应能力。体育教学的主要内容是身体活动，体育课最显著的特点就是高难度性和危险性，让学生身心处于不断运动过程中，使其身心必须承受一定量的负荷。体育课可以根据学生自身的特点，通过设置一定难度的练习情境，让学生充分发挥个人特长才智，发展个性，培养自主精神和独立人格。

4 学生健全人格的培养策略

学生由于其年龄较小、自身阅历不足，身体还处在生长发育的阶段，通过体育锻炼一方面能促进他们的健康成长，具有良好的身体素质，养成良好的生活习惯；另一方面增强学生间的凝聚力和距离，有利于形成良好的人格行为。由于学生思想活跃，理解能力和接受能力强，通过体育课因此在体育活动中除了要加强学生的身体锻炼外，还应培养与该科目相适应的品德素质、审美素质、身体素质、科学文化素质，发现并培养学生的兴趣特长、良好个性、主动精神、交往能力、自我教育能力等相关的健康心理，使学生的心理得到健康发展。

学生健全人格的培养由于是一个长期的目标和过程，其形成是一些极其复杂的因素共同作用而成的，不是单方面力量就可以做到的。由于新时期体育教学任务的变化，必然会对体育教师、学生、家长以及学校提出新的更高的要求。

4.1 提高体育教师的专业素养

体育教学的好坏跟教学的施教者—体育老师有着密不可分的关系，体育教师本身素质的高低、世界观、人生观、价值观直接影响着体育教学课的质量。因此，新时期下体育教学对体育教师本身的素质有着更高的要求。

第一，体育教师不仅要有从业前系统良好的专业教师培训，更要要树立正确的世界观、人生观、价值观，明确自己在教育事业当中的重要作用，加强自身道德品质方面的修养，在教学过程，不仅授业，更重育人。

第二，体育教师不仅要加强专业训练，更要加强文化学习，提高自身修养，特别是要要懂得教育学和心理学等，能够从专业角度设计教学，加强学生心理及人格方面的塑造。

第三，体育教师在教学过程中要精神饱满，充满自信，教态自然亲切。给学生以健康、自信、向上亲和的感觉，使学生喜欢体育课，喜欢参与教学活动，积极配合教师教学。

第四，体育教师教学过程中，教师要尊重学生，善于发现学生良好的个性，并做好特殊学生个人表现记录。对于需要帮助的学生要采用安全有效的手段，正面诱导，耐心说服帮助，使学生自己不断领悟、提高识别是非的能力，不断提高自己的思想品质，养成良好、健全的人格品质。

第五，体育教师要提高自己的教学水平，提高课程设置的能力，不断改进教学方法和授课形式，充分调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。在轻松愉快的教学过程中，潜移默化地对学生进行教育，培养他们形成良好的道德品质，坚强的意志品质。

体育教育在学生人格培养方面有着其他教育内容所无法替代的作用和地位，体育教育对学生人格的培养起着积极而重要的作用，有助于学生形成良好的思想道德品质，树立健康、自信、向上的信念，从而促进人格的健康发展。

4.2 加强学校的影响力量

学校是教书育人的重要场所，对于学生健全人格的培养起着最为重要的作用，因此不能单纯依靠体育课和体育教师的力量来帮助学生培养健全的人格，学校更应该成为此活动的中坚力量。

学校可以通过多元化校园文化的建设，形成良好的学校文化氛围，如学校制度的制定方面可以让学生参与进来，以班级为单位通过团队合作的形式设计校标、校服及一些重大活动的决策。

第一，设计丰富多彩的课外活动，并形成长效机制，让学生在课外活动一方面娱乐身心，另一方面在活动当中让自己的心智得到充分的锻炼，如每年两度的篮、排、羽毛球比赛，歌咏比赛，趣味运动会比赛等活动。

第二，建立学生管理机制，可以让部分学生参与学校的管理，如国旗班、校园管理团队等。

第三，由于每个个体之间存在很大差异，每个人的身心发展情况并不平衡，这就需要学校要建立健全的评价考核机制，给每个学生建立心理健康档案，并采用科学的方法进行测评，并形成一个长效机制，能够纵向客观反映学生的健康成长记录。

4.3 加强学生自身能力的提高

学生健全人格的养成与个体自身是分不开的，这就要求学校、教师通过积极宣传教化，让学生充分认识自身的问题，重视自身健全人格的培养，积极参与到各种活动中来，加强锻炼自身能力，提高受挫承受力和竞争力，适应竞争环境，为以后成长为一个社会人做好准备。

5 结 语

体育教学不仅是促进健康的有效手段，同时也能帮助学生充分认识自己成长过程中所遇到的困惑，提高学生心理承受能力、自我意识的培养，促进和谐的人际关系发展，培养学生竞争和合作意识，增强社会适应能力。建议体育教师在体育教学过程中，更应该不断地提高自己的修养素质，努力寻找发现学生间所存在的问题，并针对性地加以解决，为学生创造一个能更好的学习和生活的环境，让学生学会学习、学会生活，培养成为具有良好心理健康和社会适应能力的新时代的人才。

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G807.0

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1674-151X（2012）02-109-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.056

投稿日期：2011-12-14

吴阳（1982 ～），讲师。研究方向：体育教育。