高职院校田径教学的现状和对策研究

2012-08-15马占胜

运动 2012年4期

关键词：田径体育教师院校

马占胜

（山西运城农业职业技术学院基础教学部，山西运城 044000）

理论与方法探索

高职院校田径教学的现状和对策研究

马占胜

（山西运城农业职业技术学院基础教学部，山西运城 044000）

田径教学是当前高校体育课程教学的主要内容。田径运动是各种体育运动的基础，在实施素质教育的今天，田径教学的内容有它特有的意义和价值。通过分析高职院校田径教学的现状和面临的困境，提出了相应的对策，希望能对高职院校田径教学有所帮助。

田径教学；选项制；评价体系

我们很多的体育工作者在体育教学中早就总结出了“田径是基础”这一科学论断，充分说明了田径在体育教学和体育训练中的重要地位和作用。但是随着人们观念的转变、社会的不断发展、教学理念的不断更新、新事物的不断出现，普通高职院校的体育教学形式和教学内容都发生的很大的变化，这些对于素质教育的落实和“健康第一”观念的都是十分有益的。但是在改革的过程中，也随之出现了一系列的问题，田径教学在高职院校体育教学中不断被边缘化和弱化，而高职院校的学生又缺乏必要的田径基础，直接影响到其他项目的开展和实施。然而，田径运动是各种体育运动的基础，在实施素质教育的今天，田径教学的内容有它特有的价值和意义。本文提出了高职院校田径教学的现状和面临的困境，分析了造成这种现象的原因并提出了相应的对策，希望能对高职院校的田径教学有所帮助。

1 高职院校田径教学的现状和困境

1.1 现今社会人们的价值观念的转变是由社会观念和社会环境所决定的。随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对于休闲的经济投入和锻炼时间的增加越来越大，锻炼内容也趋于多样化，选择的锻炼内容较多，尤其是人们越来越关注和喜欢新的运动和休闲项目。例如，保龄球、健身操、体育舞蹈、网球等。现代市场经济越来越多的影响着新时代的青年，表现在体育课堂上就是当代大学生不重视日常的体育锻炼，一味地去追求时尚生活、追求时尚运动，完全脱离自我，在体育课堂上仅仅凭借着自己的兴趣去锻炼身体，还得不到长久的坚持，特别是关于耐久跑的体育教学，学生们对自己缺乏足够的毅力和信心完成练习，并且练习的主动性不强。在体育课上学习跨栏时，我们的学生又缺乏足够的胆量和勇气来完成锻炼。学生们在体育课堂上表现出的被动学习的现象折射出现今学生们的身体素质整体不高和心理素质普遍偏低现象的存在，对于田径课教学中存在的问题。通过调查发现，田径项目在学生们所喜欢的体育运动项目中居于最后。

1.2 对高职院校体育田径课教学造成冲击的另一个重要的原因是大学体育课选项制的实施。大连理工大学和东北大学是我国最早实施选项制教学形式的院校。通过对这两所大学的摸底调查也能分析出目前大学田径教学的困境和现状。东北大学在校生6000余名，由于选择田径项目的学生很少，导致没法开课，学校被迫取消田径课的教学。大连理工大学6000名在校大学生中，选择练习田径项目的才有200名学生左右。就是没有实施体育课选项制的大学在设置田径项目上也令人堪忧，他们也只能设置很少的课时，涉及很少的教学内容。单一的考试形式、传统的教学方式，使得大学生不愿意学习田径项目。如果我们把选课的权利完全放给学生，就会有大批的学生逃离田径项目的练习。大学体育教学虽然由于体育选课制的实施得到了一定程度的发展和提高，但是对于田径项目的教学也有很大的冲击，高职院校田径教学的主导地位早已不复存在了，广大的田径专业教师面临着很大的困惑和担忧，田径教学在高职院校面临着新的挑战。

1.3 在体育教学过程中我们大学的体育教师也存在很多的问题。田径课教学的真实目的应该是培养学生的健身习惯、健身意识，提高学生的健身能力，但是我们的体育教师在教学过程中往往过于注重体育运动的完整性和系统性，只是强化了跑、跳、投等项目的一般教学，忽视了学生基本的运动能力的锻炼和学生综合素质的提高，忽略了学生的健身效果。通过对部分学生的调查发现，有接近95%的大学生不喜欢田径项目，一致认为田径项目的训练太累，难度过大。在现今田径课的教学过程中，存在着一定的技术难度，运动量较大，我们的学生根本没法完成规定的教学任务，造成学生的心理负担过重。考试方式方法单一，导致学生完不成考核的指标。体育教师的教学手段比较单一，教学方法过于传统，既没有考虑到学生的个体差异，也没能调动起学生们锻炼的主动性和积极性，学生的个性得不到充分发挥，造成学生处于压抑的状态，影响了大学生练习田径项目的兴趣。所以，在改革高职院校的田径课教学时，体育教师的知识水平还需要进一步提高，教学态度也需要进一步端正。在当前的素质教育的大形势下，体育教师只有不断丰富自己的知识，树立全新的教学观念，真实提升自己的业务能力，才能成为教学方式新、动作到位、教学组织能力强的新时代教师。

1.4 高职院校的理论科研要与课堂教学实践紧密结合起来。当前高职院校的理论科研水平比过去有了一定程度的提高，但是大多数教师在实际的体育课堂教学中还是采用旧方法、老模式，理论科研和实际的教学实践之间仍存在很大的脱节。在高职院校的教学改革过程中，教师往往把教改成果放在一边，甚至有的教改成果对教学起不到指导作用，教师转变的步子相对于教改的步子慢，很多教师进行科研项目单单是为了自身的职称。所以，高职院校的教、科、研一定要深入到教学第一线，解决教学中出现的困难，用研究引领教学，这样我们高职院校的理论科研才能实现自身的价值，理论科研假如脱离了教学实际，就对教学起不到推动作用，我们的田径教学在目前的状况下要有新的理念作指导，只有把教科研和教学实践结合起来，我们高职院校的田径教学才能走上良性轨道。

1.5 当前，高职院校体育教学的评价体系有待完善，评价的结果比较片面。我们应该根据体育教学的目标和体育教学的原则进行体育教学评价，对在体育教学过程中学生的学和教师的教进行价值判断和量化评价工作，可以从多个角度进行。当前高职院校的田径教学评价标准主要以评价学生的技术达标和身体素质为准，忽略了评价目的的多样性，这种评价体系不利于学生终身体育观念的养成以及运动能力的提高，很容易造成现代假学思想的渗透和体育教学目标的达成之间的矛盾，作为体育教师尤其是田径教学的教师，我们只有从培养学生的素质出发，探索体育评价的新方法、新模式，才能保证体育课程持续健康发展。

2 改善高职院校田径教学的对策

2.1 素质教育是一项多层次、多难点的系统性工程，学生的体育素质既相互独立又相互联系，我们实现素质教育的目的要适应体育教育的社会变化过程，学生的体育意识影响体育行为，所以体育教师一定要在教学过程中培养学生正确的体育价值观，树立积极的参与意识，充分认识田径教学的健身价值，养成锻炼身体的好习惯。我们要善于利用田径运动的优势，它虽然没有球类运动的趣味性和游戏性，但是田径运动在培养学生的竞争意识、磨练学生的意志品质以及战胜自我的信心方面有独特的长处。所以，我们高职院校的田径教师一定要坚决贯彻田径教材的实施原则和素质教育的指导思想，通过田径教学提高学生的健身意识，培养学生的健身能力，教会学生学会自身锻炼身体的方法，养成良好的健身习惯，我们还可以把田径竞技项目改成健身项目，使学生的实际需求和田径课程有机结合起来。在教学内容的选择方面，我们田径课教师要选择游戏性强、健身价值高、难度较小的项目，由此可以激发学生对田径运动的热爱，力争让更多的大学生加入到田径运动中来，促使大学生的身体素质得到全面提高。

2.2 对高职院校的选课制度进一步完善。高职院校的大学生可以自由选择体育学习项目制度的发展和完善，有力地推动了体育教学的深层次改革，目前需要迫切解决的问题是学生可选择田径项目太少。通过大学选课制的实验表明，大学体育课程选择的权利不能全部留给学生，要让学生在体育教师的指导下选课，体育教师要保留一定的支配权力。在高职院校的体育必修课中，我们在大学第一年的基础课程中要加大田径课的教学时数，使学生的身体素质得到全面提高，为大学二年级学生学习别的运动项目打下良好的基础。在大学二年级的选项课的选择中，学校要实施主副选课制度，要求学生选择一项主项的基础上，在选择三四项副项，即使在副项的选择上，学生们必须选择一项田径项目，因为田径运动是运动之母，是其他运动项目的基础，这样就可以促使学生在通过学习田径课来帮助其他项目的学习，如果学校把选择体育课程的权利完全交给学生，学生们选择田径项目的就会很少，田径课教学就很被动，就会造成田径课的教学内容无法完成。所以，把体育课程的选课制的权利部分留给教师，学校不但能够控制教学，还能更好地促进大学生身体素质的提高，保质保量地完成田径课的教学任务。

2.3 高职院校要为教师和学生提供良好的体育教学环境，切实提高教学的效果。搞好体育教学的一个重要的因素是创设良好的体育教学环境，适合的教学环境对于提高高职院校的体育教学效果具有积极的推动作用。先进的体育设施、标准的体育器械不仅仅能满足田径教学的需要，而且能够推进体育教学活动的顺利开展。同样，美观的体育设施还能带来美的视觉感受，整洁有序的器材排放与和谐的颜色搭配可以提高学生的锻炼兴趣。有关研究证明，红色能够使人兴奋，绿色能使人平静，单一的色彩能使人感到压抑，人们在不同的色彩下有不同的感受，红色的跑道能使人们产生跃跃欲试的冲动，各种色彩的实心球会让人们爱不释手，产生锻炼运动的愿望。这样，学生体育锻炼的积极性就会提高，学生的体育锻炼意识就会增强，学生就能在轻松愉快的环境里达到锻炼身体的目的。体育教师也要营造积极进取的学风，达到学生之间、班级之间、师生之间关系和谐，田径课的老师要以自己优美的示范动作和自己的人格魅力感染学生，学生的身心能在愉悦的环境里得到锻炼。体育教师还要在自己的课堂教学中更新观念，改进方法，组织教学要有趣，充分体现出田径教学的趣味性、知识性、娱乐性，在教材内容的选择上要体现出经济性、基础性和实效性。有了多种多样的教学形式，学生才能喜欢上田径课，田径课的教学质量才能得到提高。

2.4 高职院校应该建立开放的体育评价体系，把过去单一的、传统的评价标准改革为面向社会、心理、教育的综合性评价。对学生进行评价的时候要把课内学习与课外训练结合起来。体育课内堂的主要任务是提高学生的思想水平和理论水平，改进学生的学习方法；外堂的主要任务要放在提升学生的联系能力、自评能力和互救能力上，真正解决对学生技能的传授和健身的问题。因此，我们高职院校的体育教师要主动转变自身的教学观念，培养学生自我锻炼的习惯，设立开放的评价标准和体系，加大研究力度，力争通过评价体系的改革激发学生对田径锻炼的兴趣，培养学生愿意参加体育锻炼的习惯。