浅析幼儿体育教育专业教师的培养①

2012-08-15张庆飞

当代体育科技 2012年33期

张庆飞

（四川职业技术学院艺体系四川遂宁 629000）

体育活动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高机能、对外界环境的适应能力的教育实践活动。它有助于幼儿的智力发展，使幼儿形成良好的生活、卫生和行为习惯以及培养意志品质。幼儿体育活动的质量不仅直接影响着幼儿身心的健康，还能为幼儿更好地适应社会生活，为将来有一个健康的人格的身体奠定基础。从专业角度上，幼儿体育教育专业有着区别与提他学科专业独特的优越和特殊性，是体育教育专业和幼儿教育专业的科学结合，幼儿园体育教学有直接参与性的特点，体育教师要针对幼儿的实际思想变化，通过特殊的肢体语言恰当地对幼儿进行说服教育以及意志品质、人格、情感的培养，从而相得益彰，取得最佳的育人效果。然而，幼儿体育教育专业教师培养领域的兴起和发展还不够完善，本文针对市场需求和幼儿体育教师的素养方面对幼儿体育教育专业教师的培养进行了分析，对幼儿体育教育专业的科学发展提供参考。

1 就业前景和市场需求

幼儿体育教育近年来得到社会广泛认可。这一方面是因为孩子们的体能现状引起社会普遍担忧；另一方面是因为幼儿园男教师缺乏引发的阳刚教育的欠缺。就目前幼儿园教师结构现状而言，女教师的比例占到90%以上，女性教师凭借细心和耐心等优点以及自身对孩子的亲和力，引领着幼儿园教师的主要角色，甚至有写幼儿园中只有保安是男性，这就导致了在幼儿身上女性化的特征比较明显，一些男性特有的魄力逐渐被掩盖，这种情况也越来越引起学校和社会的高度重视，幼儿体育教师（尤其是男性）很有力的克服这一现象的发展，因此，许多幼儿园开始招收男性幼儿教师，尤其是男性的体育幼儿教师倍受青睐，近年来，通过市场调查和统计，90%的幼儿园对招收幼儿体育教师都表示需求渴望，许多大中型城市基本是供不应求。然而，幼儿体育教育专业新兴年限不长，各层次培养还没有完全系统化，从目前就业形势看，学前体育教育专业人才奇缺，整个就业市场是一个很大的缺口，使幼儿体育教育的发展有良好前景。

2 专业培养的特殊性

幼儿教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业，幼儿体育又是幼儿教育的重要组成部分是幼儿身心健康的保障，其教学是一门非常特殊的教学，在教学方式和沟通方面具有独特的一面，重视幼儿的体育教育有利于幼儿身心的全面发展，对幼儿一生的健康、幸福生活奠定基础，要从素质教育的高度认识幼儿体育教育的重要价值。因此，为了保证幼儿体育教育功能的充分展现，幼儿体育教育专业教师要有针对性的特殊培养。

2.1 幼儿体育专业教师招生的特殊要求

2.1.1 在人格品质和成长经历上考查

幼儿体育教育面临的个体具有很强的特殊性，关系到幼儿的成长和发育；幼儿体育教师是幼儿良好价值导向的引领者和模仿者，其自身充满自信、自尊的人格魅力，将会给幼儿树立一个良好的榜样。因此，选择培养对象时要求具有正确的世界观和为人民服务的人生观、价值观；具有良好的社会公德和职业道德；具有高度责任感、团队合作精神和诚实守信、吃苦耐劳的品德。具有健康的体魄、健全的人格，愉快的情绪和烂漫的童心，保持积极向上的生活态度和文明的行为习惯。另外，在成长经历上要了解考生的家庭情况，社会成长过程和受教育过程，在心理和心态上要向幼儿靠近。

2.1.2 注重专业素养的考察

在专业素养方面也是一个很重要的指标，良好的体育素质和身体柔韧协调是幼儿体育教师所必备的，能够将完整的动作优美的展示在幼儿面前，还要有发展的眼光和强烈的未来意识，要热爱生命、热爱幼儿、热爱幼教事业，永保童心；以儿童为本，尊重、理解、接纳每个儿童，创造与儿童生命相适应的教育，做儿童身心发展的促进者。

2.2 专业培养侧重点明确

2.2.1 师德是重要指标

首先在教师职业道德上要重点培养，从幼儿教育的特殊性上高度重视幼儿体育教师的思想觉悟能力，教师的言行举止是幼儿学习榜样，教师本身的思想道德修养是教育幼儿的无形力量。幼儿模仿性很强，他们心灵里非常崇拜老师，对于老师的言行举止不但细微观察，而且时时模仿。培养一名合格的幼儿体育教师应该侧重在仪表庄重、大方，衣着清洁、整齐、朴素，作风和为人正直、活泼、庄重又亲切，成为幼儿尊敬又乐于接近的教师。实践证明，高尚的师德是教育成功的前提。教师必须用“以身作则，率先垂范，为人师表”引导学生。

2.2.2 课程结构合理优化

（1）对幼儿心理学的重视，在现实生活中很多幼儿表现出自私、任性、脾气暴躁、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患，幼儿园是幼儿心理教育的重要环境，因此，在培养幼儿体育教师时，首先应该结合心理学的特点和幼儿心理的特征重点进行学习，并教会学生自我总结和洞察能力，学会谦让、克服恐惧心理和分享精神。是幼儿身心发展和健康成长的基石。

（2）艺术与体育的结合，作为一名幼儿体育教师，体育教学上的模式不能按照普通体育课的教学模式进行，结合艺术语言、形态、氛围等来进行体育课的教学是科学有效的，尤其在音乐和舞蹈上的结合，是幼儿体育教学的有力保障。所以，在培养中要着重在音乐、舞蹈、书法等艺术课程上的学习，与体育课程内容的合理整合进行体育教学，探索培养具有专科学历和艺体特长的幼儿教师的创新模式，以主动适应未来幼儿体育教育发展的需要。

（3）幼儿体育课程的创新与探索，根据幼儿体育的教学的特殊性，在培养幼儿体育教师的体育课程设置上要与普通体育教育专业有所区别，要针对幼儿的心理、生理、发育等特点开发探索适合幼儿的体育课程，尤其在体育游戏的开发和合理应用，以及适合幼儿的运动项目上要培养教师的创新能力。

（4）卫生保健课程是必备，《学前儿童卫生保健》是学前教育专业的一门专业基础课程，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程，主要培养具有幼儿园保育岗位工作的素质和能力。幼儿体育教师的培养首先要建立在幼儿保育教师的基础上，在体育教学过程中对幼儿进行卫生保健知识教育和科学指导。

2.2.3 发展多种能力，提高科学素养

作为新世纪的幼儿体育教师更要具备迅速的协调、应变能力，以及快捷、敏锐的观察力，示范、指导动作与关怀幼儿情感的能力。活动中，体育教师应善于把握时机，因势利导，让幼儿在体育活动中不断得到锻炼，提高能力，获得快乐，取得成功。另外，在自学创新能力上要加强培养，不断掌握体态语表达技能、现代教育技术运用技能、环境创设技能、教玩具制作技能和游戏创作开发技能等，是幼儿体育教师培养的课程设置上要逐步体现。通过教材的选编和实践活动中不断总结和提高，巩固幼儿体育教师的素养。