学无止境 教而有道——广播操教学偶得

钟荣生

（浙江省乐清市育英学校，浙江 乐清 325600）

教学案例

学无止境 教而有道
——广播操教学偶得

钟荣生

（浙江省乐清市育英学校，浙江 乐清 325600）

1 案例描述

《希望风帆》广播操是中小学体育教学的基本内容之一。广播操的学习可以帮助学生养成正确的身体姿势，培养学生自信坚强的意志品质，全面发展学生的身体素质。由于中小学生心里因素还处于不稳定阶段，注意力不易长时间集中，他们活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，加之内容枯燥，教学方法单调，教学效果较差。另外，学生对课堂的约束力还没有足够的认识，因此要把他们组织好，整节课按照教师的思路参与练习，是一件比较困难的事情。学生对学习广播操的兴趣不强，总处于被动状态。尽管笔者通过反复讲解示范、引导练习小组比赛、激励有生展示等多种方法来提高广播操的教学质量，但效果并不明显。如何让学生精神饱满、开开心心、自觉主动学操，如何让广播操学习变的生动有趣，为中小学生所喜爱，这是教师在广播操教学中需要思考解决的难题。

2 原因分析

2.1 《希望风帆》这套广播操广泛吸收了武术、健美操、体操等方面的动作元素，音乐节奏快，对于他们来说比较复杂，动作难度系数高。

2.2 广播操的项目特点决定了在教学中，学生要形成动作的动力定型，就必须反复练习反复强调，中小学生的心理因素不稳定，注意力不集中，对单调、枯燥的广播操学习没有兴趣，由于基础薄弱，要在短时间内学会这套广播操是非常困难的。如果能想出一些有创新的教学方法来吸引住他们的兴趣，这样将明显提高课堂效果。

2.3 传统的教学方法总是被动的学习，学生成了被动的学习者。若能将教学形式加以改变，使他们成为练习的主动者、组织者，成为学习的主人，他们的参与学习的积极性会大大提高。

3 解决问题的对策

中小学生都喜欢模仿，笔者先对学生进行兴趣的培养，改变传统的教学模式，在教学之前，先做的就是让学生去欣赏：看教学光盘，欣赏标准而优美的动作；观摩高年级同学做操，欣赏整齐划一的场面，让学生在这种氛围下从内心激发出了学习欲望，愿意主动积极地参与学习。另外，面对学生厌学的心理要有对策，不能强行安排学生按部就班地进行学习，而是从理解的角度出发，通过师生彼此交流让学生喜欢上广播操学习。

3.1 模仿练习，激发学习兴趣

模仿练习是广播操教学中采用最频繁的一种教学方法：我伸手来，你伸手；我踢腿来，你踢腿，请你跟我这样做。柔化的语言，很快调动起孩子们的积极性，动作的方位、变化也一一地被解决了。课后邀请高年级中动作较为规范的同学深入到中低年级学生当中，给他们做榜样，帮助他们共同提高。为了能提高动作的熟练性，游戏超级变变变也登场了。根据动作的变化路线，让学生模仿，由慢到快、由简到繁，反复练习后，学生对动作路线的变化也就更加熟练了，练习的积极性也有增无减，使得课堂教学也更加的有效了。

3.2 寻找突破口，强化动作的规范化

《希望风帆》这套广播操中的每节操都有不同的要求与目的，动作也有着各自差异性。在教学中老师如果自己能熟练地掌握动作并根据学生的年龄特征来分析其容易出错的地方，并把这些动作作为教学的重点与难点来突破，这样就能节约很多重复练习或纠正动作的时间，如在希望风帆的第2节扩胸运动，学生最不容易掌握的就是侧前45°的弓步，为了让学生易于理解，在教学中笔者首先寻找合适的教学场地：带有点的方形场地或是带有横竖线的方格场地，在教学时先让学生学习45°的侧前弓步，因为有了地上线条或点作为参照物，学生比较容易地就找到了出弓步的方向，有了侧前弓步的掌握，这节操的教学就容易了很多，不能控制扩胸方向的问题也迎刃而解了。第6节腹背运动，学生在身体前屈90°同时两臂侧平举这个动作时很容易出现的问题是，手臂会随着身体的前屈而向后伸展，这时教学的重难点当然就转到了如何做到体前屈时手臂保持侧平举，其实方法很简单，学生不能控制方向的原因是这两个动作是同时完成的，如果在教学中注意伸臂与体屈的先后时间，先伸臂，再做体前屈，这样一分解，手臂平举的难题就可以很好解决了。

3.3 认真研读教材，分析每个动作，多方位进行示范

动作的示范在体育教学中占有重要的地位，而广播操的学习是纯粹的动作模仿，不需要任何的创造性，示范显得犹为重要。老师正确、熟练、漂亮到位的动作示范不仅能激起学生学习的兴趣，同时也能提高学生掌握广播操的质量。而老师除了要具备以上示范的要求外，还要能恰如其分地运用好不同的示范。首先，是示范的位置，现在广播越来越讲究上下肢的协调配合，腿部的动作也越来越细腻，所以在进行广播操教学时，老师要找一个高于学生练习的“舞台”让第1次的示范都尽收学生的眼底；其次，示范分段来划分，如预备节里的模拟海军指挥的手势，一共有6个动作，把这6个动作分为两部分来示范教学，前者分为左边类，两个动作，后者分在右边类，4个动作，以动作的出手方向来分段进行示范，学生可以很快地掌握动作，避勉了方向分不清的问题；再次，是示范要多方位。为了便于学生看清动作，我们通常采用镜面示范，特别对于中低段年级学生来说，更便于模仿。但在学生中不能一味只用镜面示范，根据动作的需要，有时也需要背面示范，如在进行体转运动教学时，学生看着老师的镜面示范反而会左右分不清，体转的方向不易掌握，而此时换成背面示范，老师与学生的动作是完全一致的，学生就可以看着老师的方向来明确自己的体转方向，对于建立正确的动作概念起到很好的作用。当然除了背面示范和镜面示范，还有上下肢动作的分解示范，整节操的完整示范与分解示范等。教师多站在学生的立场来思考，选择恰当的示范方式，同样可以让我们有意外的课堂实效。

3.4 以“比喻”记忆动作

针对学生对动作的理解能力比较弱，根据动作运用合理形象的比喻来帮助记忆也可谓是教学中的一个好方法，如扩胸运动，两拳相对转动的动作很象开车的动作，这时老师可以说动作比喻成开车动作“向右转、向左转、停车——停不住，撞啦！”一个8拍的动作在简单的一句话中全部完成了，形象生动带有趣味性的话语可以让学生在一瞬间记住动作。

4 案例结论

通过在广播操《希望风帆》教材中采用“情景”教学实践，让笔者深切地感到：教师把握与解读教材的能力至关重要，多解读教材，探索与发现教材的教学价值。每节课都要有适当的时间用来做一些调节性的小游戏来帮助提高学习的兴奋点；每节课都要对学习的内容进行比赛，用小比赛来激起改进动作的欲望；每节课都要给学生适当的自主练习的空间，适当的自主练习可以帮助学生自己来思考记忆动作；当然还要及时地给予学生表扬与肯定，教师的鼓励和及时到位的评价同样可以调动起学生学习的积极性，从而让学生摆脱厌烦情绪进而喜爱上广播操教学。

5 案例反思

5.1 注重学生学习兴趣的激发。兴趣是最好的老师，在教学之前先做的就是让学生去欣赏：看教学光盘，欣赏标准而优美的动作；观摩高年级同学做操，欣赏整齐划一的场面，让学生在这种氛围下从内心激发出了学习欲望，愿意主动积极地参与学习。

5.2 教学方法手段要多样化。这体现了新课标理念，注重突出学生的主体地位，对于中低段年级广播操教学来说，教师的正确示范很重要。以前笔者在做完整示范时，只做镜面示范，忽略了背面示范与侧面示范。后来笔者改变了策略，示范多向性，经常变换学生方位，让所有学生都能看仔细，学扎实。再则，就是多采用比赛的形式，通过班级的学生进行比赛练习，提高学生的竞争团结意识。

5.3 用恰当的比喻来强化动作记忆，培养良好的学习习惯。联想生活中的事来定位广播操动作的记忆。广播操的学习着重培养学生的学习习惯，培养他们集中注意力、认真听讲学练的习惯，明白做操的目的是为了强身健体，为终身体育锻炼奠定基础。

G807.0

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1674-151X（2012）07-088-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.07.049

投稿日期：2012-04-24

钟荣生（1988 ～），中教一级，本科。研究方向：体育教学。