如何在中学体育教学中实施素质教育

吴群英

（江苏省常熟市第八中学 江苏常熟 215500）

如何在中学体育教学中实施素质教育

吴群英

（江苏省常熟市第八中学 江苏常熟 215500）

本文对如何在中学体育教学中实施素质教育这个问题从以下五个方面做了初步的阐述：①注重和加强对学生进行思想品德素质的培养，②素质教育要结合体育教材内容，有计划地进行，③改革传统体育教学模式加强学生体育意识的培养，④加强训练学生身体素质的同时注重对学生心理素质的培养，⑤通过学校组织的课外体育活动促进学生的特长发展。

素质 品德 结合 传统 课外

中学体育教学既是一项生理活动又是一项心理活动，具有鲜明的集体性的特征，是通过中学生身体练习为主要形式来进行的，具有纪律性严密的特点，更具有对学生进行素质教育的教育性和思想性。体育教学中我们一定要重视素质教育的整理和挖掘，有有计划、目的的进行组织实施，当前，中学体育教学因为长期应试教育的存在，教师往往只单方面的重视了对学生的身体素质的提高，而对学生的思想道德教育有所放松，因此个别学生心理素质低，思想意识差，体育教学很难有实质性的提高。随着素质教育改革的不断推进，体育教学作为学生全面发展的其中一部分，体育在实施素质教育的过程中发挥着重要的作用，体育老师需要在注重培养学生身体素质的同时，还要加强学生的思想教育，全面提高学生竞技水平、身体素质，对教学质量的提高必将起到促进作用。那么，怎样在中学体育教学中对学生实施素质教育呢？我认为应该从以下几个方面做起：

1 注重和加强对学生进行思想品德素质的培养

1.1 使学生在体育活动过程中养成善良正直的品质

在中学体育教学中，培养学生不但要尊重教自己的老师，还要尊重其他老师，与每一位教师和睦相处。在课堂活动中教师做事一定要公正，不带有任何偏见性的观点和看法去处理体育课堂中的一些纠纷，以身作则为学生做好榜样，和同学相处要为人和善，对待同学文明礼貌，在活动中不不投机取巧，对体育器材要爱护，注意保护学校财产的安全使用，培养学生做一名新世纪具有良好品质的的接班人。

1.2 培养学生养成助人为乐的好品质

在教学过程中，我们不但要培养学生坚韧不拔的优秀品质，而且要教会学生做人的道理。比如教师在体育课上对那些体质好的学生可以提出一些要求，让他们帮助一些体质较差的同学完成体育任务，对自己同学中身体比较薄弱的同学，要勇于承担起保护的责任。教育学生把好人好事体现在体育课堂的每一个角落和细节之中，帮助解决同学中有困难的身体问题，并引导学生树立起敢于同坏人坏事做斗争的见义勇为的思想，逐步实现学生为他人服务的意愿的形成，使学生助人为乐的高尚品德在体育课堂中慢慢生根发芽。

1.3 培养学生形成坚强的意志和品质

大家都知道体育课的体力锻炼是很辛苦的，学生必须具备一定的吃苦耐劳精神才有可能顺利完成体育课堂的教学任务，所以对于培养学生不怕困难，勇往直前的品质具有重要的锻炼作用。教学中需要教育学生对课堂任务自己要在思想上坚持不懈，这样才能培锻炼自己养成克服困难的意志和毅力，从而对失败挫折有一定的承受能力，在学习和以后的工作、生活中形成顽强拼搏的优良气质。

2 素质教育要结合体育教材内容，有计划地进行

在体育教学过程中，教师可以针对体育教材内容，有计划地对学生进行素质教育，在每学期的开始要有周密的计划，对素质教育的过程详细安排，尤其是把学生的体育素质提高的情况及时进行反馈，使学校和家长有明确的了解，同时做好期末的总结性工作。在进行教学设计的时候教师要积极挖掘体育教材中的实用性因素，使之渗透于教材内容之中对学生进行教育。在中学体育教材里面，有些包含的思想性较强，适合于对学生进行思想教育，对于提升学生的素质应该有明显的效果，体育教师就要充分利用教材中的这些因素，联系学生的具体情况，有针对性地对学生进行教育。比如在进行体育的基础知识教学的时候，只有使学生在思想上真正理解了参加体育锻炼的目的，他们才会把参加体育锻炼变为自己的自觉行为，进一步增强自己的社会责任。教育他们为民族的振兴而积极锻炼强健的体魄，在将来担负起建设祖国的光荣使命才能够不辱使命，牢固树立为祖国而锻炼的理想和信心。

在体育教学中，教师可根据重要的一些民族传统节日，同时结合教材内容适时地进行相关的主题活动，如五四青年节等，进行拔河比赛，发挥学生聪明才智，促进不同班级的同学之间的友谊，使大家能够更加主动地参加到学校的体育锻炼之中来。通过体育课堂的活动，增强学生的法纪意识，使每一位学生养成遵守纪律的集体主义行为习惯。

另外例如在进行田径教学的时候，有些同学对于练长跑感觉过于辛苦，一时很难习惯，往往会对这种单调的体育活动失去趣味。针对这种情况，教师在教学中不但要重视培养学生形成吃苦耐劳的优秀品质，而且同学之间要处理好关系，在跑步的时候可以共同勉励，互相加油鼓劲，使每一位同学的思想素质都得到提高，通过互相鼓励的手段培养学生的互帮互助精神。

3 改革传统体育教学模式加强学生体育意识的培养

传统的体育教学模式中往往把教师作为体育活动的主体，学生很少有自由表达的时间，学生总是围绕着教师的教学内容在环绕，学生对体育活动难免会有冷淡不感兴趣的思想产生，有的甚至有了厌倦体育课堂的心理，严重的扼杀了一些学生个性的健康发展，对于学生参与体育活动意识的培养有一定的限制作用。实施素质教育，就要改革传统体育教学模式，加强学生体育意识的培养，在课堂中以学生的活动为主，把学生的主体作用和主动精神在课堂中充分发挥出来，变“要我学”的被动形式为“我要学”的主动形式，使学生真正成为体育课堂的主人，把教师的主导作用与学生的主体作用恰当地连接起来。

在21世纪体育教学过程中以学生为主体的课堂教学模式能否能真正实现，主要还是在于体育教师如何具体实施，体育教师只有正确认识和深刻理解了自己在课堂中所处的地位，学生在体育课堂中的主体地位才能有实现的机会和可能。当然，实现学生主体教师指导地位的方式有多种多样，比如教师可以通过体育课堂的兴趣引导，引导学生喜欢体育活动，通过引导思考，引导学生对体育知识活学活用。只有长此以往的坚持下去，建立教师与学生之间的教学双边活动关系，才能使课堂教学活动真正提高到新的水平。

4 加强训练学生身体素质的同时注重对学生心理素质的培养

通过对学生心理素质的培养，可以促进学生在体育活动中的正常发育，养成卫生习惯，提高他们身体活动的机能，培养学生脑力劳动与体力劳动的结合，综合适用体力劳动和脑力劳动的能力，使学生能够达到最佳状态的心理素质的自我调控能力的实现。

（1）培养学生在体育课中的自我保护能力。在体育动作的学习过程中，确实能促进学生的身体的健康生长发育，增强学生的体质得到进一步的提高，对学生各项身体素质都会得到锻炼，从而养成良好的卫生习惯与生活习惯，但是学会自我保护也是很有必要的，教师要通过各个体育活动细节的讲解，提高学生自理和自控能力，避免不必要的伤害事故的发生。

（2）对学生进行一些必要的心理健康教育。比如可以通过组织教学比赛、进行一些课堂游戏活动，有的学校在期末进行考试测评、达标过关、运动会等多种多样的活动，不仅可以培养学生养成良好的心理调控能力，而且更重要的一点就是可以促进学生心理的稳定性的发展。因此教师在体育课堂中对学生进行健康人的心理标准的讲述和介绍，对学生进行适当的心理健康教育，对于学生从小养成良好的心理状态具有重要的作用。

5 通过学校组织的课外体育活动促进学生的特长发展

素质教育一个鲜明的个性化特征就是它能够有效引导学生发展自己的爱好特长、兴趣，达到学生自主性、创造性、独立性不断完善和发展的过程。体育教学的整个过程，不但包括校内体育课还包括课外体育活动。在课外体育活动的教学中主要任务不是传授体育知识以及训练体育技术，主要任务就是引导学生根据自身兴趣、爱好进行多种多样的体育项目的自我锻炼。教师在课外外活动中的主要作用也就是进行适当的示范和总结。

课外体育活动的组织形式也是多种多样的，一般都是采用选择性自由组合的形式。根据学校实际情况、学生的身体状况和爱好特长可以对原来的班级进行另外的分组，适当的进行一些兴趣性与普及性都比较强的体育项目，运用学生喜爱的兴趣小组的方式来进行组织和实施。具备一些体育特长的学生可以担任起各个兴趣小组的组长，为同学们提供自我练习手段、自由地进行选择练习伙伴，自我设置练习难度，在自主创设的练习氛围中不断提高自己的体育特长训练。有条件的学校还可以让具备体育特长的文化课教师也参与进来，进行必要的指导，既解决了师资不足的问题，又可以帮助学生解决在体育活动中出现的困难和问题。有效地锻炼学生进行体育活动的能力和习惯，使学生活动更加自主，能结合参加体育活动的乐趣充分理解参加体育活动的重要性，建立良好的人际关系以及体育生活态度，达到促进学生身体素质全面提升的目的。

总之，在中学体育教学中实施素质教育是一场攻坚战，对每一位体育教师都是一种严峻的考验。体育教学过程中，我们要坚持面向全体学生，全面提高每一位学生的身心素质，把素质教育落实在每一位学生的不断进步之中，每一位体育教师都应以此为目标，在体育教学中积极主动地为素质教育在体育教学中的顺利实施尽自己的一份微薄之力。

[1]刘葆荣.关于体育教学中体育人文精神渗透的研究[J].南京体育学院报,2002.

[2]刘曼.素质教育是体育教育的根本[J].漯河职业技术学院学报2005.

[3]谢磊.浅谈如何在日常体青教字中开展阳光体育运动[J].教育管理,2009.

G807.3

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2095-2813(2012)05(a)-0034-02