阳光体育视角下的体育教学的研究①

沈程东

（西安铁路职业技术学院 陕西西安 710014 ）

阳光体育视角下的体育教学的研究①

沈程东

（西安铁路职业技术学院 陕西西安 710014 ）

“阳光体育”运动是新时期促进学生身心健康发展的重要战略举措，探讨阳光体育运动背景下的学校体育教学改革具有重要的意义。加强阳光体育运动背景下学校体育教学，要不断转变观念，丰富教学内容，建立科学的评价体系，从而促进“阳光体育”运动的持续发展。

价值取向 阳光体育 体育教学

2006年l2月23日，我国第一次全国学校体育工作会议通过了由教育部、国家体育总局、共青团中央联合发出的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》。在这一文件的主导下，拉开了全国阳光体育教学的新思路。

1 “阳光体育”的内涵及价值取向

1.1 “阳光体育”的内涵

“阳光体育运动”是一项国家倡导，旨在形成于构建和谐社会相适应的以提高学生身体素质、最终使学生成为终身体育人口的社会系统工程和战略规划。它的重点实施对象是青少年。为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，国家实施了“阳光体育”具有前瞻性的战略性规划。“阳光体育”以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号，深入研究体育对青少年的思想品德、智力发育、审美情趣的形成中的重要作用，探讨以体育为手段，促进中国青少年全面发展的理论与实践问题，旨在落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，全面推动阳光体育运动在全国的深入实施。

1.2 “阳光体育”的核心价值

当然，提高自身的身体健康水平并不是参加体育活动的唯一目的，它也是对现实生活各种压力的一个调剂、放松的重要手段。通过参加阳光体育运动，学生不仅得到了身体上的锻炼，而且身心也得到了愉悦和放松，这是阳光体育运动的自然感受。另一方面，“阳光体育”努力地使体育锻炼和文化教育相结合，力争创造一种以尊重基本公德原则为基础的生活方式，它的宗旨是使得体育运动与人和谐发展，从而建立一个以尊重人的基本价值为主导的和谐社会。

2 “阳光体育”背景下对学校体育教学的要求

“阳光体育”运动的提出，对学校体育教学、课外体育活动等其它体育项目提出了明确的要求，从而促使学校明确了体育教学的目标，以“阳光体育”的核心价值观为指导，学校要不断的推进学生身体健康、增强学生体质，推动学校有计划、有规律、有目标地开展各项体育教学活动，从而培养学生终生体育锻炼的习惯，推进学校各项体育工作的有效发展。

3 “阳光体育”背景下的学校体育教学

面对新的教学背景，我们的体育教学也要不断的适应新形势和新变化，要紧跟时代潮流，不断向前推进。

3.1 转变教学观念

要使“阳光体育”的理念深入人心，要形成全民健身的良好社会习惯，我们亟需变革当前各个学校体育教学者的旧思想和旧观念。在重视受教育者的全面发展的前提下注重其个性发展，从而不断培养他们形成终身体育的理念，养成终身体育的习惯;同时，我们也要改变以往呆板的教学思路，要形成享受体育教学的理念，从而形成游戏的体育教学观;此外，建立健全学校各项体育制度的建设，确保“健康第一”和“终身体育”思想贯彻到学校的各项体育教学中。

3.2 丰富课程内容与形式

开展“阳光体育”运动，我们需要不断地开发和利用传统的文化资源，要让具有民族特色的体育项目在学校的体育教学中获得发展的生机。我们也要不断的创新和开发竞技运动内容。如:我们可以采取变化场地器材的规格、降低运动负荷的标准运动难度、简化专业性的技术结构等，将专业性强的竞技项目改造为利于大多数学生容易接受的体育项目。我们还可以将现代化的健身设备和理念引入教学活动中。充分利用社会资源，在现代生活方式的基础上，可以将社会中一些时代性、健身性和娱乐性较强的项目引入课程教学体系。通过促使以上各种方法的实现，从而深化并丰富“阳光体育”运动的内容与形式。另外，学校体育教育者重视培养学生的体育意识，注重体育意识在教学中的重要地位和作用，力争建构课堂内外一体化、学生主体性突出的课程内容体系，使之成为全体学生参与和实践“阳光体育运动”的主要形式。

3.3 丰富课外活动内容体系，使课外活动称为学生实践“阳光体育”的主要形式

课堂之外的体育锻炼、课余时间的体育训练等都是学校加强和提高学生体育实践的主要方式，也是开展学校体育活动的主要途径之一。课堂之外的体育锻炼，弥补了课堂体育教学的不足，是课堂体育教学走向完善的助推器。因此，我们要积极开展各种形式的课外体育锻炼活动，促使学生积极锻炼、终身体育的好习惯。

“阳光体育”运动提倡学生到大自然中去，因此，我们要结合不同地域特色，充分利用和开发当地的有利体育教育资源，开展不同于学校体育教学的多姿多彩的体育活动，如攀岩、踢毽球、爬山、舞龙等。我们要本着“以人为本”的教育理念，将一些我们常见的具有体育锻炼性质的活动纳入体育教学的课堂活动中去，在遵循体系性、科学性和基础性的前提下，形成内容丰富、层次鲜明和结构灵活的课堂教学体系，从而满足不同学生群体的个性发展需求，促进体育教学的多元化发展。

3.4 改善体育教学环境

目前，学校的体育教学环境建设已经取得了一些成就，但是，近年来学生人数不断增加和体育教学设施建设滞后的矛盾不断凸显，因此，我们仍需要不断加强学校体育教学的建设投入，具体措施如下:学校可以通过采取与企业联合，通过入股和集合社会力量等多种途径，筹措足够学校体育建设项目发展的资金，从而促进校园体育环境建设的完善;要注重舆论的宣传，学校可以利用网络、报刊、广播等多种有效途径，对体育促进个人身心发展的重要作用进行正确的舆论宣传，从而组织和吸引更多的学生到阳光下、到操场上，掀起校园内外健身活动的热潮;学校可以开办各种体育节，举办各种体育知识竞赛，组织体育摄影比赛、体育知识竞赛、体育辩论赛等多种形式的活动，来激发学生参与体育锻炼的热情，培养他们参与体育锻炼的意识;学校要不断的敦促学校教师身体力行的参与到体育锻炼和其他各项体育活动中去，从而促使形成人人都参与的生动活泼的校园体育文化氛围。

3.5 建立健全与“阳光体育”运动一致的课堂教学评价体系

建立健全科学的教学评价体系和评价机制，是实现“阳光体育”运动的关键。根据“阳光体育”运动的要求，以及“健康第一、终身体育”指导理念，学校要不断改变以往落后的评价观念，改变一切以分数为基准的评价机制，要树立科学的考试观，建立科学而合理的多维评价体系，建立理论与技术、技能考试相结合，课内评价与课外活动评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合的评价模式。根据“阳光体育”运动的目标要求，我们要建立以体育运动能力和身体健康素质为主的双重评价机制。在这种机制下，老师要充分的尊重学生的身心健康发展规律，学生也要主动的尝试打破传统的完全由老师主导的评价体系，从而以建立评价方式多样化、评价内容多元化的体系系统。

青少年身心健康、体魄强健、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。

“阳光体育”以素质教育为为基本点，以提高学生的身体素质为宗旨，以提高学生体质健康水平为目的。学校的体育建设是实现“阳光体育”的主要途径，担负着增强学生体质的重任，因此，高校体育教学应该以“阳光体育”的宗旨为目标，以“健康第一”为指导思想，以提高学生的体质健康水平为目标，使学校体育教学不断地走向完善。

[1]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定(教体艺(2006)6号件)[Z].北京:教育部办公厅,2006.

[2]陈小蓉.大学体育课程“四三”模式的构建与实施[J]．北京体育大学学报,2007,30(6):813～816.

[3]冯唯锐,徐蕾.“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究[J].首都体育学院学报,2008,20(4):13～16.

G807.4

A

2095-2813(2012)05(a)-0027-02

我院阳光体育活动实施方案优化的研究,课题编号:xtzy11j04。