基于高校体育类普修田径课程教学改革的研究①

孟献峰

(中国矿业大学体育学院 江苏徐州 221116)

基于高校体育类普修田径课程教学改革的研究①

孟献峰

(中国矿业大学体育学院 江苏徐州 221116)

运用文献资料法对目前高校体育类田径课程教学存在的诸多问题，提出改革的思路和建议，希望能够为探索高校体育类田径课教学改革的途径和方向提供一定的参考。

高校 体育类 田径普修课 教学改革

田径运动是我国各级学校体育教学和课外体育活动的重要组成部分之一，是学校体育教学活动中最重要也是其它体育项目的基础。田径运动是由走、跑、跳跃、投掷四种基本身体活动构成，它能全面有效地发展人的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等基本的身体素质。科学地、系统地参加田径运动，可以有效的促进人体的新陈代谢，对神经系统的改善以及人体内脏器官的各种功能更有效的发挥其作用有着存进的作用，同时提高人机体的健康水平和工作效率。随着我国教育改革的不断深入，把田径课程作为高校体育类专业的主干课程之一，是教育部颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中明确规定的目标，普通高校的主要目标是为现代教育培养合格的体育教师，作为体育类普修田径课程的改革，也是目前教育领域一直在研究的。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

体育类田径普修课程。

1.2 研究方法

文献资料法。

查阅1999~2012年关于教育改革和发展的资料、文件；收集有关体育教育专业教学改革的文献资料，为论文分析与研究奠定理论基础。

2 体育类田径普修课的教学中存在的问题分析

2.1 教学目标的不明确

为社会其他团体培养合格的体育教师和体育工作者是体育类专业的主要教学目标之一，教学的过程中比较过高的追求竞技运动项目的完整性和系统性，有失平衡的重视学生对技术动作的掌握同时对学生跑、跳、投能力的提高，却忽视学生教学能力和独立授课的能力的提高。基本的理论知识和常规的运动技术只是体育教师的作为教学的一个有效手段，但是把大量的教学时间用在传授空洞的理论知识以及训练运动技术上，对学生的教学能力培养却不是很重视。同时对学校培养现代社会需要的人才目标不明确，是现有体育类田径普修课程存在的普遍问题。

2.2 教材内容陈旧

目前大多数的高校田径课程教学所用教材依旧是比较传统的，教学的效果过于强调田径项目的技术性、竞技性。对学生来讲，具有一定的经济水平和运动的基本技术是有必要的，但在原来教学大纲中规定的180学时的普修课堂之上，既要向学生们传授理论知识，又要有目的的去提高6个项目的技术水平、竞技水平，就难以取得理想的教学效果，达到教学大纲培养合格体育教师的目标了。

2.3 教学方法单一、趣味性差

当下，田径课的教学模式普遍存在一种程序化的现象，这也是目前的田径教学模式存在的比较大的问题，教学模式大体为准备部分、基本部分、结束部分三部分。老师讲解与示范的反反复复，学生以听、看、模仿为主，机械地按老师的要求进行练习，同时教师自身水平和教学硬件条件的制约，难以全面的，普遍的使用现代教育技术，既影响了教学的效果，又限制了学生的自身发展。这种传统的教学方法很难激发出学生的求知欲，同时也限制了学生的个体能力的发展。 单调、枯燥、趣味性差的缺点在田径教学中也是一种普遍的现象。师生双方关系也不是很和谐，学生依然是“注入式”的被动接受，“一刀切”的统一要求，造成学生自主性和创新性差，没有充分挖掘和发挥学生在课上以及课下想象力和创造力。师生双方对田径运动作为有效的健身手段的认识不清晰，目前体育类普修课的主要目的还是为了使学生能够掌握和提高运动技能，不符合素质教育和快乐体育的目标。

3 体育类普修课程改革措施分析

3.1 明确以增进全体学生身心健康为核心，适应素质教育要求的教学目标

构建科学的、合理的课程结构，是课程体系与教学内容改革的核心，同时也是高校培养合格的新世纪体育教育人才的关键。并且也是能够保证学生达到在掌握技能、技术的发展的同时，使得他们在参与完成正常教学的过程当中完善个人能力，强化人文素质，丰富知识结构的目的。教学目标的明确和清晰，不仅能让学生学会田径运动的相关理论和技能，还能在培养学生健身理念、思想品德和心理健康等方面发挥着重要的作用。逐步的提高学生的教学能力和运动能力，培养他们以后通过体育运动和教学的科研能力。通过教学活动使目前的学生能胜任中等及以上学校的田径运动训练与教学工作，并且具有组织竞赛、管理工作和进行体育科学研究的初步能力。

3.2 根据学生的实际情况选择合适的教材

教材是为教学提供资料，比如课本、讲义等，为了使学习目标更加明确，教材的内容则需要不断的更新，深化田径运动理论。高等教育和科学技术的发展水平相适应的规律决定了教材内容的更新，为了使教材能够突出培养学生综合能力这一宗旨，教育界和广大的教育工作者要从教育的规律和田径运动的特点更深层次的探索田径教学和训练方法。技术的进步和发展以及时间和理论相结合的原则是目前田径教材能够不断更新的动力，同时还要不断加深对田径运动学科发展的特殊性的认识，确定修订教材的出发点，确定需要实现的的目标，逐步形成自身的特色。

3.3 改进田径普修课程的教学方法和教学手段

教学方法是教学的关键环节。提倡导科学与个性教学，充分的发挥教育教学当中教师的主导作用和学生的主体作用，逐步的屏弃传统的“一刀切”的教育模式，逐步的在教学中提倡个性教学，丰富教学的模式，让学生具有主观性的参与到教学当中。采用专题讲座，课外活动，角色扮演，模拟协作，多媒体展示等手段，使师生之间能够相互沟通，促进课程教学目标的形成。加大培养学生的自主能力、教学能力和自学能力，使师生之间能够相互沟通的力度，以便促进课程教学目标的形成。

3.4 提高田径教学过程中的趣味性

兴趣是学生学习的最大的动力，也是学习一门科学的源泉。田径运动相较于其他的运动是一项比较单调和乏味的，而传统的田径课只是一味的向学生灌输田径运动的技能掌握方法，对于学生来说是比较枯燥无味的，同时也很少有学生能够对这门课程始终如一的保持浓厚的学习兴趣。在对学生进行技能和理论传授的过程当中，急迫的需要在教学过程当中补充具有趣味性强的元素。增加学生自主教学能力的培养，在掌握田径运动的基本技能的把游戏的元素补充进去，这样能够使得课堂的学习气氛和效果更佳的完美。

4 结语

改革田径运动的教学已经成为当下学校体育教学工作不可忽视的问题。田径教学应适应新课标下的培养目标，适应素质教育要求，要从田径教学能力、科研创新能力、运动训练能力、组织竞赛和能够胜任裁判能力等方面培养学生的综合能力。在田径运动教学当中重视教学方法的改进和探索，大胆进行田径项目的教学改革创新，使目前高校的田径运动的教学能够充分的体现出灵活性、娱乐性、前瞻性、健身性、知识性、技能性等集于一体的新型教学模式。更多的体育教育人员和体育工作者要加快田径专选课专用教材建设，不断的理论联系实际更新教材内容，保证改革后的田径教材的科学性、实用性和可行性。

[1]唐志松.对高校体育改革中若干问题的探讨[J].福建体育科技,2001,2(20):60~61.

[2]彭学曾.体育教育专业田径实践课改革初探[J].吉首大学学报,1997,18(3):91~93.

[3]徐乐.高职体育课程教学改革探讨[J].郑州铁路职业技术学院学报,2011,4(23):70~71.

[4]樊勇.体育教育专业田径专选课教学改革研究[D].华中师范大学硕士学位论文,2006.

[5]方礼钦.普通高校田径课选项学习的现状及对策研究[J].内蒙古体育科技,2006,19(3):121~123.

The Researches on reform of track and field general course in Universities

Meng Xian-feng
(P.E. Department of China University of Mining and Technology, Jiangsu Xuzhou 221116 )

This paper is based on the problems about existing teaching in the college athletics track and field course, reformational directions and suggestions are put forward . By these reform measures it is expected that there will be certain references in track and field general course in universities.

university; Sports classes; Track and field general course; Teaching reform

G804

A

2095-2813(2012)05(c)-0032-02

孟献峰(1968,1~):男,副教授,在读博士,安徽淮北人,研究方向:体育教育训练学。