中学生篮球兴趣形成与篮球课堂教学的关系研究①
2012-08-15王超
王超
（苏州大学附属中学 江苏苏州 215006）
中学生篮球兴趣形成与篮球课堂教学的关系研究①
王超
（苏州大学附属中学 江苏苏州 215006）
以调查问卷及现场调查方式，对江苏南北两所高中学校篮球课教学过程中对篮球兴趣的培养和教学方法等进行研究。从心理学，运动生理学方面进行总结，发现身体素质，心理因素方面对篮球兴趣培养的影响，以及目前篮球教学过程中教学方法与手段的运用对篮球兴趣培养所产生的影响，为学校篮球更好的发展提供依据。
篮球课 兴趣形成
中学体育课是人进行终生体育的关键时期，也决定着学生是否能建立终身体育观念的关键时期。体育态度、兴趣和动机是影响中学生体育行为的三个基本心理。篮球课作为中学生体育课堂开展最为广泛的课程之一，是中学体育课的主要教学内容，也是中学生在学习期间参加比较广泛的体育运动。篮球兴趣的形成为篮球课堂教学的良好有序进行提供了基础；在篮球教学中篮球兴趣与篮球课堂教学的质量和教学效果二者之间的关系又相辅相成。规范合理的篮球课堂教学又为篮球兴趣的深化起到了积极作用。笔者通过对两所学校中学生对篮球的兴趣情况和篮球课堂教学情况以及内容和方法等进行调查和分析，针对中学生对篮球的兴趣情况究竟如何，篮球兴趣与教学效果关系怎样，这两个问题提出了自己的建议和观点，并进行了有效的数据整合。
1 研究内容方法
1.1 研究对象
以江苏南部和北部，两所学校部分学生进行调查问卷。为使数据客观性和全面性，遵从各地教学差异性存在、地区差异、学校定位各方面条件，故选取江苏南部和北部学校各一所进行调查。
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法
通过阅读相关文献，根据课题的研究目的和要求设计调查问卷，发放问卷450份，实际回收440份，回收率97﹪，有效问卷426份，有效回收率94﹪。
1.2.2 文献资料法
通过阅读有关于篮球兴趣培养、篮球课堂实施等相关论文，收集整理并参考相关中学生篮球兴趣和课堂教学关系方面的文献资料，为本文提供参考依据。
1.2.3 数理统计法
对回收的有效问卷运用数理统计法进行各项数据的分类统计处理，运用比较分析的方法，求出百分比，并进行充分论证分析。
2 研究结果的分析
2.1 中学生对体育运动的兴趣度调查
调查显示，在所调查的学生中有接近60%的学生对体育运动存在着浓厚兴趣，32%的学生认为自己对于体育运动的兴趣一般，8%的学生不喜欢体育运动。由此可见在体育运动兴趣度上存在着很小的差异。由此可见体育运动在中学校园里具有广泛的群众基础。
2.2 中学生对篮球兴趣的调查结果
调查结果显示65%的学生对篮球项目具有浓厚的兴趣，20%的学生认为自己对篮球项目不存在兴趣，15%的学生表示对这一项目是否参与无所谓，根据条件和心情支配。在这一组的数据调查中，参与问卷的女生为180人，男生246人。而在参与问卷的180人女同学中，有30%的女同学对篮球兴趣不是太浓厚，由此可见在中学体育课当中，男女生对篮球项目的兴趣是存在差异的，男学生对体育课的态度和兴趣度要明显高于女生。除此之外篮球课是常见于男生在课外参与的项目，而女生在课外很少参与篮球运动。原因可归结为：篮球运动为激烈对抗性运动，高中阶段的男生，身体强壮，体能充沛，乐于自我表现；女生相对身材娇小，心肺功能较弱；受自身条件限制，主观认为篮球运动不适合自身，相对喜欢运动量小的项目。
2.3 参与篮球运动的次数和周期
根据调查，60%的学生每周可以拿出1～2次的时间来参与篮球项目，25%的学生能够在每周参加2次以上，只有15%的学生不参与篮球项目。从学生学习与课外时间的分配来看，每周参加篮球次数的分配也是比较合理的。参与时间中部分集中在高一、高二时期，高三参与活动较少，除些许爱好者坚持以外，其余学生都放弃了此项活动。经分析得出，高一、高二年级，压力较小，时间比较宽松，有足够的时间进行篮球兴趣培养。
2.4 篮球兴趣培养的因素调查
篮球兴趣的培养途径有很多种，学生选择的最重要两项为媒体对篮球项目的介绍和篮球运动员的积极带动。学生认为一方面网络，电视媒体提供了篮球知识的传播平台，促成了篮球兴趣的培养；另一方面关系到篮球专业运动员的个人因素带动，这其中包括运动员个人的技能和素质的综合能力，良好的球技和个人魅力能够成为榜样力量，从而促使欣赏者的兴趣培养。
2.5 中学生参与篮球活动的动机调查
体育运动动机是在运动需要的推动下促使人参加体育活动的内部动力。他们根据不同的运动需要，带着不同的目的参加体育活动。这一组的调查男女生之间的意见分歧较大。男生认为篮球项目具有自身的魅力，不仅是本身对篮球的热爱还可以增加球技，实现自我能力和展现自我才能。女生则认为篮球运动是强身健体的一种途径，可以增加社会交往和缓解学习压力。男女在生理结构和情感认知方向对篮球的认识不同，所以在学习动机上也存着差异。
2.6 教学中影响篮球教学的因素
2.6.1 教学内容与方法
教学方法的好坏直接影响学生的学习兴趣。选择学生感兴趣的教学内容进行教学可以提高学生的学习积极主动性。但一部分同学认为，篮球课上教学手段不够新颖，组织形式单一，技术过于复杂，难以掌握，从而对篮球课学习兴趣不高。
2.6.2 教学器材配备
篮球场地设施是高校学生进行课外篮球活动的基本保障和基础条件，场地器材配备等硬件条件对学生学习篮球具有重要的影响作用。从调查中发现，目前场地器材明显不足的现象严重，由于场地的限制，既影响了老师上课的积极性，也会因此而导致学生学习篮球的兴趣下降。
2.6.3 教师课程内容的设置
篮球课程教学内容主要包括两大部分即实践教学内容和理论教学内容。篮球课程的实践教学内容既是实现篮球教学任务和教学目标的重要条件,又是教师和学生开展篮球教学活动的主要依据。据调查显示，篮球课内容过于强调技能的应用，学生缺乏真正的主动性，不能充分展现自我，兴趣度一般，忽视学生的兴趣和接受能力。
3 结论与建议
3.1 结论分析
中学生参与篮球运动的动机主要是出自对篮球运动的热爱，其次才是为了锻炼身体。在篮球课的选择上男生的态度明显比女生更积极，男生愿意拿出更多的时间来参加篮球运动。
3.1.1 篮球兴趣的影响因素
生理因素：影响中学生篮球运动兴趣的主要因素是生理因素。部分学生先天运动能力有限，身体柔韧性、协调性及领悟能力不够，一些技术动作无法完成或不协调。篮球运动具有强烈的表现力，愉悦性及对抗性，符合当代中学生的心理特点和生理特征，在中学校园中易于开展和普及。男生身体强壮，体能充沛，争强好胜，乐于自我表现。多数女生因自身条件，相对于喜欢运动量小的项目，缺乏对篮球的认识和兴趣培养。
心理因素：物质生活的改变，家庭对子女娇生惯养，部分学生认为体育课与苦和累紧密相连。
3.1.2 教学中影响篮球兴趣的因素
调查发现，教学中影响篮球兴趣的因素有：教学内容，单调统一，篮球课教学死板、枯燥，缺乏乐趣性。课堂内容过于强调技能的应用，学生缺乏真正的主动性，不能充分展现自我，从而逐渐丧失学习篮球的兴趣；教学形式单调，缺乏趣味性，采用“注入式”和“传习式”授课，使学生始终处于被动地位，不能发挥自己主观能动性，挫伤学生对篮球学习的兴趣和情感；教学方法单调呆板，没有创新，不能满足学生的新奇感，激发其好奇心和兴趣。考核方法与成绩评定不合理，存在片面性与“重达标”问题；教师的理论与技术水平需提高，技术动作示范欠缺规格，不能激发学生学习兴趣；场地器材不能满足学生练习与比赛的需要。
3.2 建议
3.2.1 增加篮球设施硬件投入
篮球设施是进行篮球运动的必备条件，硬件设施充足有利于学生学习兴趣的提高。对篮球场地的调整，室外与室内场地应合理安排，尤其是为女生可提供专门的场地。定期对篮球进行检查，对损坏和不适用教学的篮球进行修补和更换，避免学生因为篮球的不舒适度而减退学习兴趣。
3.2.2 增加教学手段的多样性
第一方面：根据中学生的特性——活泼，自由，具有很强的自我意识，喜欢参与相对自由又具有一定规则的活动。在教学中适当的加入游戏教学法，既可以活跃课堂气氛，又调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生学习的主动性和积极性。体育游戏的应用,主要目的是使学生掌握并改进篮球技战术技能,提高身体素质和培养良好道德意志品质，在教学过程中应根据教学进度与计划的安排,结合学生的掌握具体情况；第二方面：比赛教学法是检验学技巧和战术掌握程度的方法之一，通过组织比赛来增长学生比赛的经验，增加学生学习兴趣，从而发现教学中的不足，不断提高中学生的篮球技术水平，激发学生参与篮球运动的主动性和积极性；第三方面：通过组织学生观看教学录像、国内外篮球赛事，培养学生团结进取的精神，培养对专业球员技术和精神面貌的学习心态，激发学生对学习篮球课的兴趣，促进学生对篮球基本技能和基本技术的学习。
3.2.3 深入校园文化活动
深入开展校园文化活动，通过举办各种样式的篮球比赛，来营造浓厚的校园运动氛围，激发学生的篮球兴趣，使学生投身到篮球运动之中，体验篮球带来的快乐。组织年级、班级举办篮球周，通过学校体育节举办篮球周，通过比赛在校内掀起篮球运动的高潮，同时参加各级各类比赛，走出去战略，同兄弟学校开展交流、学习。加强对学生干部的 培养工作，培养一批篮球骨干，在班级中起到带头的作用，同时通过观看各级比赛录像，加强学生对篮球运动的兴趣；加强对学生的思想教育，树立正确的竞争意识，安全意识。
[1]邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,1997:180～181．
[2]郭伟.中学生篮球运动兴趣调查研究[J].体育科技文献通报,2009(2):81～82.
G841
A
2095-2813(2012)04(a)-0056-02
王超(1984～):男,江苏盐城人,现任职于江苏省苏州市苏州大学附属中学,中学二级体育教师,215006。主要研究方向:体育教学。
