浅谈当代高校武术教师的素质培养①

2012-08-15肖艳光时延芳

当代体育科技 2012年7期

关键词：基本素质武术素质

肖艳光时延芳

（1.北京理工大学珠海学院广东珠海 519085; 2.湖南师范大学体育学院湖南长沙 410012）

浅谈当代高校武术教师的素质培养①

肖艳光1时延芳2

（1.北京理工大学珠海学院广东珠海 519085; 2.湖南师范大学体育学院湖南长沙 410012）

需要创新型人才的知识经济时代给21世纪大学武术教师的素质提出了更高的要求。本文通过文献资料法、逻辑推理法和综合分析法分析了当代武术教师的良好的思想道德、专业、教学技能、个性心理和创新等基本素质，提出了严把进人关、提高武术教师的理论水平和科研水平、加强改革和转变教育观念等培养措施。

当代高校武术教师素质培养

武术自20世纪60年代初进入大学体育课堂以后，深受广大高校学生的欢迎，成为普通高校体育教学的重要组成部分，高校也成为普及与发展武术的重要基地。武术在高校的传播，主要由武术教师来完成，武术教师的状况如何直接影响到武术在高校的推广与发展。

随着知识经济的发展和体育教学改革的深入，传统的武术教学模式已经跟不上时代发展的步伐。因此，为了达到发扬传统、弘扬民族文化的需求，同时也为了适应新时期对当代武术教师的要求，提高武术教师的整体素质已经迫在眉睫。而作为新时期的武术教师，不仅要优化自己的知识结构，拓宽知识面，而且还要做到勇于探索、勤于思考，顺应时代的发展要求。

1 当代武术教师的基本素质

1.1 良好的思想道德素质

古人云:“无德无以为师”。教师的思想情操、品德、人格是学生学习的直接楷模。武术教师的思想道德素质和价值观直接影响到青少年一代的健康成长，因此，教师必须树立科学的世界观和价值观，以良好的道德品质和作风为学生树立好榜样。武术教师在教学中应表现出顽强、勇敢、乐观、对集体高度负责、吃苦耐劳、坚韧不拔等优秀品质，还应具有高度的社会责任感，超群的智慧、理性的自觉，对美的事物敏锐的感悟力、穿透力，性情强烈、爱憎分明的情绪反应和态度，过人的克服内心障碍的自制力和坚韧性以及执著追求的精神。

1.2 较高的专业素质

1.2.1 多元、精深的知识结构

武术教师的专业素质离不开多元、精深的知识结构，这主要包括丰富的学科相关知识和精深的武术专业知识。高校武术教师深厚的武术专业知识必须做到“活、深、实”地应用于教学实践中，且要全面系统钻研并掌握本专业的知识，对本专业知识的体系、逻辑结构、重点、难点了如指掌。要适应现代武术教育的需要，武术教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而是要具备各类相关知识如：哲学、政治经济学、品德与修养、计算机、系统科学等。教师只有具备厚实的知识功底，才能在教学中游刃有余。

1.2.2 扎实、深厚的技术水平

作为一名优秀的武术教师，为了提高学生对武术学习的积极性、提高学生掌握动作的质量，要不断地进行自身的运动训练，以增强自己的体能和技能。武术教师必须具备健壮的身体，在力量、速度、柔韧、灵敏、耐力等方面素质良好，并能保持各种活动和运动能力，不断地提高自身的专业技术水平。因为，专业技术水平的高低直接影响着学生对武术运动的喜爱程度和武术课的热情，进而影响到武术教学的质量。

1.2.3 严谨、创新的科研能力

新时期对武术教师的要求不再是单纯的知识技能传授者，而是担当多种角色，从实践型向研究型转化，成为高素质、复合型武术教师。武术教师从事武术理论与方法探索体育教学训练工作的经验总结和升华集中体现在科研成果上，武术教师在科研方面要有严谨、科学的作风，要有良好的信誉、较高的创新能力。

1.3 教学技能素质

在课堂教学过程中，为了获得最佳的教学效果，武术教师要运用恰当的教学方式和手段培养学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，使学生学得高效、愉快，乐于并善于学习。这就要求教师不但具有扎实的专业知识和广博的文化知识，还要具备高超的教学技能。

为了提高学生武术学习能力，教师要充分调动学生学习的积极性和学习潜能，据他们的心理特征、生理特点完善教学内容和手段，突出自己的特点，有重点地挖掘和发挥武术运动的特点和作用。教师要提供广阔的空间和平台，培养和发展学生能力，以顺利完成教学任务。

1.4 个性心理素质

教师的个性往往能决定和影响学生的个性素质，高校武术教师不仅是“人类灵魂的工程师”，而且还是“塑造人类健美的建筑师”。高校武术教师的工作性质、文化修养、职业特点和社会地位以及长期的教育实践，使他们形成了与其他教师不同的独特的个性心理品质，主要表现在意志、能力、气质、兴趣、情感等方面。

武术教师健壮的身体、鲜明的个性、熟练的技术和充沛的精力是学生最直接的模仿对象，而武术教师开朗的性格、坚强的意志、顽强的作风、丰富的情感和侠士的风范，在学生面前始终表现出的情绪乐观、朝气蓬勃，给学生留下威武朝气和健美的印象，这些性格特点往往会影响学生的形成。

1.5 创新素质

武术教师要具备创新的素质，不仅仅体现在科研方面，还体现在平时的教学工作里面。这就要求武术教师必须做到：第一，具有创新能力。善于应对不同学生的个性特点或各种教学情境中所产生的一系列问题，敏锐地觉察并快速地做出正确的教学决策，巧妙地随机应变；敢于提出新问题，善于独立思考，善于根据武术教学的动态过程和学生实际水平以及学习过程中情绪变化，进行全盘考虑、精心策划、科学实施。第二，具有良好的创造性品质。武术教学不仅是一种艰苦的脑力工作，更是不怕失败、不畏艰难、持之以恒、坚毅不拔等精神的生动体现。第三，具有强烈的创新意识。不受传统观念和思维方式的束缚，养成追求创新、推崇创新、以创新为荣的理念，发散性思维、求异思维、辩证思维等相统一协调，有魄力、有胆量、敢于突破，在武术科学理论的指导下努力开创新的教学境界。

2 提高武术教师素质的对策

2.1 严把进人关，保障武术教师的各项基本素质

首先，要严格规定“进人”条件，把好武术教师“进人”关。明确武术教师的学历、专业技术和各项基本素质要求，一般坚持高学历、高技术标准，优先挑选具有研究生及以上学历和武英级的武术教师。其次，要加强中青年教师的继续教育，通过进修培训、在职读研、读博等形式，提高中青年教师的学历学术层次。

2.2 提高武术教师的理论和科研水平，做到教学与科研齐头并进

教研室领导要给每位武术教师走向讲台的机会，这样使他们在得到锻炼的同时也不断提高其理论教学水平；还要经常安排武术教师的理论学习，尤其对于青年教师，可以采用教研室内部开展理论教学的方式，互相学习，取长补短。

教学与科研相辅相成相互促进，教研室领导应从自身做起，带动全体教师积极地进行各个方面的学术研究，征订一些武术专业的学术性期刊，积极倡导运用武术网络资源，建立考核奖惩制度，如科研成果奖、学术论文著作奖等，尽可能多地为武术教师之间的学术交流创造条件，全面地增强体育教研室内的学术氛围，从各个方面增强武术教师的科研能力和学术素质，以便提高教学水平。

2.3 推动和深化武术教学的改革

在武术教学中，要不断推动武术教学改革。人才的规格和质量取决于教学中培养目标、课程的设置、组织教学的形式、教学评价等因素，要培养出合格的武术人才，就要贯彻和执行国家的相关教育体制改革政策，坚持科学发展观，坚持以人为本，把教学改革落到实处，这是时代的要求，同时在改革中也能够提高武术教师的基本素质。

2.4 转变教学观念

提高武术教师的基本素质，要转变观念，树立“健康第一”的指导思想，按照改革的要求不断地完善自己的知识结构和能力结构。为了适应社会发展的客观要求，武术教师要在新的教学观念指导下，把新的教学观念运用到教学实践中，在实践过程中把经验的、自发的实践上升到自觉理性的高度，通过教学实践进一步巩固和完善新的教学观念，为提高武术教师的基本素质提供理论依据。