浅谈新时期高校体育对全民健身运动的促进与制约①

张应珏

（四川省成都市实验外国语学校西区 四川成都 610213）

浅谈新时期高校体育对全民健身运动的促进与制约①

张应珏

（四川省成都市实验外国语学校西区 四川成都 610213）

《纲要》颁布15年来，学校体育在全民健身事业中作出了重要的贡献，但仍存在着一定的问题，主要集中在学生锻炼的积极性不高、体育锻炼的阶段性与终身体育的矛盾、和学校体育教学内容等方面。解决好这些问题，才能真正实现高校体育与全民健身的融合。

学校体育 全民健身 终身体育

从1995年国家颁布《全民健身计划纲要》以来，我国全民健身事业发生了天翻地覆的变化。在全国各地，所有不同年龄阶段的人，都溶入到运动健身的潮流中来。基本实现了《纲要》“到2010 年,努力实现体育与国民经济和社会事业的协调发展,全面提高中华民族的体质与健康水平,基本建成具有中国特色的全民健身体系”的目标。[1]《纲要》指出,全民健身应以终身体育为目标。高校作为培养学生终身体育观念的重要战场，也为全民健身事业做出了突出的贡献。但我们在看到成绩的同时，也应看到存在的不足。冷静面对这些不足，找出解决问题的办法，让高校能更好地为培养学生终身体育，为全民健身事业的可持续发展做出更大的贡献乃是当前亟待解决的问题。

1 高校体育与全民健身事业的相互促进

高校体育对于全民健身事业的发展有着天然的优势。关于高校体育和全民健身事业的相互促进问题，许多专家学者都进行了研究和剖析。主要集中在以下几个方面：

1.1 高校为群众体育提供了便利的健身条件和锻炼氛围

硬件设施的缺乏一度成为制约全民健身事业发展的瓶颈。尽管全民健身路径的实施已经部分解决了这个问题，但这部分场地器材对于需要更多锻炼的人群而言仍是极为缺乏的。高校体育场馆体育资源的充分利用是满足社会巨大需求和提高使用效率的必要对策和措施。将全民健身需求与高校体育资源有机地结合起来，努力找到两者最佳的结合点是实现全民健身和高校体育资源充分利用双赢的最好措施。既能对高校体育资源实施充分的利用和有成效的管理，也能为全民健身提供良好的健身指导、康复医疗保健、体质测量评估和场地设施。另外，高校良好的运动锻炼氛围也给前来锻炼的人群提供了良好的带动作用。

1.2 高校的体育科研力量为全民健身提供了科学研究服务

高校具有专业的体育教师和较高的科研能力，高校体育应依托优势学科，抓住机遇，瞄准全民健身，强化新的理念，求真务实，用科学的态度和方法，积极推动高校体育与全民健身互动发展，并进一步强化高校体育对全民健身理论研究的重要性。同时，高校体育与全民健身的结合发展，使高校体育改革更加明确了方向性，使高校体育内容更加符合社会实际和个人的需要。

1.3 高校学生为全民健身事业输送了中坚力量

高校体育的目标是教给学生学会锻炼身体的方法，培养学生终身体育观。高校学生在学校形成了良好的锻炼身体的习惯，毕业后到工作单位和所在社区，高校体育专业的健身指导员和其它专业在校期间的体育爱好者，都能形成一种带动周围人群去参与运动的力量。他们的参加，大大刺激了人们对运动健身的积极性，并且可以解决目前社区体育专门人才缺乏的问题。

2 当前存在的问题

2.1 高校学生体育锻炼的自主性与积极性不高

在校学生由于体育课的安排，成为了自然而然的体育人口。然而仔细观察不难发现：高校学生在参与体育锻炼上的积极性上存在着严重的问题，即所谓“被动体育人口”的问题。有调查显示：在校学生随着年级的升高，被动体育人口的比例也在上升。[2]造成此种情况既有社会经济文化发展的原因，也有制度层次的原因。首先，随着社会经济文化的发展，后现代生活方式的影响，人们都习惯了安逸舒适的生活，使许多学生体育观念落后，没有形成正确的终身体育观，不愿意主动参加体育锻炼，这是影响学生参与体育锻炼积极性的主要因素。其次，从制度上来看，当前学校体育锻炼的形式仍然存在着“组织锻炼”的问题。“组织锻炼”的初衷是带动学生参与体育锻炼，但效果却与目标相差甚远。这种组织起来的锻炼，不能从根本上解决培养学生终身体育观念的问题。早操、体育课之外，只有其他少数学生认真积极参加锻炼了。学生带着应付的心理来参加体育锻炼，锻炼效果和可持续性都将大打折扣。只有从根本上提高学生锻炼积极性，培养其终身体育观念，才能使其真正为全民健身事业的发展做出贡献。

2.2 体育锻炼的延续性与终身体育的阶段性

参与体育锻炼人口年龄阶段的不平衡是我国全民健身事业发展突出的问题之一。我国体育锻炼人口的年龄特征呈“马鞍”型，即两边高，中间低的特征。[3]即使是对于个人而言，也存在着同样的特征。调查表明：即使是在学校期间真正意义上的体育爱好者，走向工作岗位后，他们参与锻炼的时间也会大大减少。一方面是受工作和生活压力的影响，另一方面也受到落后终身体育观念的影响。中青年时期，既要承受繁忙的工作的压力，还肩负着照顾老人和孩子的重任，身心都处于较为疲劳的状态，参与体育锻炼的积极性自然受到影响。另一方面，有许多中青年人也都会认为自己正处壮年，不必参与体育锻炼。 单位和社区尽管也通过定期开展各种形式的运动会来带动健身人群的增加，但这种形式也还是落入了“临时锻炼”的俗套，很多人都把它当成放假休息的时机。运动会结束后，又重新进入到没有锻炼的状态。使学生树立正确的终身体育观，使他们走出校门后仍能坚持锻炼，不但需要社会的努力，同时也是高校体育应该重点解决好的问题。

2.3 高校体育教学内容与全民健身内容的不适应矛盾

从学校体育教学方面看，运动技术教学和教学内容的多年重复，既制约了学校体育的发展，也不利于培养学生参与体育锻炼的积极性，从而制约着学生终身体育观的培养。卢元镇对学校体育的不足概括为：我国一些地区学校体育教育(包括体育教学)过分枯燥单调，难以引起学生的兴趣。不能养成学生锻炼身体的习惯，便采取许多强制的办法，最终形成被动参与体育的状况。[4]此情况不仅对学生们走入社会后的体育锻炼造成严重的阻碍，但就从学校阶段来看，其影响也是很严重的，学生体质逐年下降就证明这一点。[5]近年来，我国加大了体育教学改革的力度，也使得此情况得到了一定的改善，但由于学校对体育的看法等原因，很多地区的学校仍是没有太大的改观。

3 结论与建议

3.1 高校体育教学改革应着重突出终生体育的目标

高校体育教育改革是关系到学生未来体育生活化和体育终身化实现的关键。由于旧有体制、传统理论等多方面因素的影响，当前高校体育改革在全民健身大潮尚存在着众多隐性冲突。高校体育应树立健康第一的指导思想，改革体育的教育体制，选择符合终身体育的课程教学内容。高校体育具有与全民健身衔接的特点，就必须加快向“健身育人” 的终身体育观念转变的步伐，并采取加强体育与健康基础理论知识教学，教材体系尽可能从促进大众健康角度来考虑，加强健身性与文化性相结合、实践性与知识性相结合、统一性与灵活性相结合，不失时机地引入与生活息息相关的体育内容，从而保证在高校体育与社区体育之间形成教材体系。改革教学模式与教学方法，加强课外体育活动指导，建立科学的成绩考核评价体系等多种有效的改革措施，使学生树立终身体育观念。

3.2 高校体育应加强与周边居民杜区，公司和企事业单位的联系

高校体育应加强与高校周边居民社区、公司和企事业单位的联系，开展与学校周边公司和企事业单位全民健身活动的交流与合作，改变过去高校体育与社区体育、单位体育和职工体育互相孤立隔绝的状态，这也是高校体育与全民健身互动发展的重要形式之一。学校体育与全民健身实现真正意义上的互动，是实现学生与社区、公司和企事业单位全民健身双赢的有利途径。

总之，高校体育是使全民健身计划这个系统宏伟工程能够实施的关键所在。为了更好地实现我国社会主义现代化建设战略目标，高校体育必须建立与全民健身战略相协调的高校体育战略目标。

[1]唐宏贵.论全民健身运动的当代社会价值.武汉体育学院学报[J].2009,6.

[2]胡科,黄玉珍.对确立体育人口概念前提条件的若干思考[J].沈阳体育学院学报,2005(4).

[3]李东蕾.中国学校体育的社会责任与压力——体育人口年龄结构引起的思考[J].山西师范大学体育学院学报,2005(1).

[4]卢元镇.体育社会学[M].北京:高等教育出版社,2001.

[5]张金艳.青少年体质孱弱怎堪重任[N].人民日报,2006-11-23.

Discussion on College Sports’ Promotion and Restriction to the Nationwide Fitness

Zhang yingjue
(CHENGDU EXPERIMENTAL FOREIGN LANGUAGES SCHOOLWEST CAMPUS,Chengdu Sichuan,610213)

In the past 15 years after National Fitness, school sports have made an important contribution to it. But there are still some problems existed. The problem exists in these respects, the low concentration on exercise,the contradiction between physical exercise strategy and lifelong sports, teaching content in school sports etc.The combination will not be really realized until settling these problems.

college sports;nationwide fitness;lifelong sports

G807.4

A

2095-2813(2012)03(a)-0060-02

张应珏:男，汉族，2008年毕业于成都体育学院武术系，现担任实外西区体育教师，中教二级，2010年获区先进体育工作者，2011年荣获金牛区优秀中青年教师称号。