对高校体育教学中常见问题的分析及教学对策①

曾秀霞 叶冬清

（广州大学体育学院 广东广州 510006）

对高校体育教学中常见问题的分析及教学对策①

曾秀霞 叶冬清

（广州大学体育学院 广东广州 510006）

对国家和民族来说，大学生的身体素质和健康状况是至关重要的，所以目前的高校体育教育理念也在不断更新，以更好的满足新时期对高等教育的各项需求。然而，我国很多高校在体育教学过程中仍旧存在很多问题，在一定程度上影响了体育教学活动的高质量开展，不利于大学生综合素质的提高。对此，本文在分析我国现阶段高校体育教学中常见问题的基础上，提出了有针对性的教学对策，希望对改进高校体育教学的现状，提高大学生的综合素质能够有所帮助。

体育教学 高校 常见问题 教学对策

体育教学作为高等教育的重要组成部分，是深入贯彻素质教育、培养高质量综合素质人才的必然选择，在增强学生的身体素质等方面发挥着十分积极的作用。近年来，高校体育课在授课课时、教学评价等方面都得到了一定的重视，但是由于受到高校扩招、就业压力增大等因素的影响，很多学校在体育教学中的各种问题日渐暴露出来，这时对高校体育教学中的常见问题进行总结就显得十分重要。对此，高校体育教育工作者要对教学经验及时进行总结，采取有效的教学对策。

1 高校体育教学中的常见问题

受传统教学理念和教学模式等因素的影响，我国很多高校的教学思想主要还是停留在“以竞技为中心”的层面上，教学方法比较单一，教学目标不够明确，在很大程度上已经难以适应高校体育新课程标准的各项要求，具体说来，主要表现在以下几个方面：

1.1 忽视了学生在体育课堂上的主体地位

很多学校在教学过程中沿用了传统的“灌输式”的教学方法，习惯于以教师为中心，对学生进行单向教育，而忽视了学生在体育课堂上的主体地位，这对新时期的高校体育教学来讲，显然是不合理的，不仅不利于调动学生学习的积极性和创造性，也不利于学生身体素质的提高，与我国现阶段高校体育教学的理念是不相适应的。

1.2 体育教学的有效性不高

目前，我国的各大高校虽然对大学体育教育给予了一定的重视，对原有的教学内容和方法进行了一定的创新，但是有的学校及其教师没有抓住大学体育教学的根本，未能充分保障体育教学的有效性。这主要是因为有的教师过分强调教学的形式和创新性，而忽视了体育课堂教学的实际和有效性，脱离了高校体育教学的本质和目标，不利于高校体育教学质量的提高。

1.3 教师队伍的综合素质有待进一步加强

随着高校扩招政策的实施，虽然高校体育教师的数量有所增加，但是未能完全满足现有的教学需求，使得很多教师的授课时间和课堂学生的数量都在不断增加，这不但不利于教学质量的提高，也大大缩减了高校体育教师参加培训、进修以及从事科研工作的精力，也不利于高校体育教师综合教学能力的提升，这与我国高校体育教师数量偏少，综合素质不高有很大的关系。

1.4 重技能、轻能力

传统的体育教学将规范化技能的掌握作为唯一目标，教师的教学方法设计是依据学生能在最短的时间内掌握技能而展开的，这是一种“直线式教学”。目前在高校体育教学方法中，教师过分追求运动技能传授的系统和完整，过分苛求动作的细节，而忽略了学生的基本运动知识和基本运动技能的掌握，以及对学生的观察能力、创新能力、获得知识信息能力、自学能力、分析思维能力、交际能力等诸多学生个人能力方面的培养，导致了体育教育成为“为技术而学”的教育。教师在学生运动技能学习过程中没有把“发现、探究、研究”等认识活动突显出来，学生主动性、独立性等方面的自主学习能力得到了抑制。

1.5 体育教学制度不够灵活

传统的体育教学制度显得过于僵化，限制了学生体育学习的自由。教学是“教”与“学”的双边活动过程，学生不是被动接受知识的“客体”，而是人际交往的主体。教育目标的实现需要学生积极主动的参与，因此，学生应有学习自由。然而，目前的高校体育教学制度显得相对落后，存在很多不合理的地方，例如在选修课方面的开设不够灵活，教学考核制度的内容不够科学等，这都不利于教学活动的高质量开展以及教学目标的实现。

2 加强高校体育教学的有效对策

2.1 丰富现有的体育教学内容和形式

针对高校体育教学的现状和特点，每个高校都应立足于现有教师队伍数量、学生身体素质与特点、教学目标的制定与实现等体育教学的实际情况，进一步丰富和创新现有的体育教学的内容，摆脱传统教学理念和教育形式的束缚，使得教学内容变得更加科学与合理，在尊重学生个性特征的基础上，更好的满足每个学生的需求。同时，各大高校应当对现有的教学形式进行调整和创新，对体育教学计划和教学组织形式进行合理的安排，如游戏教学、合作教学形式的采用，都能够更好的调动学生学习的积极性和创造性，促进学生体育技能和身体素质的提高。

2.2 明确高校体育教学的性质和目标

对高校体育教学而言，体育课程不仅仅是一门学生的必修课，同样包含很多选修的内容，是一门以践为主、理论课程同样重要的课程，对提高大学生的身体素质、促进大学生的健康发展具有十分重要的意义。因此，作为与体育教学相关的教师和学生一定要明确体育教学的性质，并在此基础上对课程教学的内容和形式进行合理的选择。同时，作为现代高校体育教学，应当树立明确的教学目标，在让学生积极参与到技能学习和体育运动过程的基础上，逐步增强学生的心理素质和身体素质，确保当代大学生的身体健康和生理健康，进而构建出科学、合理、完整的体育教学目标体系。

2.3 加大高校体育教学的投入

面对大学生不断增加、高校体育教师和运动教学设施日益紧张的局面，学校相关部门要根据教学目标和课程设计等实际情况，增加体育教学的相关投入：一是要进一步加强体育场馆以及配套设施的建设，给学生提供充足、现代化的活动场所，让学生能够随时随地、积极主动的参与到体育教学活动中来；二是要积极引进高质量的体育教师，确保高校体育教师的数量和质量能够满足高校体育教学与科研的基本需要，为体育教学目标的实现奠定良好的基础。

2.4 创新体育课教学的方法和考核制度

对现阶段的体育教学而言，要深刻领悟和深入贯彻素质教育的各项要求，尊重高校学生的个性特征，本着“因材施教”的原则，确保学生的主体地位，构建和谐的师生关系，加强现代体育教学方法和教学手段的应用，这有利于激发学生参与体育教学的积极性和创造性，调动学生的学习兴趣。同时，学校要想方设法提高体育教学管理的质量，最主要的就是要构建科学合理的教学考核制度，要将考核内容进行丰富和细化，做到实践课考核与理论知识考核的合理分配，这不仅有利于保证教师教学和学生活动的自主性，对提高高校体育教学成绩、增强当代大学生的综合素质也是非常有帮助的。

2.5 完善体育教学过程监控体系

随着高等学校深化教学改革，素质教育的不断推进，高校体育教学过程实施科学化监控体系管理已是大势所趋，其目的是提高学校体育教学质量，提高体育在学校教育中的地位，让学生在大学期间养成锻炼身体的习惯，培养终身体育的思想。体育教学过程监控是一管理行为，是一项师生全员参与、全面监控的系统工程。体育教学管理直接面对教师和学生，这对建立正常的教学秩序、提供必要的教学手段和条件、保证教学工作的顺利进行起着重要的作用。因此，通过建立体育教学督导中心和监控体系实施过程监控体系的科学运行机制，是确保体育教学过程有效运行的必要条件和关键措施。

3 结语

综上所述，在高等教育教学体系中，体育教学是非常重要的环节，教育工作者要对体育教学中存在的问题给予高度重视，在进行积极认真总结的基础上，要通过积极有效的教学对策，让大学生真正认识到大学体育教学的重要意义，让学生卸下体育学习和锻炼的包袱，变被动学习为主动学习，并逐步树立终身体育的理念。同时，高校教师也要创新体育教学的观念、方法和手段，丰富教学的内容，积极顺应素质教育和高校体育教学改革的各项要求，对体育教学实践不断进行创新和发展，以更好的满足大学生全面发展的各项需求，促进我国高校体育教学的进步与发展。

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G807.4

A

2095-2813(2012)03(a)-0041-02

曾秀霞(1971,4~):女,广东人,副教授，研究方向:体育教育学。