浅谈农村高中体育新课程改革之现状——以盐城市时杨中学为例

仓文波

(盐城市时杨中学 江苏盐城 224035)

浅谈农村高中体育新课程改革之现状
——以盐城市时杨中学为例

仓文波

(盐城市时杨中学 江苏盐城 224035)

体育教学的新课程改革跟其它学科一样早已过了讨论改与不改的阶段，然而经过多年的改革笔者认为体育教学新课程改革效果并不理想，并没有深入到平时的课堂中去，仍停留在口头、公开课和优质课的评比中。本文从学校、体育教师、场地、学生等多方面粗略的分析导致目前状况的原因。

农村高中 体育新课改 现状

盐城市时杨中学是一所地处苏北里下河平原，服务于农村教育的一所历史悠久的省级高级中学，新课程改革的春风经过几年的实践已经不断深入，时杨中学所处地区已全面进入新课程的改革，学校的各个学科也都在如火如荼地实施新课程改革。

为了更好的进行课程改革，时杨中学安排所有老师先后分批次的到山东、南京等多个地方的名校学习她们课改的先进经验，回来后制定和实施符合时杨中学校情和学情的课程改革方案。作为学校教育的一个重要组成部分，体育学科也不甘落后，根据本学科的实际情况也在进行新课程方面的改革。结合自身的实践情况和对其他兄弟学校的观摩以及与同行的交流，觉得体育新课改的效果并不尽如人意。

1 新课程改革中存在的问题

目前新课程改革仍停留在公开课以及各级各类体育课的评比中（而这些课存在表演的成份过高而缺少实际意义的问题），并没有深入到普通的学校体育教学中去。不错，大多学校都进行了体育新课程的改革，但不够深入，浮于表面，以喊喊口号为主，实际行动并不多，平时体育教育教学过程还是老一套。正所谓：“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”。

2 新课程改革中存在问题的原因

2.1 学校、家长的指导思想

“一切为了学生，一切服务于学生”的教育观，关注学生的全面发展，上级教育主管部门也加强了对中小学校体育教育教学的评价，评价也更加全面、科学。但是迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，仍然以高考升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩好坏的主要手段之一，校长为了升学率、为了学校的前途不得不降低对学校体育教学的要求，甚至在前几年好多学校高三第二学期体育课只有课表上有而实际上是上的文化课。同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。目前我所在的学校根据学生的文化水平提出了发展艺体教育的方向，但只注重少部分考体育的学生的水平，而对绝大多数学生的体育发展重视程度不够，认为把体育课上起来就行了，对于如何提高体育教学的效果，推动体育新课程改革的动力不够，因此也导致了我校在大学生体质抽测中成绩的不理想。

而家长对于教学新课程改革并不关心，他们只关心小孩的文化成绩。而是否采用更科学的方法让孩子主变被动学习为主动学习、更好的地成绩提高让却并不在意。反而有抵触的倾向，有的家长甚至认为体育课不需要上，心都玩野掉了，严重影响孩子的学习。对于学生参加省、市、区的各类体育竞赛更是不理解，坚决不允许参加。而对于体育教学的新课改就更是漠不关心了，大多数家长都觉得让孩子吃好、喝好、学好就行了，并不太注重孩子的身体锻炼，对于我们农村中学的学生家长来说，更是如此了，一方面农村人对健康理念和体育锻炼知识接触的少；另一方面有很多家长常年在外打工赚钱，几乎连孩子的成绩好与差都关心不到，更别提去关心孩子如何更好的学会体育知识、养成良好的锻炼习惯了。

2.2 体育教师自身和整体师资的问题

2.2.1 体育教师自身对新课程的认识和实施态度问题

早在几年前上级部门就开始对体育教师进行新课程改革的理论培训，并多次组织观摩示范课。可以说大家对体育新课程改革是有一定的认识的，却并不深刻，大多是敷衍了事，并没有认真地去探讨如何在实际教学中应用。有部分学校在初期也进行了实践研究，过一段时间由于各种各样的原因也就不了了之了，又回到老的教学模式中去了。所以大多体育教师对新课改课的实践经验不足，在实际教学时渗入新课程的理念不多。很多体育教师由于学校在评优评先和待遇上的不公正（以文化课老师，尤其是高考学科的老师为主），工作积极性不高，所以有许多体育教师仍用老的方法进行体育教学，甚至是放羊。

2.2.2 体育师资力量不够

在高中其他各学科师资都足额，甚至有的学科出现了多余的情况。而目前高中学校的体育师资都是按照以前的教学模式配置的，单是上课正好是满负荷。如果要训练业余队或高考队就有不少人要超负荷工作。实行新课程模式如选项教学，四个班一起上课进行选项，安排六个项目就需要六个体育教师，无形之中体育教师的课就多了许多，对本来就满负荷甚至超负荷的体育教师而言是一个沉重的负担。负担那么重的话在实行新课程时有阻力、有情绪就容易理解了。

2.3 场地器材与经费

体育设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。我们所在学校是省三星级重点高级中学，对体育教学是比较重视的，在体育器材场地上相比而言已是好的。近年对体育设施、器材进行了不少更新，特别是去年建成了400米的塑胶田径场，并更新了大部分的器材，但要上好新课程理念下的体育课无论是场地还是器材还都显得有些不足。有许多器材需要更新添置，特别是有些易损耗的器材，需要经常更新。这就需要经费，但学校没有专门的体育教学经费，想要更新器材就不得不从有限的教育经费中去挤占，而体育场地、器材的维修与更新却又是另一个不小的开销。而对于许多其他农村学校来说由于经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，无论场地还是器材都保障不了体育新课程改革。

2.4 新课改的主体——学生

在体育课备课时就强调不仅要备教材，还要备学生，那么在谈体育新课程改革就不能不谈到学生了。按照新课程的教学理论学生是课堂的主体，要上好一节新课程下的体育课，能否发挥学生的主动性、主体性，调动学生学习的积极性有决定性的作用。而我们现在的学生缺的就是主动学习的能力，而这不是一天两天，或高中教师在课上说培养就能培养好的，学生主动学习是很困难的。小学、初中的新课程改革比高中早一步，但对现在我校就读的学生来看学生并没有这方面的能力，或者说是能力不强，在小学初中没有形成新课程理念下的学习方式、思维习惯，就喜欢老师把现成的东西说给听教他怎么做而不愿意主动的去动动脑筋。我所在高中由于政策导向的问题，高一新生学生的整体素质较以往差了不少，学生各方面的的能力都不高，无论学习还是生活。

大多数学生喜欢上体育课但又不想受拘束，有些学生是学习压力大、时间紧，平时没时间活动，所以想在体育课上自己随心所欲的玩一玩；而又有一些学生他们就是想玩而不想认真的上好体育课，他们渴望活跃的、让他们自己多活动的课，并不愿意学习具体的内容，只想自己玩。至于对自己喜欢的运动项目练得好与不好，怎么练习并不关心。更有甚者如女生和一些不愿意活动的男生，情愿坐在草坪上聊天也不愿意活动。

3 结语

无论做什么事情都是有许多条件的，而在以上情况之下要去搞好体育新课程改革就如空中楼阁，无基础是搞不好的。所以要顺利推进体育新课程改革需要我们在实施过程中去及时发现问题、解决各种问题，需要各方面协同才做好这件事情。

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革。新的理念、新的教材和新的评价。学生对体育课的态度，所接受的体育知识、技能等考核。对广大的体育教师提出了更高、更新的要求。这就需要农村中小学体育教师迅速走进新课程，理解新课程。作为新时期的中小学生体育教师应当发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，把体育课上好。今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质；从小的方面说：对孩子的健康具有举足轻重的作用，对孩子们造就完美的人格也是极为重要的。不管城镇，还是广大农村都不应也不该轻视体育的教学，希望每一个教师，特别是各级各类领导都能加以重视，这不仅是素质教育所必须，也是科教兴国战略的重要一环。健康的体魄是一个学生能够顺利完成学业走向社会工作的前提条件，学生是祖国的未来，直接反映的就是未来我国国民的身体健康指数，农村农民是我国基础教育的重要环节，也是薄弱环节，在很多地区农村中学体育教学还比较滞后，随着高校招生机制的进一步改革，农村中学体育教学和学生的体育成绩也越来越受到重视，关注农村中学体育教育质量关注农村中学生的身体素质，是当前体育教育的重要课题。

[1]周洪生.新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究[D].东北师范大学,2007.

[2]唐炎.中小学体育课堂教学的社会学分析[D].北京体育大学,2005.

[3]赵兴山.浅谈新形势下的农村高中体育课堂教学[J].学周刊,2011,15.

G807.0

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2095-2813(2012)12(b)-0096-02